高職院校成本會(huì)計(jì)課程的趣味教學(xué)

李敏

成本會(huì)計(jì)現(xiàn)狀分析

成本會(huì)計(jì)是一門理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它以成本為對(duì)象，側(cè)重于工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的計(jì)算，要求學(xué)生熟悉企業(yè)產(chǎn)品的加工步驟，了解產(chǎn)品的工藝流程，明確生產(chǎn)的組織方式，提供出準(zhǔn)確的數(shù)字。對(duì)于高職學(xué)生來說。這無疑是難度較大的課程。成本會(huì)計(jì)計(jì)算方法復(fù)雜，計(jì)算量大，且有很多公式、費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單，公式和表格數(shù)量之多是其他課程無法比擬的，而且各種成本計(jì)算過程銜接得非常緊密，一個(gè)步驟弄錯(cuò)，后面計(jì)算結(jié)果就全錯(cuò)了。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法單一。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果不佳。容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：毅力堅(jiān)定一點(diǎn)的學(xué)生，為取得好成績，便“死記硬背”；毅力稍差一些的學(xué)生，一旦無法戰(zhàn)勝困難，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

趣味教學(xué)法的應(yīng)用

所謂趣味教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師在學(xué)生一定認(rèn)知度的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味，不斷變換講課的形式，如通過提問啟發(fā)學(xué)生的思考，使用形象的語言、有趣的故事、發(fā)散的思維聯(lián)系，輔以幽默的漫畫等方法創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，以引發(fā)學(xué)生興趣。采用趣味教學(xué)方法，不僅使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也信心倍增。在教學(xué)過程中，可以用企業(yè)流程模擬再現(xiàn)、全過程實(shí)訓(xùn)、順口溜教學(xué)等多種途徑進(jìn)行趣味教學(xué)。

1 漫畫教學(xué)再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)流程，獲得感性認(rèn)知。學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)難點(diǎn)之一就是學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程沒有感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒有見過真正的生產(chǎn)車間，不知道產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的，當(dāng)然就不會(huì)知道如何去計(jì)算產(chǎn)品的成本。此時(shí)若輔以漫畫教學(xué)就可以迎刃而解。利用多媒體教學(xué)手段，制作漫畫的動(dòng)態(tài)效果給學(xué)生展示不同企業(yè)不同產(chǎn)品的不同生產(chǎn)流程圖，再現(xiàn)一些產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)具體的生產(chǎn)有了感性認(rèn)識(shí)。

2 全過程實(shí)訓(xùn)。讓理論與實(shí)訓(xùn)無縫銜接。目前，成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還主要停留在計(jì)算、編制會(huì)計(jì)分錄上，同時(shí)由于成本會(huì)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)所決定，前期教學(xué)以計(jì)算為主，后期才會(huì)出現(xiàn)部分實(shí)訓(xùn)。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的前期內(nèi)容在后期無法實(shí)際應(yīng)用，前期的理論知識(shí)無法和實(shí)訓(xùn)掛鉤，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無法順利進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性地分析問題、解決問題的實(shí)踐教學(xué)顯得不足。所以在專業(yè)理論課程中，應(yīng)引入全過程實(shí)訓(xùn)的理念。具體做法是讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)手里就拿著相關(guān)的憑證、賬頁，將所學(xué)的每一點(diǎn)理論知識(shí)在有關(guān)的憑證和賬本中實(shí)訓(xùn)操作。前期以計(jì)算為主的內(nèi)容講完了，學(xué)生也會(huì)得出理論學(xué)習(xí)應(yīng)用中的某企業(yè)某月的一套賬目應(yīng)該是怎樣的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)知識(shí)的無縫銜接，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)其他知識(shí)和實(shí)訓(xùn)打好了一個(gè)基礎(chǔ)，架設(shè)了一個(gè)橋梁。

3 兒歌教學(xué)，方便記憶、提高興趣。對(duì)于需要大量記憶的成本計(jì)算知識(shí)點(diǎn)和公式，用編兒歌、順口溜來解決無疑是有效的方法。關(guān)于成本會(huì)計(jì)的順口溜，不同的學(xué)校不同的教師出于某種考慮也許會(huì)有所不同，但只要讀起來押韻且朗朗上口、容易記住就可以了。例如，應(yīng)付工資核算中對(duì)于節(jié)假日工資計(jì)算的處理。按30和20.75天計(jì)算工資時(shí)節(jié)假日的處理：出勤照發(fā)，缺勤照扣；出勤不發(fā)，缺勤不扣；含義解釋：企業(yè)按照30天核算日工資率時(shí)，職工在出勤期間遇到的節(jié)假日休息應(yīng)當(dāng)按照出勤應(yīng)發(fā)放工資，在請(qǐng)假期間遇到的節(jié)假日按照缺勤請(qǐng)假扣發(fā)工資；企業(yè)按照20.75天核算日工資率時(shí)，職工在出勤期間遇到的節(jié)假日休息不發(fā)放工資，同樣職工在請(qǐng)假期間遇到的節(jié)假日也不扣發(fā)該節(jié)假日的工資。

4 點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)法，將分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合授課。教師在教學(xué)過程中會(huì)針對(duì)一些較難的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以加深學(xué)生的印象。一般的做法是，每涉及到一個(gè)難點(diǎn)，就進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)完畢以后，卻不能完整地處理一個(gè)企業(yè)全月的一套賬目，不能很好地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中采用點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)法。即將分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來進(jìn)行授課。點(diǎn)面教學(xué)法，由點(diǎn)及面，是一種循序漸進(jìn)的教學(xué)法，它有助于迅速打開學(xué)生的思維閘門?！包c(diǎn)”是成本會(huì)計(jì)的某個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，“面”是成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后的綜合實(shí)訓(xùn)，兩者結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通。

綜上所述。成本會(huì)計(jì)雖然是一門難度較大的課程，但是通過趣味教學(xué)可以把它變成一門很有意思的學(xué)科。課程的講解可以是傳統(tǒng)式的，也可以是開放式的，可以針對(duì)學(xué)生的不同情況分別制定教學(xué)方法，但輕松、幽默、活躍的教學(xué)氛圍一直是我們教育工作者和學(xué)生追求的最高境界。

（作者單位河北省衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）