因材施教 教亦多術(shù)

王芳

【摘 要】 本文通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)案例，并進(jìn)行分析，對(duì)因材施教；教亦多術(shù)的問(wèn)題做了探討。

【關(guān)鍵詞】 案例分析方案啟示

孟子曰：“君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問(wèn)者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！币馑际?，君子的教育方式有五種，有的像及時(shí)雨一般潤(rùn)澤萬(wàn)物，有成全品德的，有培養(yǎng)才能的，有解答疑問(wèn)的，還有以流風(fēng)余韻為后人所自行學(xué)習(xí)的。他還曾有過(guò)這樣的言論：“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。”意思是，在各種教育方式中，還有一種是不屑于去教誨的，這也是一種教誨，是一種激勵(lì)奮發(fā)的方式。教學(xué)方法是多樣的，孟子認(rèn)為，總的精神是因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)。

作為08級(jí)國(guó)際商學(xué)院財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的輔導(dǎo)員，我在教育、輔導(dǎo)學(xué)生的工作中，很注意仔細(xì)觀察學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)異性對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。正如一句諺語(yǔ)所講：“一千個(gè)人眼睛里面就有一千個(gè)漢姆雷特?！彼耘囵B(yǎng)教育人是和種花木一樣的，首先要充分認(rèn)識(shí)到花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

案例概述

在我們班級(jí)里有一個(gè)叫楊陽(yáng)的女孩子，她性格開朗，有很強(qiáng)的人際交往能力和組織能力，從大一以來(lái)我一直很看好她，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她平時(shí)很少去上課，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，才知道她自己組織了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)在做校園生意。并且已經(jīng)發(fā)展了很多“隊(duì)員”，與校外的人員來(lái)往也頗為密切，起初我采取談話的形式和她溝通，但是我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)她來(lái)說(shuō)并不見效，她總是口頭答應(yīng)的很好，但是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中的東西卻很少。根據(jù)這種情況我和她的家人溝通了幾次，從她媽媽的口中得知，她是個(gè)乖乖女，在家里表現(xiàn)一直很好。于是我跟她的家人進(jìn)行了深入的交流，并請(qǐng)她的家人跟我一起留意她的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題及時(shí)和我聯(lián)系，同時(shí)請(qǐng)她的家人好好跟孩子溝通一下，讓她積極去上課，學(xué)習(xí)學(xué)校里的知識(shí)，盡量少和外校的人員來(lái)往。家長(zhǎng)的介入果然更見成效，此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她的表現(xiàn)都令人很滿意。

一波未平一波又起，很快又暴露出來(lái)新的問(wèn)題，同宿舍的女孩子們經(jīng)常會(huì)向我反映說(shuō)楊陽(yáng)的自私，或許是因?yàn)樗€沒(méi)有完全學(xué)會(huì)在集體生活中如何和大家相處，因此經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我意識(shí)，凡事以自我為中心，不懂得如何去與大家分享。矛盾的激化在于那次08級(jí)的學(xué)生集體搬宿舍，在搬家的過(guò)程中，宿舍成員之間因?yàn)閭€(gè)人物品擺放等一些小事產(chǎn)生了摩擦，爆發(fā)了一次用眼淚渲染的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我先去調(diào)解了一次，以大多數(shù)同學(xué)的利益為主體，提出解決方案。楊陽(yáng)對(duì)此顯然很不滿，而且對(duì)我給出的處理意見頗感委屈，于是很生氣的走出了宿舍，我安頓好其他宿舍成員，馬上給她打電話，當(dāng)時(shí)她很不情愿見我，后來(lái)令我感到意外的是我見到了她在校外的男朋友，之前從同學(xué)的口中得知她與校外的一個(gè)男孩在交往，我想這次是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，于是乘機(jī)詢問(wèn)了男孩的情況，與楊陽(yáng)溝通了一下，了解了她最近這個(gè)階段的狀態(tài)，以及對(duì)待集體的態(tài)度。雖然當(dāng)時(shí)我也很生氣，但是作為她的老師，我必須擺正自己的心態(tài)，因?yàn)樗F(xiàn)在還是一個(gè)孩子，我要教給她正確的為人處事的方法和態(tài)度，我盡量放平心態(tài)，跟她進(jìn)行了一次長(zhǎng)長(zhǎng)的談話，之后她也心平氣和的接受了。過(guò)了一段時(shí)間，她向我請(qǐng)假，得了腳雞眼，在中美醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，那時(shí)我知道她對(duì)我還是心存戒心，于是我特意買了水果到宿舍去探望了她，看得出她當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，這樣在她內(nèi)心里的我與她的距離更近了一步。后來(lái)的日子里我經(jīng)常給她發(fā)信息鼓勵(lì)她，告訴她應(yīng)該在哪方面去取得進(jìn)步，我終于成為她的朋友，而不僅僅是一位輔導(dǎo)員，在這件事情上讓我感受到了用心感化學(xué)生，對(duì)于培養(yǎng)他們健全的人格有很大的幫助。

案例分析及解決方案

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，他們離開了父母的呵護(hù)，進(jìn)入大學(xué)，首先要面對(duì)的就是與宿舍同學(xué)熟悉和搞好關(guān)系的過(guò)程。而寢室又是大學(xué)新生最直接參與人際關(guān)系的場(chǎng)所，寢室人際關(guān)系是他們對(duì)于人際關(guān)系的一次最切實(shí)的嘗試和理解，也是一個(gè)深入學(xué)習(xí)和提高自我的過(guò)程?！按蠹彝バ∩鐣?huì)”是大學(xué)寢室的一個(gè)特征，由于寢室具備這個(gè)特征，使寢室人際關(guān)系成了衡量大學(xué)新生人際交往能力、為人處世乃至心理健康的一個(gè)標(biāo)尺，同時(shí)也是表現(xiàn)大學(xué)新生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面。由于寢室里的同學(xué)來(lái)自四面八方，他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候往往容易發(fā)生沖突。還有個(gè)別新生由于自身修養(yǎng)較差，個(gè)人利益看得過(guò)重，對(duì)自己存在的不足又不能正確認(rèn)識(shí)，致使在群體中不受歡迎；有的是自卑心理嚴(yán)重，不敢與人交往，害怕別人看不起自己；有的是家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，不愿意多參加集體活動(dòng)，久而久之就很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

就寢室人際關(guān)系可能出現(xiàn)的這些情況來(lái)看，是剛進(jìn)入大學(xué)的新同學(xué)們以前從未沒(méi)有遇到過(guò)的，如果這些問(wèn)題得不到合理的解決，不僅會(huì)導(dǎo)致同寢室同學(xué)間關(guān)系冷漠，而且也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率。在前來(lái)進(jìn)行心理咨詢的大學(xué)新生中，有部分新同學(xué)的心理障礙都是由于同寢室同學(xué)關(guān)系不融洽所引起的。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是由于一些新同學(xué)不善于處理同學(xué)之間的關(guān)系，不善于與他人交流和溝通。在上大學(xué)之前，中學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單的生活方式使許多同學(xué)缺乏培養(yǎng)人際交往的能力，學(xué)校和家長(zhǎng)把重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，忽略了對(duì)他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)；此外，很多大學(xué)新生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，他們從小就習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)自己的溺愛(ài)、順從，他們對(duì)社會(huì)順應(yīng)不良，適應(yīng)能力較差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向；以自我為中心，凡事先考慮自己的利益得失，從不為別人著想，缺乏與人協(xié)同合作的精神；依賴性強(qiáng)，自主精神和自主能力都差，同時(shí)也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性等。

因此，他們對(duì)大學(xué)里的集體宿舍感到新奇的同時(shí)，也常常會(huì)感到茫然，怎樣與同寢室的同學(xué)相處，是他們從未遇到過(guò)的新問(wèn)題。所以，一些新同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，如果把握不好與人交往的方法，或調(diào)試不好交際心理，出現(xiàn)問(wèn)題也就在所難免了。由于大學(xué)寢室具有“大家庭小社會(huì)”的特點(diǎn)，就使大學(xué)寢室里的人際關(guān)系顯得很獨(dú)特，它不僅僅對(duì)大學(xué)新生的身心健康有著很大的影響，而且與大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才有著密切的關(guān)系。如果處理得好，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的進(jìn)步；如果處理得不好，就可能給自己或他人帶來(lái)不必要的煩惱甚至傷害。因此，怎樣處理好同寢室同學(xué)間的關(guān)系成為了大學(xué)新生不能回避且急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是青年人走入社會(huì)的第一站。當(dāng)我們剛剛進(jìn)入大學(xué)，就面臨著關(guān)系到我們未來(lái)4年的挑戰(zhàn)——如何處理好與同寢室室友的關(guān)系。大多情況下寢室的成員都來(lái)自五湖四海，所以由于各自的生活習(xí)慣不同，日常的寢室生活中不協(xié)調(diào)的音符也就避免不了，比較極端的例子就是“馬家爵事件”。學(xué)生在寢室這個(gè)特殊的小圈子里生活是你能否和室友和睦相處，快樂(lè)輕松走過(guò)幾年大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)寬容；學(xué)會(huì)熱愛(ài)；學(xué)會(huì)裝傻；經(jīng)常與寢室里的同學(xué)溝通，這是正確對(duì)待大學(xué)生活的態(tài)度和為人處世的準(zhǔn)則。

寢室人際關(guān)系作為大學(xué)生在校園中最需要直接處理的人際關(guān)系，也是最主要的人際關(guān)系之一，它的解決得當(dāng)與否，直接影響著大學(xué)生心理健康能否有序平穩(wěn)發(fā)展，我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)寢室人際關(guān)系矛盾問(wèn)題重要性的同時(shí)，要想真正做到寢室人際關(guān)系的和諧，就必須加強(qiáng)高校對(duì)寢室人際關(guān)系矛盾問(wèn)題的重視同時(shí)提高大學(xué)生的交際素質(zhì)。讓我們?yōu)榱四芙ㄔO(shè)一個(gè)和諧的大家庭而努力奮斗吧！

（作者單位：北京化工大學(xué)北方學(xué)院國(guó)際商學(xué)院）