閱讀教學(xué)中動詞的賞析與運用

王素香

對于初中學(xué)生來說，一篇文章能否給他們留下深刻印象或吸引他們讀下去，很重要的原因就是文章把人（物）寫“活”了。如何寫“活”？最重要的一個原因是動詞的妙用。白紙黑字缺乏色彩，而文中的人（物）“活”起來，會動了，能動了，無疑就具有了吸引力。而動詞是體現(xiàn)人物和事物特征的主要語言成分。捕捉人物和事物具有動感的動作和狀態(tài)，選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭釉~無疑是文章表達生動形象且富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵。從語法角度講，動詞在句子中常常充當(dāng)謂語或謂語中心語，是句子的核心部分。從表意的角度看，動詞在表情達意方面是句眼。因此，動詞的賞析與運用就顯得格外重要。

在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生細品動詞并在寫作教學(xué)中學(xué)以致用，會收到了意想不到的效果，可謂讀寫結(jié)合，一箭雙雕?！皠釉~的賞析與運用”作為一個小專題在讀寫結(jié)合系列訓(xùn)練中可分兩步進行。

第一步：師生共賞經(jīng)典語段。

選取有代表性的文段進行賞析。這里選取了景物描寫和寫人敘事兩個片段。

（一）景物描寫片段

不必說碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（人教版七年級下冊《從百草園到三味書屋》）

有人說《朝花夕拾》使魯迅得以完整，而我說《從百草園到三味書屋》讓我們懂得如何在平凡生命中發(fā)現(xiàn)快樂。兩年前，我曾到過魯迅故居，一個這么普通的園子，何以被魯迅寫得那么具有魅力和情趣呢？除了作者以兒童的眼光，看出了它美好的景色和無窮的趣味外，動詞的運用得如此精妙，也是重要原因。以這一段為例，單是羅列的景物就引人入勝：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、嗚蟬、黃蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。而動詞的運用就更具情趣了：（長）吟、伏、竄、（低）唱、彈（琴）、翻開、按住、噴出等。“百草園”，是自由樂園！花草鳥蟲都按自己的天性在生活！如“伏”既寫出黃蜂體形的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫，更是兒童特有的感受。又如“翻開”、“按住”寫出了兒童活潑好動又好奇的天性。當(dāng)讀到“噴出”時，每一位學(xué)生都會笑出聲來。這一組動詞，視覺聽覺觸覺嗅覺皆有，使景物的描寫具有了立體感。

（二）寫人敘事片段

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。（人教版七年級下冊《爸爸的花落了》）

選文中首先寫到“爸爸氣極了”，那么“極”的表現(xiàn)怎樣？請看這一組動詞：拖、（左）看（右）看、抄起、倒轉(zhuǎn)、掄、打，等等。這一系列動詞傳神地寫出了爸爸的對“我”的要求極嚴格，希望“我”從此改掉賴床的毛病。也能表現(xiàn)出是爸爸因為愛之切，所以氣之“極”的心理。寫“我”的語句僅兩句。就用了五個動詞——（眼淚）流出、哭號、躲避、冒著（大雨）和上學(xué)，生動形象地寫出了“我”的委屈、害怕、不情愿的心理?？梢?，動詞用得得心應(yīng)手。恰到好處，常常能使文句簡練而傳神。有助于將人物與事件生動形象地表現(xiàn)出來，甚至表現(xiàn)得淋漓盡致。

可見，動詞具有極強的表現(xiàn)力，文章生動與否，全憑動詞的運用，可以說動詞是文章語言藝術(shù)的靈魂。動詞的品析與積累是我們理解文章的重要環(huán)節(jié)，也是提高寫作能力的重要因素。

第二步：教師巧設(shè)計，學(xué)生多練筆

作文課堂教學(xué)設(shè)計“巧”的體現(xiàn)在“三要”上。

一是題材要符合學(xué)生的心理特點。如，寫自己親身經(jīng)歷的事，寫自己喜歡的人或物，真實地寫出自己的所見所聞所感，如，踢毽子、打藍球、拔河比賽、放風(fēng)箏、做家務(wù)，等等。

二是字數(shù)要少一些。起步階段要求低一點。可以寫片段作文，學(xué)生感覺容易一點，心理輕松一點，字數(shù)可在150字左右。

三是要寫后評，評后改，改后賞。寫完作文后，主要采用小組互評與集體點評的方式，點評習(xí)作；每位學(xué)生根據(jù)大家的點評，結(jié)合自己的體會，修改習(xí)作；將修改后的優(yōu)秀習(xí)作在班內(nèi)展示，并師生共同欣賞如同欣賞名家的文章，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

示例一：外面白茫茫的一片，天空中調(diào)皮的雪花在翻飛著、笑著、玩著。孩子們在雪地里跑著，時而用手接那雪花，時而仰頭讓雪花親吻著他們的臉蛋，時而用手握成的雪球扔在同伴的身上，“啪”的一聲雪球碎了，孩子們開心地笑了。（學(xué)生習(xí)作片段）

這是本次專項練習(xí)中一位學(xué)生習(xí)作中的片段?！疤炜罩姓{(diào)皮的雪花在翻飛著、笑著、玩著”一句連用了三個動詞，擬人化的寫法，生動形象地寫出了“雪花”的動態(tài)之美、調(diào)皮之態(tài)，同時也表現(xiàn)出小作者喜悅之情。抓住了孩子們的動作特點，用“跑、接、握、扔”系列動詞簡潔明快又生動形象地寫出了孩子們在下雪天的玩法及愉快的心情。這是一位平時寫作水平一般的學(xué)生，他在自我點評時說道：本次作文中注意運用了動詞，語言升格了，且立竿見影。是啊，如果這樣的寫作練習(xí)能夠堅持做，就會彰顯出語言文字功底來，還會在中考作文中派上用場呢！

示例二：喜歡打籃球的我，總會在休息的時候捧著我心愛的籃球直沖籃球場。雖說有時只有一個人在那里練，卻也是無比地愉快。踏著籃球場的地板，手里捧著籃球，抬頭望著那籃球框，心里有那么一陣沖動。站在三分線上，拿起籃球，輕輕地跳起。一個漂亮的三分。進球是我最開心的事了。（中考優(yōu)秀作文片段）

在中考作文中雷同作文、無生機作文，甚至套作頻出的情況下，這一篇作文無疑讓閱卷老師眼前一亮，僅這一片段就有值得品咂的地方。這一段中動詞的運用就很搶眼，如“捧、沖、踏、抬、望、站、拿、跳”這些富有表現(xiàn)力的動詞，就把一個熱愛籃球、喜愛運動、很陽光、與眾不同的女生形象躍然紙上。閱卷老師怎能不喜歡呢？

可見，動詞的運用也是提高學(xué)生文章表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，是不可或缺的環(huán)節(jié)。動詞準(zhǔn)確大量的使用，能使作文如“萬斛泉源，不擇地而出”，一方面如行云流水一樣奔放，另一方面又“從心所欲，不逾矩”，達到運用自如的目的。所以要鼓勵學(xué)生在寫景狀物、寫人敘事中注重運用動詞來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生讀后進行各種形式的寫作活動，以加強和擴展閱讀成果。讀與寫結(jié)合不僅是閱讀為寫作提供范例，提供寫法上的借鑒，更重要的是閱讀為寫作提供豐富的、取之不盡的思想和生活的材料。葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之，最終目的為，學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！闭Z文課上教師要指導(dǎo)學(xué)生會閱讀文章，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作文，多做作文，不斷提高自己的寫作水平。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第四十五中學(xué)）