教學反思

趙宏宇

摘要：傳統(tǒng)教學中教師的教學理念，新課改模式的內容形式及必要性，我在課改教學中存在的問題與困惑及相應的解決方法。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學新課程改革存在困惑解決方法

傳統(tǒng)教學中，教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失，逐漸轉變?yōu)椤耙覍W”的被動局面。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態(tài)，不利于學生的潛能開發(fā)和身心健康發(fā)展。因此，必須進行改革 。在新課程改革的教學理念中，課堂是學生自主活動的“車間”，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學活動，活動要為探究某個問題而設計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務，在活動過程中盡可能探索規(guī)律（盡可能是因為規(guī)律是有層次性的）。②怎樣把學生探究過程選擇適當?shù)姆绞奖┞冻鰜?，這是每位教師值得思考的問題。③要注意探究的過程、方法、結果。學生的活動是否達到預期的效果，這與教師設計的活動方案有直接的關系。④在數(shù)學活動中要講究過程的調控，教師要幫助指導。⑤要把學生的探究過程進行歸納總結（如數(shù)學方法和情感經驗）?；顒拥淖詈髴鋵嵉街R點上，不能只為了活動而活動。為了使活動能以順利進行教師還需要注意以下兩點：①整個活動中教師要善于抓探究點。②不要過多否定學生的結論，應努力調動學生活動的積極性，以鼓勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成績也應予以充分的肯定。新課程不但對老師來說比較陌生，對學生來說也是陌生的。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學生學的方式也應不同。由于教師和學生受傳統(tǒng)教學的影響太大，這是實施新課程的一個難點。

在我校高一課改開始推廣到現(xiàn)在，我在高一數(shù)學的教學中曾一度產生過困惑并嘗試找到解決方法，現(xiàn)總結如下：

1. 音樂班由于其基礎較差，是否需要改革？該怎樣改革？團結合作，組內討論該怎樣推行下去？

2. 音樂班的數(shù)學難度是否需要降低？如果降低，將如何迎對高考試題的難度、綜合度？

3. 分組之后，如何協(xié)調數(shù)學學科和其他學科的關系？

上述三類問題，是我在音樂班教學的真實感受。本人作為一名從教10年的教師，正是教學經驗豐富、可塑性很強的階段，現(xiàn)在我所教的兩個數(shù)學班，一個是全年級文化最好的班，另外一個是音樂班，在數(shù)學教學中，使我深刻的體會到了冰火兩重天的感受。一班特別適應改革的數(shù)學模式，學生能夠獨立、合作、思考、探究最終解決問題，并提出很有建設性意見的問題，的確體現(xiàn)了教改的優(yōu)勢、取得了良好的效果。但音樂班卻差強人意。最初，分組是把各個學習相對好的打散，平均分配到各個小組中去，要達到榜樣的作用。但試行一段時間后，發(fā)現(xiàn)卻是和平時沒什么兩樣，一到組內探究、全組都不積極參與，差生任您如何鼓動，我就是惜字如金，基礎好的同學也礙于情面，不會或不敢回答問題。最終，團結協(xié)作、合作探究的分組意圖顯然沒有取得良好的效果。究竟根本原因就是基礎差，什么都不會，怎么去探究之后，我嘗試著分層次教學，具體方法如下：先把基礎好的放在前面，基礎差的放在后面，針對優(yōu)生差生、基礎定義共同講解，然后優(yōu)生領先步入練習階段。差生繼續(xù)鞏固定義，熟悉公式，之后，再進入練習階段。老師給優(yōu)生點評完習題之后再由優(yōu)生一對若干差生進行習題講解，取得了一定成果。存在問題：誰甘愿承認自己是差生，對于分層次教學，差生存在心理自卑感，認為老師歧視他。關于教學難度的把握也是困惑著我的另一大難題，在新章節(jié)的第一課，學生都能積極學習，努力希望做到從現(xiàn)在開始、從頭開始。但數(shù)學學科的聯(lián)系性強、邏輯性緊密制約著學生的學習主動性，到每一章中后階段，題型不在是基礎體現(xiàn)，而是大運算量、強綜合度的體現(xiàn)，到哪找那么基礎的題，最終我們的目的地是參加高考而高考數(shù)學最簡單的題也會含有3、4個知識點，我認為其最終結果還是慘淡收場，所以我一直堅持認為只有見多才能識廣，做題只有量到才能激發(fā)質變，畢竟現(xiàn)在是應試教育，不管怎么改，總要面對高考，那分才是重點。

還有，分組之后，如何協(xié)調數(shù)學學科和其他學科的關系？數(shù)學是一門基礎學科、是需要長時間積累的，那么它也是需要占用大量時間的，該怎樣合理安排時間、不與其他學科沖突？畢竟高一學生一天至少面對五六科新內容，怎樣在繁重的壓力下合理安排時間，這也是所有學生面臨的難題。在教學中，我試著合理分配時間。一節(jié)課，如果教師為了讓學生多一點的時間進行筆頭練習，自己過早地拋出題設結論和過程，就會使學生失去探索學習和求知的興趣，這與新課標的精神不相符，但數(shù)學有它自己的特點，它強調的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理論證能力、空間現(xiàn)象能力和解決問題的能力，而這些能力的形成需要有牢固的知識技能作基礎。我們知道，知識技能主要是靠學生獨立思考和自主的筆頭訓練去完成，也就是說，課堂上要有一定的時間讓學生進行技能訓練，才能保證有機會發(fā)展他們的各種能力。這樣就要求教師在每一節(jié)課里要合理地分配時間，在兩者之間取得平衡，使每一節(jié)課都能達到最佳的效果。對于確實要加大練習量的章節(jié)，可適當補充練習題、增加作業(yè)量等。

我認為，改的目的是為了提高、為了變得更好，不希望流于形式，成績才是檢驗改革是否成功的真理。我更希望，今天我的反思能夠為我校的音樂教學做一定貢獻。