從問卷結(jié)果看河北省高校環(huán)境教育現(xiàn)狀

吉偉卓　何茜　李國(guó)玉

為了解大學(xué)生環(huán)境行為及環(huán)境教育的效果，我們對(duì)河北省部分高校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。相關(guān)調(diào)查主要是采用文獻(xiàn)分析法和學(xué)者專家咨詢法，并與部分教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行了充分溝通交流；在問題的設(shè)計(jì)上盡量涵蓋了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)提及的環(huán)境因素。由于大學(xué)生樣本比較大且分散，調(diào)研數(shù)據(jù)難于獲取，為保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高回收率和有效率，我們聯(lián)系各院系的輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，親自給學(xué)生發(fā)放問卷，并進(jìn)行講解，最后統(tǒng)一收集問卷。本次調(diào)查共收到490份有效問卷，調(diào)查的問題涉及環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行為兩個(gè)方面，以不署名的方式在學(xué)生課余時(shí)間做調(diào)查。調(diào)查前詳細(xì)說明注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己填寫，要求實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，保證結(jié)果的可靠性。問題的設(shè)置不僅反映出學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境習(xí)慣，一定程度上也反映出學(xué)生所在家庭及學(xué)校的整體環(huán)境意識(shí)和環(huán)境習(xí)慣，能夠基本反映目前環(huán)境教育的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查問卷結(jié)果分析

對(duì)環(huán)境問題的關(guān)心程度，72%的學(xué)生認(rèn)為目前環(huán)境保護(hù)任務(wù)很緊迫，必須從自己、從現(xiàn)在、從每—個(gè)人做起。54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的氣候變化、環(huán)境污染問題正在逐漸變得嚴(yán)重，應(yīng)該引起各方面重視。從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生能夠主動(dòng)了解我國(guó)資源與環(huán)境方面的問題，另外也說明同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題，但是存在很大的隨意性。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生獲取環(huán)境知識(shí)、了解資源與環(huán)境問題的途徑依次為大眾傳媒（網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙）、社會(huì)實(shí)踐、課堂教育、家庭教育，可見現(xiàn)代的大眾傳媒和各種社會(huì)實(shí)踐（有學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，也有學(xué)生自發(fā)參加的社會(huì)活動(dòng)）正在逐漸替代傳統(tǒng)的課堂教育和家庭教育，成為學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)、了解環(huán)境問題的主要途徑，但新式內(nèi)容的學(xué)校教育在其中仍然能夠起到不可替代的引導(dǎo)作用，如帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，組織各種環(huán)保宣傳活動(dòng)，等等。

1 與學(xué)生自身行為有關(guān)的問題分析。本次調(diào)查中，只有11%的學(xué)生認(rèn)為自己在日常生活環(huán)境保護(hù)方面做得很好，28%認(rèn)為較好，55%認(rèn)為一般，而且共有93%的學(xué)生認(rèn)為有必要了解周圍的環(huán)境狀況、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)健康的影響，這說明同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)呈現(xiàn)逐漸增強(qiáng)的態(tài)勢(shì)。很多學(xué)生有主動(dòng)了解當(dāng)前資源與環(huán)境問題的意向，并且主要通過電視、廣播、報(bào)紙、老師等途徑，表明學(xué)校的環(huán)境教育對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的形成起到了重要的作用，而且已經(jīng)有部分同學(xué)環(huán)保意識(shí)提高到自覺行動(dòng)的層次，形成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。參與調(diào)查的學(xué)生有11%經(jīng)常參加環(huán)境教育方面的活動(dòng)，偶爾參加的占到64%，另外尚有25%表示從來沒有參加過，其中大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到參加環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)不但能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，而且對(duì)于提高個(gè)人的交往能力、創(chuàng)新能力等都有幫助，因此普遍表示有參加環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的意愿，但無奈途徑不多，這需要高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在新的教育理念下，改變教育觀念，重視環(huán)境教育。

2 與學(xué)校環(huán)境教育相關(guān)的問題分析。調(diào)查結(jié)果顯示，只有19%的學(xué)生對(duì)目前國(guó)內(nèi)的環(huán)保宣傳滿意，46%表示不太滿意，20%不滿意，另有15%表示很失望，而且96%的學(xué)生認(rèn)為本校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)或較差，其中80%的同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)環(huán)境教育類全校性必修課程，普及環(huán)境知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。在問到應(yīng)該怎樣保持良好的校園環(huán)境時(shí)，88%的同學(xué)表示主要依靠學(xué)生和老師的自覺保護(hù)，這說明同學(xué)都已認(rèn)識(shí)到環(huán)境意識(shí)的重要性。在回答“你認(rèn)為影響學(xué)校開展環(huán)境教育的最重要因素是什么”這個(gè)問題時(shí)，39%選擇了社會(huì)形勢(shì)，33%選擇了領(lǐng)導(dǎo)重視，另有12%和16%選擇師資力量和學(xué)生需求，有超過半數(shù)的學(xué)生表示希望學(xué)校相關(guān)部門承擔(dān)起環(huán)境教育組織者的責(zé)任。由此可見，學(xué)生把開展環(huán)境教育的信心與希望寄托在社會(huì)整體宣傳力度和領(lǐng)導(dǎo)高度重視上。

3 問卷結(jié)果綜合分析。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平明顯較高，但是對(duì)具體環(huán)境污染強(qiáng)度的認(rèn)知情況一般，主要原因就在于環(huán)保宣傳的力度不夠，建議各高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境知識(shí)的教育，同時(shí)應(yīng)該定期舉行環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，增加大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。另外在學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的選修課程，讓非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間有更多機(jī)會(huì)接觸環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)在獲取環(huán)境知識(shí)的渠道中，政府和民間組織的宣傳并沒有到位，需要加強(qiáng)宣傳的力度。通過加強(qiáng)環(huán)境教育和加大政府及民間組織的宣傳，激發(fā)大學(xué)生參與環(huán)保的動(dòng)力，從而提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)參與的意愿。

二、小結(jié)

在學(xué)校對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是全民環(huán)境教育的關(guān)鍵。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育可以提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因此高校加強(qiáng)非環(huán)境類專業(yè)的環(huán)境教育的必要性日益增強(qiáng)，重視和加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境教育對(duì)我國(guó)環(huán)境教育的普及和深化具有重要的引導(dǎo)和示范作用。而高校環(huán)境教育的核心就是要把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到教育、教學(xué)與管理過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)等各方面的和諧發(fā)展，這就要求高校增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重視程度，采取各種教育方法提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)全民的環(huán)保素質(zhì)。隨著全民環(huán)保素質(zhì)的提高，全社會(huì)形成了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，才能更好地感染和強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的。

（作者單位 河北省邯鄲學(xué)院）