人物動(dòng)起來，文章亮起來

張瑞萍

人物的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的情節(jié)（細(xì)微的舉動(dòng)、表情、語言、動(dòng)作和細(xì)微心理變化），加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中，它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。尤其是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫更能使人物活起來、動(dòng)起來，是文章亮起來的關(guān)鍵。

我們常常感到，不少學(xué)生的作文總顯得空洞抽象、平淡單薄，不能感染人，更不能給人以深刻的印象。一個(gè)重要的原因就是文中沒有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，大家只是一般性地寫景繪物、寫人記事，殊不知一個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)描寫，常常頂?shù)蒙锨а匀f語。

如何進(jìn)行人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練？我有過這樣的嘗試。

一、經(jīng)典引路，明確方法

我給出幾組經(jīng)典名段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)名作的妙處，總結(jié)寫作方法。

第一組：

A.他艱難地穿過鐵道，爬上那邊月臺(tái)。

B.他…蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！ㄖ熳郧?《背影》節(jié)選）

第二組：

A.父親擦把汗，手伸進(jìn)癟癟的褲兜，摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角往手里倒，骨碌一下滾出幾個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，手顫動(dòng)著，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一些……好賴嘗一點(diǎn)……”說著父親把杏子給了妹妹。

B.父親擦把汗，手（笨拙地）伸進(jìn)癟癟的褲兜，（費(fèi)力地）摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角（小心翼翼地）往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手（微微）有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一些……好賴嘗一點(diǎn)……”說著父親把杏子給了妹妹。

——（《麥黃黃，杏黃黃》節(jié)選）

第三組：

A.屠戶把銀子遞過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把手收回來，口里說道：“……”

B.屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

——（吳敬梓《范進(jìn)中舉》節(jié)選）

學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫的方法有：

①分解動(dòng)作，展示動(dòng)態(tài)。一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列的動(dòng)作構(gòu)成的，把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，寫出具體連貫的動(dòng)作，就能把人物動(dòng)作寫具體。比如，第一組中父親爬上月臺(tái)的動(dòng)作就可以分解成“攀著上面”“兩腳上縮”“身子微傾”這樣幾個(gè)小動(dòng)作，這樣父親爬月臺(tái)的形象就像電影鏡頭一樣生動(dòng)地展示在人們眼前了。

②準(zhǔn)確選用動(dòng)詞。比如第二組中“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，傳神地刻畫了人物性格特征。

③給動(dòng)詞加修飾語。比如第二組中“笨拙”修飾“伸”、“費(fèi)力”修飾“摸索”、“小心翼翼”修飾“倒”，形象地展示了杏的來之不易，父親特別珍視它的情景。

④運(yùn)用修辭。比如第二組中“父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山”用比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)父親對(duì)這些杏子的珍惜。

⑤和其他人物描寫結(jié)合。比如第二組中人物動(dòng)作描寫結(jié)合人物語言描寫，既寫出了父親對(duì)杏的珍視，又表現(xiàn)了父親因只能給孩子帶回幾顆杏的愧疚之情。

⑥選取最能表現(xiàn)其性格的動(dòng)作點(diǎn)來描寫。比如第三組中，胡屠戶的見錢眼開、虛偽做作就是通過一連串的動(dòng)作描寫刻畫出來的。

二、巧設(shè)情境，修改升格，提升能力

提前準(zhǔn)備好易掉渣的酥餅，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)吃，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，然后進(jìn)行吃酥餅動(dòng)作描寫。

初稿：他拿起一塊酥餅，放入口中，慢慢咀嚼，然后咽下。吃完后他走下了講臺(tái)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的差距，運(yùn)用掌握的方法，自行修改作文，形成能力。

修改稿：他右手捏起一塊酥餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)酥餅吃完，碎屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，碎屑便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，走下講臺(tái)去了。

經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，更重要的是學(xué)會(huì)了分解動(dòng)作，展示過程，學(xué)會(huì)了選用動(dòng)詞，能有意識(shí)地給動(dòng)詞加修飾語，掌握了人物動(dòng)作細(xì)致描寫的一般方法。