讓孩子帶著積累進(jìn)考場

彭武勝

寫作文，其實(shí)不能只從寫作技巧方面提高寫作水平。寫作文分為兩大塊，一塊是吸收積累，也就是通過大量的閱讀，閱讀生活，閱讀作品，來積累寫作素材；另一塊是表達(dá)，也就是當(dāng)心中有所積累，把積累的思想、情感化成文字，表現(xiàn)出來。積累越多，表達(dá)越容易。這就是所謂的厚積薄發(fā)。但是我們很多同學(xué)，寫作不太注重積累，寫不出作文時常常喜歡說：我不會寫。其實(shí)是沒東西寫。如果說寫作是河流，那么積累就是源頭，源頭沒有水，河流中哪有水呢？

北宋著名詩人梅堯臣，他和別人同船到汴京去，人家見他每天都能寫一首詩，就想不通他怎么有那么多東西可以入詩，就偷偷地觀察他，發(fā)現(xiàn)他睡覺、吃飯、觀賞都要思考，一想到點(diǎn)什么就在紙上記下來，放進(jìn)裝筆硯的袋子中。這就是有名的“算袋集句”。

還有元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他是邊勞動邊教書的，他常常利用田間勞動休息的時間思考，一想到點(diǎn)什么，就摘下幾片樹葉把自己的所思所得記錄下來，投進(jìn)一個瓦罐里，后來，把這些樹葉上的文字整理出來，就成了有名的《南村輟耕錄》。由此可見，古代的人是相當(dāng)重視積累的。莊子有言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”這些都說明了積累的重要性?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，“工欲善其事，必先利其器”，寫作也是如此。

一、積累思想

寫作文，立意為先。一篇作文的好壞，得分的高低，直接取決于作文立題的深刻程度?？荚嚂r間緊，考場氣氛緊張，在這樣特殊的環(huán)境里，要想在片刻之間產(chǎn)生非常深刻的思想，這實(shí)在有點(diǎn)為難人。但作文又要求立意高，唯一的辦法是積累在課外，運(yùn)用于考場。這樣才有可能在倉促之間，寫出立意深刻的考場作文。

怎樣積累思想呢？沒有別的辦法，只有多思多想而已。見到生活中的種種現(xiàn)象，多想想為什么，會怎么樣，常常思考就會有所得的。所謂愚者千慮，必有一得。何況我們同學(xué)還不是愚者呢？只要多看多想，一定會收獲頗豐的。

不過，你所想到的是不是很有新意，很深刻，我們還要通過比較才能下定論。比如：對劉翔退賽，你可能會有自己的想法。你再到各論壇看看，上網(wǎng)搜搜，看看別人有些什么想法。這樣多次比較，你就會得到多種觀點(diǎn)，即使你的觀點(diǎn)比別人膚淺，也不要緊，你至少已經(jīng)得到了多種看問題的角度。你就在思考與比較中提升了自己的思維水平。堅持下去，還怕自己不會思考嗎？觀察生活，思考生活，從生活中積累思想，這是一條途徑。

另一條途徑就是向書本學(xué)習(xí)，把別人思想的精華積累下來。可以這樣講，一篇有價值的文章，肯定有一定的思想含量，作者總是以豐富細(xì)膩的情感去感染人，以深刻精妙的思想啟迪人。這些深刻精妙的思想有時如金子散在成千上萬的沙礫中，這需要我們?nèi)ヌ韵慈ヌ釤?；有時也如金塊，存在于某個段落中，只有把它們整塊發(fā)掘出來就行了。準(zhǔn)備一個摘抄本，把它們摘下來，積累起來，經(jīng)?？纯?，堅持下去，它們就化為了你的思想。在我讀書的時候，我們幾乎每一個同學(xué)都有這樣的一個本子，摘著一些格言警句?，F(xiàn)在這樣的本子幾乎都絕跡了。也許是因?yàn)闀昀镉羞@樣的“格言警句集”賣，但我總以為，只有自己從原文中摘出來的，才能對這些格言警句理解得更深刻，才能留下更深刻的印象，日后，再見它們時，也更親切。

給大家提兩個建議：一是我們積累自己的思想、自己思考的結(jié)果，也應(yīng)該嘗試著用格言警句的形式把它們記錄下來。這是給我們的思想一個語言的外殼，讓它們有一種固定的存在形式，同時，在用警句格言表達(dá)思想的過程中，我們也錘煉了自己的語言，提高了我們的語言運(yùn)用能力。費(fèi)時不多，一舉兩得，何樂而不為？

第二個建議是關(guān)于格言積累的方式。我建議格言積累在可粘可撕的小紙片上，一張紙片記載一條格言。初積累時，把它們都集中在一起就行了，等積累到了一定的數(shù)量時，我們就可以把它們分門別類地積累起來。分類也是先粗后細(xì)。比如一開始可分知識類、品德類、性格類；待品德類多了，我們再細(xì)分為堅強(qiáng)類、寬容類……總之一句話，類越小，可比性越強(qiáng)，觀點(diǎn)越多，越能引發(fā)你的思考，通過比較，你的思辨能力會更強(qiáng)。

二、積累思路

積累了思想，還要能把思想表達(dá)出來，這就要有把思想表達(dá)出來的思路。古人學(xué)作文，往往不講什么文章做法，而是把《古文觀止》上的經(jīng)典文章背上幾百篇，然后就能寫出很精妙的文章。這是為什么呢？因?yàn)楣湃嗽诒呈旃盼暮?，不僅積累了詞匯，也積累了一些非常經(jīng)典的思路。

張中行說過，精讀一篇文章，除要了解文字意義之外，還要把文字所含的思路條理和語言條理印入腦中，成為熟套的一部分，上句沒完，下句便沖口而出，這時語言的熟套已經(jīng)印入腦中，到自己拿筆就不會不知如何表達(dá)了。這是從寫作的角度來說的，通過熟悉課文的思路從而形成寫作思路的熟套。

葉圣陶說過，大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的，按作者的思路去理解，理解才能透徹。“作者思有路，遵路識斯真?！碑?dāng)我們把握了一些具體文章的思路后，我們要做歸納整理，積累一些常見的文章思路。下面，是筆者在閱讀與寫作實(shí)踐中積累下來的一些實(shí)用思路，寫出來供各位參考。

初中階段接觸到的一些議論性文章，其實(shí)主要就是四種思路：證明型、歸納型、反駁型、闡釋型。證明型文章的思路：提出論點(diǎn)——證明論點(diǎn)（擺事實(shí)或講道理）——得出結(jié)論。例如：曾一度入選中學(xué)語文課本的吳晗的《談骨氣》。歸納型文章的思路：列舉出若干個事例，通過對事例分析歸納，最后得出一個觀點(diǎn)。這種思路在流行的雜志中比較多，目前還未進(jìn)入到中學(xué)語文課本。反駁型文章的思路：提出一個錯誤觀點(diǎn)——批駁錯誤觀點(diǎn)——得出自己的觀點(diǎn)。如：九年級上冊中魯迅的《中國人失掉自信力了嗎？》。闡釋型文章的思路：先提出某個話題——對話題進(jìn)行分析后提出自己的觀點(diǎn)——然后闡釋為什么——怎么樣。這種思路看起來與證明型的文章有點(diǎn)相似，其實(shí)它們的側(cè)重點(diǎn)并不同，證明型的文章只是想證明自己的觀點(diǎn)正確，而闡釋型的文章更主要的目的是要闡釋為什么，應(yīng)該怎么樣，闡釋型的文章有時并不明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)要讀者自己歸納概括，常常不是一句話就能把觀點(diǎn)說出來的。如：九年級上冊中羅迦·費(fèi)·因格的《事物的正確答案不止一個》。積累了一些文章的常見思路，對我們理解文章，寫作文都有好處。

下面再給大家介紹兩種非常實(shí)用的作文思路，一種是偏描寫的散文，一種偏議論的散文，可以根據(jù)題目的側(cè)重來決定采用哪種形式。比如：溫暖的手。這樣的題目可以用偏重描寫的散文思路：第一段先入題，第二段寫母親手的細(xì)節(jié)，側(cè)重描寫手的溫暖，第三段寫老師手的細(xì)節(jié)，側(cè)重表現(xiàn)手的溫暖，第四段可以從面上描寫，所有令人感到溫暖的手，第五段升華主題，表達(dá)溫暖的手對個人、社會生活影響。這種思路概括出來就是：入題+細(xì)節(jié)1（點(diǎn)）+細(xì)節(jié)2（點(diǎn)）+面上的描寫+升華主題。這種文章思路清晰，描寫具體，點(diǎn)面結(jié)合，主題深刻，是比較理想的考場作文。

比如：“寬容”這樣的話題作文，也可以寫成偏議論的散文。第一段：寬容是什么，第二段怎樣才算寬容，第三段怎樣才能寬容，第四段寫為什么要寬容，第五段針對現(xiàn)實(shí)提出自己的希望。這種思路如果抽象出來就是圍繞著文章的話題：闡釋“是什么”“為什么”“怎樣做”三個問題。這其實(shí)體現(xiàn)的是一種思維過程：“是什么”闡釋話題的本質(zhì)，“為什么”闡釋話題的原因，“怎么做”用自己思考的結(jié)果去指導(dǎo)實(shí)際行動。這種思路還有三種變體，就是從多個不同角度去闡釋“是什么”“為什么”，“怎么做”。也許有同學(xué)會認(rèn)為這樣比較僵化，其實(shí)不然，面對話題，不顧左右而言他，抓住根本問題思考話題本質(zhì)，追溯原因，指導(dǎo)行動，這不是僵化，而是深入，這樣寫出來的文章，也許形式不新，但思想是新的，思想才是文章真正的精髓所在。其實(shí)這種思路也不是僵化的，三個問題的順序可以變化，對每個問題的思考角度可以自定，想想看，這個“三”其實(shí)可以生出無數(shù)種不同的思路。

三、積累語言

作文是語言的藝術(shù)，積累了思想，有了思路，最終還是要落實(shí)到語言，語言貧乏也難以表達(dá)。所以我們還要注意積累語言。積累語言，在很多同學(xué)看來，就是摘抄好詞好句，這是其中的一種方式，但我以為，積累語言主要包括以下兩方面的積累：積累詞匯，積累句式。

大教育家孔子就要求自己的學(xué)生“多識于鳥獸草木之名”，這其實(shí)就是在積累詞匯。試想一下，如果你要描寫一樣?xùn)|西，而你連它叫什么名字也不知道，你怎么可能把它表達(dá)好。這種現(xiàn)象在學(xué)生的作文中是很多的，在他們的頭腦中，只有某個物體的具體形象或者俗稱，寫作文要用到時，就繞來繞去，表達(dá)不清楚?；蛘邔懰鼈兊乃酌屪x者不知所云。像腳踝、手肘、指肚這樣的人的器官部位名也有很多同學(xué)不能正確運(yùn)用，這都是詞匯貧乏的原因。中國的詞匯非常豐富，豐富的詞匯傳達(dá)了豐富的情感。除了要積累一定數(shù)量的名詞之外，我們還要積累一些差別非常細(xì)微的同義詞。只有這樣，我們的作文才會越來準(zhǔn)確，越來越細(xì)膩。

積累好段與積累句式有一定的相似之處，都是一段話的。不過，積累好段能直接用到作文中的可能性不太大，也不是作文的正道。想想看，如果一篇文章，這段來自這篇文章，那段來自那篇文章，那多可怕，學(xué)生不像在寫作文，倒像在做“裁縫”。所謂積累句式，是說把優(yōu)秀文段中的句式抽取出來，學(xué)的是文段組織的方式方法。比如：“因我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分只是看做我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者?！保▏?yán)春友《敬畏自然》）從這個語段中，我們可以抽取出“不應(yīng)該……，不應(yīng)該……，而首先就應(yīng)該看做……，看做……，看做……”這種排比式的對比句式，能極大地加強(qiáng)語氣語調(diào)，突出文章的情感。我們讀書就要積累一些這樣的句式，當(dāng)我們寫作文遇到相同的情境——需要加強(qiáng)語氣語調(diào)，突出文章情感的時候，我們就可以運(yùn)用這樣的句式。

四、積累素材（細(xì)節(jié)）

前面三項準(zhǔn)備都是技術(shù)上的準(zhǔn)備，下面這項準(zhǔn)備是材料上的準(zhǔn)備，是最實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備，就像造房子，圖紙有了，技工有了，如果沒有磚瓦水泥是絕對蓋不起房子的。反過來，如果有了磚瓦水泥，即使蓋房的技術(shù)不高，也能蓋成房子，這就體現(xiàn)了素材的重要性。下面和同學(xué)們談?wù)劮e累素材方面的話題。

杭州有一個自由撰稿人叫流沙，曾有一度發(fā)表文章無數(shù)。幾乎每一本雜志都有他的文章，人家都搞不清他怎么會有那么多的素材。據(jù)了解他的人說，他有一個素材庫，每天看書看報看電視，以及生活見聞，只要他認(rèn)為有價值的材料，都紛紛記錄下來，分門別類地歸入素材庫中，這樣，他總有寫不完的東西。從他的經(jīng)歷中，我們能夠得出這樣一個理念——生活的一切均是素材。正如有人說的，生活中沒有廢品，所謂廢品其實(shí)是放錯了地方的資源。

生活中的一切均有可能成為素材，這個理念其實(shí)就是告訴我們要對生活中發(fā)生的一切事物都保持興趣和敏感?？吹?jīng)鐾ど系膶β?lián)，記一下；看到燒烤攤，看一下他們?nèi)绾螣?；看到車堵了，觀察一下被堵住的人都有些什么小動作，說些什么抱怨的話……觀察生活，也許你就找到了能用到作文中的事例。退一步講，即使沒有搜集到可用的事例，但那些生活的細(xì)節(jié)在寫作文時也能用到——記一件事，里面有燒烤的細(xì)節(jié)，你從燒烤攤上觀察到的就能派上用場了。很多同學(xué)寫作文寫不具體，往往不僅僅是描寫能力的問題，根本的毛病是出在平時觀察生活就不夠細(xì)致。觀察生活，尋找寫作素材；觀察生活，積累生活細(xì)節(jié)。

在觀察生活時，我們要特別注意積累那些有意味的細(xì)節(jié)——像嚴(yán)監(jiān)生臨死前舉著的兩個手指頭（《儒林外史》），別里科夫的雨傘（《鉆在套子里的人》），胡屠夫的手掌（《儒林外史》）……這些細(xì)節(jié)能充分反映出人物的個性特點(diǎn)，寫這些人物，如果沒有這些細(xì)節(jié)，那是不可能成功的。你知道父母愛你，你又能說出多少父母愛你的細(xì)節(jié)呢？你知道他跟你有很深的友誼，你又記住了多少代表你們友誼的細(xì)節(jié)呢？總之，觀察生活，積累寫作素材很重要；而積累有意味的細(xì)節(jié)又是寫作文最重要的一個環(huán)節(jié)。為了幫助同學(xué)們進(jìn)行積累，彭老師給大家提供一個積累素材的表格（見下表）。

注重積累，做一個“富有”的人，生活豐富了，你的作文才能寫得豐富多彩、生動活潑。讓同學(xué)們快點(diǎn)行動起來吧，讓我們一起開始積累吧。

每一個人都生活著，無數(shù)的事情總在每一個人身上發(fā)生，因此寫作的素材并不會缺少，但為什么總有許多人覺得沒啥可寫。所以仔細(xì)分析，也不是沒什么可寫，而是不知道選什么材料來寫。本篇主要輯錄他人的文章，從文章選材的角度出發(fā)，按中考涉及的寫作范圍分類整理。寫作相應(yīng)范圍的作文前，看看別人的選擇，對你選擇題材會有啟發(fā)和幫助。