走進紡織 找工作變簡單

閆文佳

紡織專業(yè)作為曾經(jīng)炙手可熱的熱門專業(yè)，早已今非昔比。有統(tǒng)計指出，在每年的高考志愿填報中，紡織相關專業(yè)似乎有些冷門的趨勢。這與人們對紡織行業(yè)的認識誤區(qū)有關，這與紡織業(yè)近幾年的生存環(huán)境有關，但與高等院校對紡織專業(yè)的培養(yǎng)模式和重視程度更加關系密切。

據(jù)武漢紡織大學教授李建強介紹，武漢紡織大學的紡織專業(yè)第一志愿填報人數(shù)正在大幅提高，而紡織專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也達到95%以上的絕對的高數(shù)字。李建強告訴記者，“教學的根本目的是人才的培養(yǎng)。武漢紡織大學紡織專業(yè)近五年來畢業(yè)生的供需比一直保持在1：4.5以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率達到98.29%。近幾年的紡織類畢業(yè)生考研錄取率為28.37%。同時，從用人單位對我校畢業(yè)生的評價來看，我校畢業(yè)生因綜合素質(zhì)高、能力強而受到用人單位的好評?！?/p>

下大力氣引進人才、培養(yǎng)人才

“基于現(xiàn)代紡織、大紡織、超紡織理念，對紡織創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)。”是武漢紡織大學對創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念區(qū)別于其他院校的特色。“基于紡織創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精品課程建設”是紡織專業(yè)的教育質(zhì)量工程項目，2005年經(jīng)湖北省教育廳教研項目立項，2011年成果由湖北省教育廳組織的專家鑒定，研究成果在同類研究中達到國內(nèi)領先水平。李建強說，“這一項目的直接成果是，2009年‘紡織材料學課程獲國家精品課程榮譽，2010年‘紡織材料與加工教學團隊獲國家教學團隊榮譽?！?/p>

“在人才培養(yǎng)和引進上下大力氣、做大文章。傳授給學生最新的紡織科學技術，并以纖維為導向，注重多學科間的交叉，通過紡織制品應用向高科技領域拓展。并且突破紡織僅僅是穿衣領域的限制，涉及到各個行業(yè)?！蔽錆h紡織大學的教學改革成果不僅獲得國內(nèi)專家認可，而且能夠從專業(yè)特色和辦學實際中出發(fā)，在實際教學中應用取得好的成效，成為這項教學成果成共的關鍵。據(jù)李建強介紹，這項成果首先解決了教學團隊的結構問題，確立以人為本的思想，教學團隊通過高級人才引進、青年教師培養(yǎng)和教師國際化，從學歷、學緣、職稱、年齡、經(jīng)歷等方面建設，形成國家級的團隊。利用上級政策，制定學校支撐措施，使課程建設形成具有一個結構合理，由高學歷、高職稱、緣結構豐富、年輕教師為骨干、包括3名楚天學者的教學團隊。如湖北省楚天學者計劃，在本成果中成功引入3名人才，在學校人才政策措施下進行，如引進黃建華（美國博士）、祝侶（日本博士后）、蔡光明博士3名博士，黃翠蓉、柯貴珍教師東華在職博士學習，同時安排老教師傳幫帶。

在教學內(nèi)容的創(chuàng)新性問題上優(yōu)化國家規(guī)劃教材的教學內(nèi)容，利用教師科研成果更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容有1/3涉及教師科研方面的成果。新修訂的教學大綱，突出新材料、新產(chǎn)品和現(xiàn)代紡織的專業(yè)特色，以國家級規(guī)劃教材《紡織材料學》為基礎，完善配套教案、習題庫、試卷庫、實踐教學環(huán)節(jié)指導書。

走出課堂 走進一線

在校教育與企業(yè)實際對人才的需求脫節(jié)，是目前很多院校專業(yè)中存在的問題，在學?？嘧x4年的本科生，走出大學校園，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中沒有自己對口的崗位，即使走上專業(yè)對口的崗位卻無法解決在實際工作中遇到的問題。這樣的人才輸出和人才需求之間的矛盾，直接導致了大批的畢業(yè)生無處就業(yè)，荒廢了四年的學業(yè)，與此同時，企業(yè)卻在為招不到人而苦惱。正是在這樣的背景下，武漢紡織大學紡織學院以解決企業(yè)為題為教學實際，將四年本科學制設為三年在校內(nèi)完成，一年在工廠的實踐中完成。并且實行雙導師制，企業(yè)的技術中層以上領導直接在這一年中擔任教學任務，啟用企業(yè)的人才作為班主任，真正做到將課程訓練扎根在企業(yè)。無形中，將大學課程之間延伸到企業(yè)的實踐中，很多學生在大四的實踐之后順利進入企業(yè)開始了真正專業(yè)對口的工作。

軟、硬件同步提升

在建立的高新技術企業(yè)實習基地和各類重點實驗室作為實踐教學的場所中，能夠在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)紡織材料高新內(nèi)容，學生汲取的不再僅僅是課本上的死板知識，也不再出現(xiàn)所學滯后于行業(yè)發(fā)展的尷尬現(xiàn)象了。結合對學生專業(yè)素質(zhì)的提升，開展在學生畢業(yè)課題和課外科技活動中突出新材料、新產(chǎn)品的應用，注重大學生動手能力和科技能力培養(yǎng)。為學生素質(zhì)的提升提供了軟件條件。

以教學實驗室為基礎，側重教學與科研通用的國家重點實驗室培育基地和教育部重點實驗室對全校開發(fā)。這打破了只有研究生博士生才能接觸到學校里最先進的實驗設備，在這里本科生也可以走進國家重點實驗室，為學生實驗認識和實驗能力上得到提升提供了硬件條件。

網(wǎng)絡答疑互動并不是武漢紡織大學的首創(chuàng)，也絕不是獨一家，但這成為研究實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，也使得師生的互動更加多樣性，走出課堂就很難找到老師的現(xiàn)象明顯得到改善。建立課程支撐網(wǎng)站，提供豐富的課程教學資料，進行CAI教學實踐和網(wǎng)絡教學實踐，提供在線服務。所有教學條件在網(wǎng)站上展示；所有教學內(nèi)容及資料在網(wǎng)站上發(fā)布；展示紡織科技發(fā)展和學校學術動態(tài)；拓展紡織科學知識如專業(yè)原文詞匯庫；教師科研論文在網(wǎng)上全文發(fā)布；在線答疑和教學測試。

同時，將先進的教學方法和課程進行院校間的交流，也成為推動教育水平的重要手段，武漢紡織大學重視示范和引導其他相關課程的精品課程建設，進行課程校際交流，并向?qū)W校同類課程推廣成果經(jīng)驗。在全國會議上向紡織界同行交流教改經(jīng)驗，各方共同受益。

學生認可的一門好課

一門好的課程自然不能只是專家喜歡、教師喊好，真正得到學生的認可成為關鍵。在武漢紡織大學組織的學生評教中，這一課程授課教師每次在紡織與材料學院教師中名列前茅。教學督導組組長給出這樣的評價，“紡織材料學課程為我校整體課程建設起到了示范和帶動作用。督導組成員多次隨堂聽課，檢查紡織材料學課程建設材料，認為該課程在各個方面都居于學校課程建設前列?！毙Ｍ鈱＜乙脖硎荆罢n程具備國家級精品課程水平。課程教師隊伍力量雄厚，教師隊伍構成合理；課程教學硬件完善，教學條件與實驗水平一流，能把科研成果應用于教學，保證了高水平學生的培養(yǎng)。課程對材料學領域的復合型人才培養(yǎng)具有借鑒作用。”