選材、構(gòu)思，考場(chǎng)作文騰飛的雙翼

秦雄

【引言】

怎樣選材，選取合題、感人、深刻的材料；怎樣構(gòu)思，讓這些材料巧妙、清晰、自然地融為一體，是考場(chǎng)作文成功與否的重頭戲。這堂課以指導(dǎo)學(xué)生寫2011年襄陽(yáng)市中考題為例，讓學(xué)生掌握選材與構(gòu)思的方法，讓考場(chǎng)作文能夠真正地騰飛。

【文題】（媒體展示襄陽(yáng)市2011年中考作文）

父母的一言一行如陽(yáng)光灑遍我們成長(zhǎng)的道路；老師的一言一行似春雨滋潤(rùn)我們干涸的心田；朋友的一言一行像爐火溫暖我們?nèi)绺璧臍q月……因?yàn)椋谶@一言一行中，有濃濃的關(guān)愛(ài)，有諄諄的教誨，有善意的提醒，有真誠(chéng)的幫助……

請(qǐng)以“一言一行總關(guān)情”為題，寫一篇文章。

一、審準(zhǔn)題目，明確寫作范圍

動(dòng)筆之前必須審準(zhǔn)題意，明白題目要求。大家看看這個(gè)題目由哪些要素組成，告訴我們哪些信息。

生1：“一言一行”指一句話一個(gè)動(dòng)作，確定了寫作內(nèi)容是一句話一個(gè)動(dòng)作。

生2：不對(duì)，“一言一行”與“一針一線”一樣。“我們不拿群眾一針一線”中的“一針一線”并不指一根針一根線，而是借代指群眾利益。這里的“一言一行”應(yīng)指生活中的言行細(xì)節(jié)。

生3：“情”，是感情，包括親情、友情、真情等。

生4：“情”還應(yīng)包括幸福的感情、昂揚(yáng)的激情、憤怒的感受或兼而有之的復(fù)雜情感等。

生5：“關(guān)”，關(guān)系到、關(guān)聯(lián)到之意；“關(guān)情”即關(guān)聯(lián)到感情、飽含深情。

生6：“總”意為總是，強(qiáng)調(diào)了言行飽含感情的自然性、一貫性。

生7：“一言一行總關(guān)情”可這樣理解——在生活的言行小事中總飽含著濃濃的深情。

生8：題目要求我們作文要寫生活中的細(xì)節(jié)，要抒發(fā)自己的感情。

師（板書總結(jié)）：寫作范圍：言行細(xì)節(jié)；

寫作要求：濃濃深情。

二、思維掃描，擇取文章素材

（一）身邊素材（板書）

請(qǐng)大家思考一下我們?cè)谌粘Ｉ钪校男┤说哪男┭孕屑?xì)節(jié)能夠表現(xiàn)出濃濃的深情。

生1：今年元宵節(jié)的第二天，爸媽要到廣東打工，奶奶牽著我的手到村口送別，我媽一步三回頭，晨風(fēng)撩起她的頭發(fā)，那情景至今猶在眼前！

生2：我寫我奶奶，那次暴風(fēng)雨時(shí)我在河里捉魚，奶奶拿著傘踉踉蹌蹌，邊走邊喊“小石頭……”（眾笑）奶奶的言行細(xì)節(jié)讓我感受到至真的關(guān)愛(ài)。

生3：我寫我妹妹，走親戚時(shí)給我?guī)щu腿，我媽媽打我時(shí)她護(hù)著我?。ū娦Γ?/p>

生4：我寫食堂的那個(gè)老板娘，我覺(jué)得她打飯時(shí)的叮嚀，為吃不到飯的同學(xué)操心，她特善良，讓人感到很溫暖。

生5：我寫我們的語(yǔ)文老師（眾笑）。老師像我們的朋友、同學(xué)，作文課又充滿神奇的力量讓大家喜歡，這難道不值得我們寫么？

生6：我寫街道那個(gè)賣豆汁的老婆婆，她的慈祥讓我感動(dòng)。

（二）作品啟迪（板書）

請(qǐng)大家再想想有無(wú)類似的作品呢？

生1：《背影》中父親的四次背影和話語(yǔ)，在特定的氛圍中摧人淚下。

生2：《爸爸的花落了》特別是英子賴床挨打、父親到校探看那一部分尤其讓人難忘。

生3：胡適先生的《我的母親》，寫母親舔兒子眼睛為他治眼病的細(xì)節(jié)特感人。

生4：我從網(wǎng)上看到孫道榮的一篇文章《請(qǐng)老鄉(xiāng)上門》，文中母親與打工老鄉(xiāng)的攀談很真摯。

生5：我從雜志上看到芥川龍之介的《橘子》，寫當(dāng)傭工的女孩乘火車時(shí)把五六個(gè)橘子扔給送行的弟弟們，這情景深深地刻在我心里。

（三）范文導(dǎo)航（板書）

老師這里有兩篇文章供大家參考。一篇是前不久去世的作家史鐵生的《秋天的懷念》，另一篇是老師寫的一篇下水作文《寂寞沙洲冷》。

秋天的懷念

雙腿癱瘓后，我的脾氣暴怒無(wú)常。我發(fā)怒的時(shí)候，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼角紅紅的。母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親會(huì)撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。那天母親喜出望外，因?yàn)槲掖饝?yīng)看北海的菊花，她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起，坐在我身邊絮絮叨叨。她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

寂寞沙洲冷

望著眼前這片水國(guó)，物非人非，那蒼蒼的蒹葭，那無(wú)盡的小花，外婆，我的童年，以及那片屬于一個(gè)孤獨(dú)孩子的寂寞的沙洲，都埋葬在眼前但遙不可及的遠(yuǎn)方。那時(shí)外婆清瘦慈祥，我的小辮上總變換著各色的小花，我是這片沙洲上最驕傲的公主。外婆說(shuō)，我就像那荊棘叢里的黃鸝鳥，我有一雙隱形的翅膀。外婆教我用蘆葦作笛，悠揚(yáng)的聲音留住了飄浮的白云。外婆牽著我在沙灘上留下歪歪斜斜的腳印。外婆說(shuō)，飄雪的時(shí)候，會(huì)飛來(lái)一種褐色的大鳥，它要接外婆到天上去。我問(wèn)我呢，外婆點(diǎn)著我的鼻子笑了，你呀，秋天野菊花開的時(shí)候，你媽就要來(lái)接你了。果然，遍地都是黃金甲，爸媽接我回遠(yuǎn)在千里的老家，我拽著外婆不放手……六年后，再回這片寂寞的沙洲，外婆墳頭長(zhǎng)滿茅草，悲涼的感情溢滿我的心。

三、創(chuàng)新構(gòu)思，確定行文思路

我們有了這么多素材，那應(yīng)怎樣組織材料、怎樣安排好文章的層次結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)大家討論。

（通過(guò)交流討論后，教師進(jìn)行總結(jié)。）

1.“天女散花”式（板書）。即擇取那些能發(fā)光的、讓人抨然心動(dòng)的細(xì)節(jié)，這一個(gè)個(gè)“小點(diǎn)”串聯(lián)起來(lái)，表達(dá)了一種情感，成為一串美麗的珍珠。此類作文“點(diǎn)”多但不能雜，要圍繞一個(gè)中心，要“同心協(xié)力”地表達(dá)一種“情”，一個(gè)主題，層次結(jié)構(gòu)要清晰。

2.“板塊支撐”式（板書）。即不必面面俱到，選取眾多“點(diǎn)”中最真摯感人、最有代表性、最拿手的材料來(lái)寫。一般三個(gè)即可，可擬小標(biāo)題，也可用一二三標(biāo)識(shí)。此類作文的三個(gè)支撐事例不能出現(xiàn)題材上的雷同，不能三個(gè)材料“心思不齊”，應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面，表達(dá)共同的主題、共同的情感。

3.“單槍匹馬”式（板書）。即敘寫一個(gè)完整的故事，細(xì)微處與整個(gè)流程要融為一體，才能很好地表現(xiàn)主題。此類作文要把故事敘述清楚，要把特定氛圍中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作精準(zhǔn)地傳達(dá)給讀者。

四、全面梳理，靚化寫作語(yǔ)言

（讓學(xué)生思考自己的材料應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)。怎樣讓語(yǔ)言更生動(dòng)、更出采，在寫作前要做到心中有數(shù)。）