關于伊寧市中小學教育資源利用現(xiàn)狀的調查及應對策略*

☆木塔 里甫

（伊犁師范學院教育科學系，新疆伊犁 835000）

教學資源是指教學信息的來源，或者指一切對教學有用的物質和人力，它是教學目標實現(xiàn)的基本載體與重要保證，也是提高教師自身教學水平的另一蹊徑。因此，只有不斷增強資源意識，充分挖掘教材資源，積極開發(fā)活動資源，有效利用過程資源，才能有效落實新課程理念，使教學承載新課程的光輝。

一、調查對象與研究方法

當前伊寧市中小學教育資源的利用現(xiàn)狀到底如何，可能存在哪些問題，筆者圍繞這些問題對伊寧市的十三所中小學進行了調查。調查的主要對象是所在學校上課的教師（其中包括組長和普通教師）。

調查問卷為教師問卷，問題包括封閉式和開放式兩種題型；調查對象是伊寧市的十三所中小學。隨機發(fā)放教師問卷240份,實際回收232份,有效問卷225份，回收率為96%,有效率為94%，故這次調查有效。漢族教師與維吾爾族教師比例約為4：5，男女教師比例約為2：5，被調查的小學教師人數為100名（其中，漢族教師50名，維吾爾族教師50名），被調查的中學教師人數為150名（其中，漢族教師60名，維吾爾族教師80名）；教師年齡主要集中在25～40歲，教育程度以大專和本科為主；語文、數學和思想政治學科教師的比例較大，其次，是化學和物理教師，其他學科的教師數量基本均衡。因此，調查在樣本的選擇上具有較廣泛的代表性，調查結果具有一定的參考價值。

調查以訪談和問卷調查兩種方式為主，對各種教學資源在教學中的應用情況做了調查和分析。訪談對象為教師、學科組長、所在班級上課的學生。問卷調查設計的是教師對各類教學資源的理解、態(tài)度，在課堂上的應用等內容。

二、調查數據分析

學校教育技術環(huán)境的建設水平、硬軟件建設是開展教育技術必要的物質基礎。因此，筆者從硬軟件建設及學校的支持服務狀況等方面調查了學校的教育技術環(huán)境建設情況。

（一）學校硬件設備環(huán)境情況

表1 各學校教學硬件環(huán)境

從表1可以看出，在被調查的13所學校中普遍擁有投影儀、電視機、錄音機、視頻展示臺、數碼相機、DVDVCD、計算機等媒體，但數量極少。在實地調查中發(fā)現(xiàn)這些學校的投影儀很破舊，所以，都在庫房里放著沒人用。他們也擁有計算機教室、多媒體教室、衛(wèi)星接收站等設施。大部分學校有衛(wèi)星接收站，但幾乎不用。各學校有一間計算機教室，其計算機由學校規(guī)模不同，配置不同數量的計算機，有些學校機房都有投影機，也能夠上網。但由于計算機配置較低，運行速度慢，在機房較難實現(xiàn)所學內容的有效傳達目的；各小學基本上擁有一兩個多媒體教室，中學最多有兩個多媒體教室。各學校除了有一些辦公用的計算機以外，還有為計算機教師配備的計算機。

（二）學校教學資源的利用和開發(fā)

1.對教學資源利用和開發(fā)的情況

表2 您校對教學資源利用和開發(fā)的情況

調查結果顯示，有六成以上的教師持不樂觀態(tài)度，8%的教師認為學校對教學資源利用和開發(fā)方面做得很好，將近三成的教師覺得一般（如表2）。這說明學校對教學資源利用方面存在一些問題，特別是教學資源的引進和開發(fā)方面。

2.學校教學軟件資料（案例、課件、光盤、VCD盤等）數量

表3 學校教學軟件資料數量

結果顯示，相關的教學資源和教學材料不夠用，教學課件和軟件資料短缺（如表3）。

（三）教師的教學資源利用情況

1.教學軟件的使用情況

表4 對軟件的使用情況

結果顯示，教師對各種教學軟件的熟練（把握）情況不太理想，對常用的辦公軟件也有所掌握，但熟練程度不夠（如表4）。這說明教師課件制作能力不強，在隨堂聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師偶爾用一些PowerPoint做的課件，但質量不是很高。

2.計算機用在教學上的情況

表5 一周時間內把計算機用在教學上的情況

結果顯示，教師有效利用計算機時間比較短，平均每天一個小時；信息技術教師、物理教師、語文教師使用時間比其他學科教師多一些（如表5）。

3.對以下教學設備（媒體）的使用情況

表6 對以下教學媒體的使用情況

結果顯示，教師對教學媒體的使用情況一般，對大部分教學媒體使用得不夠熟練，也有些教師不會用（不熟練）。男教師使用媒體的熟練程度比女教師好得多，漢族教師對新媒體的接觸比民族教師多一些，操作熟練程度也高得多（如表6）。

4.教學方法的應用（把握）程度

表7 對以下教學方法的應用程度

調查結果顯示，教師在實際教學中，最能把握的教學方法排序依次是：講授法73%、談話法57%、討論法55%、演示法53%、練習法52%、啟發(fā)式法43%、協(xié)作（合作）法28%、任務驅動法27%、探究法21%。以講授法，演示法為主要方法依舊占主要地位（如表7）。教師還是比較熟悉老方法（傳統(tǒng)教學方法）。這主要說明教師們對教學方法的態(tài)度和熟練程度，對老方法較熟練，對新的方法沒有很好地掌握或不太熟練。

5.教學中常用的教學媒體

表8 教學中常用的媒體

結果顯示，教師在教學中常用的教學媒體的次序是：黑板與教科書（均值5.74，總分1291.5）、掛圖（均值4.27，總分 960.75）、實物與模型、DVD與電視機、錄音機與CD唱機、計算機與課件、視頻展示臺與電視機、投影儀與投影片。這說明黑板、教科書、掛圖還是教師教學中的主要工具（媒體），新的教學媒體還沒有引入或很少引入到教學中去。其主要原因，學校教學設備不夠用，教師覺得麻煩，教師的操作能力有限，等等。

（四）教師對教學資源的需求

1.教育教學中最需要的教學資源

表9 教師需要的教學資源

調查結果顯示，在教學中大部分教師認為，目前教學資源上最需要優(yōu)秀教學設計案例（均值4.42，總分994.5）、學科相關的實物工具（均值3.06，總分 688.5）和文本備課資料（均值2.72，總分,612）。這說明，教師對教案、實物和文本資料比較感興趣，也在教學中常用。講語言課的教師對“學科教學錄像案例”項目選擇得多一些；計算機教師、地理教師、藝術教師對“教學多媒體課件”選項選擇得（排在前面的）多一些（如表9）。

2.為了發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，教師最想獲得哪些方面的培訓

表10 教師培訓需求

調查結果顯示，教師教學資源的開發(fā)和運用很渴望學習和培訓，他們將“教學課件和材料制作”的學習提高放在第一位，這說明教師還是喜歡親自動手制作課堂需要的簡單材料和課件；“學科教學設計理念”排在第二位；民族教師把“語言強化培訓”選項放在前面，說明他們對學漢語的積極性很高，越來越認識到其重要性，“教學方法與技能的培訓”排在第三位，教學方法與技能的掌握程度直接影響到教師的教學質量和教學效果（如表10）。

三、伊寧市中小學教師利用教學資源存在的問題

通過調查研究，筆者對伊寧市教師教學資源利用情況已有初步了解，發(fā)現(xiàn)其在教學資源利用方面存在一些問題。

（一）學校教學資源不足

在被調查的13所學校中均擁有投影儀、電視機、錄音機、視頻展示臺、數碼相機、DVD－VCD、計算機等媒體，但數量極少。實驗室設備數量少、不夠用，一些學校平時不讓用實驗室的器材（怕弄壞），只能在公開課或評課賽時用。

（二）對教學資源的利用率較低

目前，雖然一些學校一定程度上配置了多媒體教室、計算機機房、實驗室等教學設施，但教師卻很少甚至是從不利用這些資源。一些教師能下載資源，但直接運用，沒有發(fā)揮應有的作用，造成許多有價值的教學資源的閑置和浪費。

（三）開發(fā)教學資源能力不足

教師在教學資源的開發(fā)中起著主導和決定性作用。缺乏運用教學資源意識和開發(fā)能力不足，多數教師只是對教育資源進行簡單的利用，對資源的呈現(xiàn)方式、媒體類型進行簡單的了解，現(xiàn)代教育所要求具備的綜合能力不足。

四、解決問題的措施

（一）提高教師對教學資源的認識和開發(fā)能力

教師作為教學資源的建設者和使用者，是保證教學資源進入課堂、得到有效應用的關鍵。調查表明，教師在觀念、角色轉變、能力、時間、精力等方面都表現(xiàn)出很不適應現(xiàn)代教育教學。因此，教育部門要做好教師的培訓工作，盡快提高教師應用資源的意識和能力。比如：培養(yǎng)一批骨干教師，讓他們充分地應用資源、建設資源、探索資源應用的模式，在此基礎上去影響其他教師。

（二）堅定教師新課程教學的理念

教師需要提高自己的教學理念和業(yè)務水平。因此，學校要通過繼續(xù)教育、校內外培訓、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學、組織教學評比比賽等方式，不斷提高他們的教育教學理念和實踐能力。

（三）加大中小學教學資源開發(fā)力度

資源的開發(fā)與應用是開展教育的基礎性工作。要建立教育教學資源中心，為學校提供信息資源，鼓勵各校進行校園網建設，不具備上網條件的中小學可通過配備多媒體教學設備，定期為其提供教育教學資源以解決教育資源共享問題。要加強教育資源庫建設，鼓勵教師結合教學實際制作符合本地區(qū)學生認識特點、具有地方特色的教學軟件，實現(xiàn)共享，避免重復建設。

總之，教學資源的開發(fā)和利用是一個復雜的系統(tǒng)工程。作為教師不僅要認識和了解課程資源，還要在實際教學中在不同類型的教學資源之間保持動態(tài)平衡，多渠道開發(fā)和利用教學資源。

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