提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力的對策思考

黃雷　崔倩　張景光　石晶

建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭，必須促使士官學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代軍事變革發(fā)展的要求。不可否認(rèn)，士官學(xué)員中存在一批勤奮好學(xué)、孜孜追求知識的學(xué)員，但同時(shí)也有部分學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確，不愿學(xué)，不想學(xué)，也不會學(xué)的情況。筆者就學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的主客觀原因進(jìn)行了分析，并對提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力的對策進(jìn)行了思考。

一、士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的主客觀原因分析

（一）學(xué)習(xí)目的不明確

士官學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確、不想學(xué)是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動力不足的根本原因。主要表現(xiàn)： 一是認(rèn)為來到士官學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了混個文憑，學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)多學(xué)少沒關(guān)系；二是學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不專心聽講，課后不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)知識，作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；三是缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，在學(xué)習(xí)過程中一遇到困難就“繳械投降”，很少與教員或者同學(xué)進(jìn)行知識的探討等等。

（二）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

影響士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的另一個因素就是他們的學(xué)習(xí)方法或者說學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理不好各種關(guān)系。主要表現(xiàn)： 一是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上雖花去不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；二是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，比如有些學(xué)員喜歡晚上在俱樂部加班學(xué)習(xí)，但第二天到了課堂上又出現(xiàn)了打盹、精力不集中的現(xiàn)象，這樣一來就形成了惡性循環(huán)。總之就是：學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，缺乏針對性；三是學(xué)習(xí)與課外活動的關(guān)系不能正確處理，常常是因課外活動沖擊學(xué)習(xí)，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)行的課程內(nèi)容多而時(shí)間緊，三四個月就要完成一門課的教學(xué)，使得學(xué)員感到無所適從，力不從心。同時(shí)，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不能及時(shí)更新，不能緊貼部隊(duì)現(xiàn)狀；部隊(duì)使用的新技術(shù)、新裝備不能及時(shí)充實(shí)教材、走進(jìn)課堂、融入教學(xué)，使得學(xué)員對部隊(duì)感到陌生，所學(xué)知識到部隊(duì)用不上，有勁使不上，以上因素也是導(dǎo)致士官學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高的原因。

（四）教學(xué)方法手段單一

部分教員比較年輕，缺乏部隊(duì)的任職經(jīng)驗(yàn)，有的更是從學(xué)員到教員，邁出校門就跨上講臺，因此，他們對部隊(duì)不了解，也就不能很好地結(jié)合部隊(duì)實(shí)際開展教學(xué)，而是出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，使得學(xué)員只顧記筆記，真正理解弄通的不多。這種教學(xué)方法使學(xué)員的主觀能動性無法發(fā)揮，創(chuàng)新思維和動手能力得不到鍛煉，提高積極性也就無從談起。同時(shí)，以簡單的多媒體教案作為單一的教學(xué)手段，無法提高學(xué)員的感知性；照本宣科、缺乏針對性地講授，很難增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。

二、增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)動力的對策思考

（一）積極引導(dǎo)學(xué)員，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

通過教育引導(dǎo)，澄清學(xué)員思想上的模糊認(rèn)識，為“我要學(xué)”提供思想動力。首先強(qiáng)化理想信念教育。幫助學(xué)員樹立崇高的理想信念， 消除個人主義、功利主義、享樂主義對學(xué)員的負(fù)面影響，著力解決好“為誰而學(xué)、為什么學(xué)”的問題。其次搞好任務(wù)形勢教育。讓學(xué)員真正認(rèn)清當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢，我軍信息化建設(shè)與其他發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)信息化建設(shè)存在的差距，激發(fā)其主動承擔(dān)建設(shè)強(qiáng)大國防的責(zé)任感和使命感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變“注重理論”為“貼近實(shí)際”

一是將掌握的最新資料通過加工提煉，第一時(shí)間傳授給學(xué)員， 使教學(xué)內(nèi)容更具有前瞻性。比如，可以將具有較強(qiáng)時(shí)效性和針對性的上級指示、通報(bào)等文電精神融入教學(xué)之中，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。同時(shí)把到部隊(duì)調(diào)研獲得的第一手資料交給學(xué)員，幫助他們掌握部隊(duì)最新的發(fā)展動態(tài)。二是要適應(yīng)信息化的要求，注重培養(yǎng)學(xué)員接受和傳播信息的能力，多開設(shè)一些信息技術(shù)方面的課程，使他們掌握信息處理等方面的知識，具備良好的信息素養(yǎng)和動手動腦的能力。三是要適應(yīng)軍事斗爭準(zhǔn)備對戰(zhàn)時(shí)后勤保障的要求，多充實(shí)一些“平時(shí)丟不掉，戰(zhàn)時(shí)用得上”的內(nèi)容，使學(xué)員到部隊(duì)就能得心應(yīng)手，獨(dú)當(dāng)一面。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法手段，變“授人以魚”為“授人以漁”

教員授課要注重學(xué)員能力的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，做到“授人以漁”。要積極采用啟發(fā)式、案例式以及任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)員的主體意識，讓學(xué)員自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要滿足學(xué)員需求，把軍事斗爭準(zhǔn)備特別關(guān)注、部隊(duì)建設(shè)亟待解決、學(xué)員比較敏感的問題，打破章節(jié)，進(jìn)行專題講授；要依托實(shí)習(xí)基地、模擬室、實(shí)驗(yàn)室等場所，大力開展實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)員對所學(xué)知識更直觀更形象，同時(shí)增強(qiáng)士官學(xué)員的動手應(yīng)用能力。在教學(xué)手段上，要充分利用信息化的便捷，大力推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，合理使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬教學(xué)等多種手段，增強(qiáng)靈活性與多樣性；加速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，完善數(shù)字化校園，使網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，為學(xué)員及時(shí)獲取知識、開展網(wǎng)上教學(xué)提供硬件保障；加快圖書更新，引導(dǎo)學(xué)員充分利用圖書館館藏資源，擴(kuò)大知識面。

（四）加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，變“一碗水”為“一桶水”

教員只有不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)教學(xué)任務(wù)，真正在課堂上調(diào)動所有學(xué)員的積極性，滿足學(xué)員的求知欲望。要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)信息化建設(shè)的新形勢；要積極到部隊(duì)代職鍛煉，調(diào)研考察，開拓視野，增強(qiáng)對部隊(duì)的感性認(rèn)識，把理論知識帶到部隊(duì)，并把部隊(duì)的需求和特點(diǎn)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，做到兩者融合，相輔相成，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)踐性；注重培養(yǎng)年輕教員， 可以通過與老教員形成幫帶對子等多種形式，使年輕教員盡快適應(yīng)本職崗位；要注重引進(jìn)具有部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的人才從事教學(xué)工作；要鼓勵教員提高自身層次，選派優(yōu)秀人員外出深造。

三、結(jié)束語

總之，積極采取增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)動力的措施，相信通過大家的共同努力，士官學(xué)員的學(xué)習(xí)動力一定以有所提高。