上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的調(diào)查研究

王文粉

(上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，上海 200438)

上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的調(diào)查研究

王文粉

(上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，上海 200438)

文章采用問卷調(diào)查法，對上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，探索武術(shù)學(xué)院2007級民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生運動技能培養(yǎng)的狀況，并通過學(xué)生就業(yè)的方向、教師教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生對課程的反饋情況進(jìn)行調(diào)查，了解武術(shù)學(xué)院2007級本科生非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)基本狀況，尋找影響目前武術(shù)學(xué)院非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的影響因素，為促進(jìn)武術(shù)學(xué)院更好地開展課程教學(xué)提供建議。

武術(shù) 非專業(yè) 運動項目 技能培養(yǎng)

1 前言

非專業(yè)運動項目技能的定義是除了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)以外的所有運動術(shù)科，例如：體育運動項目中足球、籃球、乒乓球、學(xué)校體操、瑜伽、跆拳道、網(wǎng)球、游泳等等。從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)非專業(yè)運動技能比專業(yè)運動技能更能促進(jìn)其全面的發(fā)展；從學(xué)校的角度，注重綜合運動技能能力的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的運動技能；從就業(yè)的角度方面，用人學(xué)校不但要看重專業(yè)運動技能，更注重的是非專業(yè)運動項目技能。因此，提高武術(shù)學(xué)院本科生非專業(yè)運動項目技能，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)多方面的就業(yè)需求。目前，我國體育專業(yè)畢業(yè)生存量增加，社會需求趨向飽和。隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，報考體育專業(yè)的學(xué)生越來越多，大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，體育專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量正在逐年遞增。[1]作為體育院校的大學(xué)生，不但要突出本專業(yè)技能優(yōu)勢的同時還要提高非專業(yè)運動項目技能和知識，應(yīng)在注重專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的同時加強(qiáng)非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)，使專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)與非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)同等重要、協(xié)調(diào)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)武術(shù)學(xué)院本科生“一專多能”的全面性人才和多種能力共同發(fā)展的要求，對本院本科生就業(yè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2 研究對象和方法

本研究以上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)2007級全體本科生為研究對象。通過運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等，研究方法以上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)2007級62名本科生發(fā)放問卷調(diào)查，掌握目前有關(guān)本科生培養(yǎng)的情況及對以后培養(yǎng)的展望，共發(fā)放問卷62份，回收62份，有效回收率100％；有效問卷60份，有效率97％。發(fā)放與回收日期在2011年2月22日，對所發(fā)放問卷收集并用Spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、整理、分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 非專業(yè)運動項目技能課程培養(yǎng)基本現(xiàn)狀的調(diào)查

我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，特別是體育專業(yè)畢業(yè)生尤其嚴(yán)重，供大于求的現(xiàn)狀越來越突出。[2]造成這種現(xiàn)象的原因很多，除了就業(yè)環(huán)境變化導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性原因之外，還有大學(xué)生就業(yè)能力的欠缺，綜合素質(zhì)不能滿足社會需要也是重要原因。

3.1.1 就業(yè)趨向基本現(xiàn)狀的調(diào)查

圖1 就業(yè)趨向統(tǒng)計表

圖2 學(xué)習(xí)非專業(yè)運動項目技能對就業(yè)趨向幫助程度統(tǒng)計表

由圖1和圖2調(diào)查結(jié)果表明，有34％的學(xué)生就業(yè)趨向去學(xué)校做體育老師，有21％的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，有11％的學(xué)生選擇公務(wù)員和創(chuàng)業(yè)，有8％的學(xué)生選擇俱樂部，有15％選擇其他；16.1％、46.8％的學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動技能培養(yǎng)是非常重要和重要的，30.6％的學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動技能培養(yǎng)是一般的，而有4.8％的學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動技能培養(yǎng)是不重要的，1.6％的學(xué)生選擇其他的。

就業(yè)趨向的選擇和非專業(yè)運動項目技能對就業(yè)的幫助程度如何直接關(guān)系到學(xué)生對非專業(yè)運動項目課程的興趣和重視程度，盡管目前去學(xué)校做體育教師工作不太理想，競爭又相當(dāng)激烈，但還是有一部分同學(xué)想為自己爭取機(jī)會，所謂的機(jī)會是要靠自己的能力掌握一定的技能和知識盡可能去爭取。因此從以上數(shù)據(jù)可以看出，武術(shù)學(xué)院2007級本科生大部分從主觀態(tài)度上，能夠認(rèn)識到非專業(yè)運動技能的重要性，不論是從就業(yè)的趨向和就業(yè)幫助程度中，還是從拓展自己業(yè)余興趣中都能看出非專業(yè)運動技能對學(xué)生畢業(yè)后有一定的幫助。從圖1就業(yè)趨向中選擇做老師占了最大的一部分；而且圖2中認(rèn)為非專業(yè)運動技能培養(yǎng)是非常重要和重要的比例達(dá)到了16.1％、46.8％，從就業(yè)的趨向和就業(yè)幫助程度的比例中能夠引伸出多數(shù)學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動課程對學(xué)生就業(yè)趨向有所幫助，能夠意識到非專業(yè)運動項目課程的開設(shè)的重要性，在武術(shù)學(xué)院以后的培養(yǎng)中應(yīng)相對的加以重視。而有4.8％的學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)不重要，其不重要的原因是畢業(yè)后的就業(yè)去向、學(xué)不到知識(說明非專業(yè)運功技能課程中的問題所在)和其他等因素。

3.1.2 2007級本科生學(xué)習(xí)非專業(yè)運動項目技能課程培養(yǎng)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查

表1 學(xué)習(xí)非專業(yè)運動項目的全部課程統(tǒng)計表(N=62)

由表1調(diào)查結(jié)果表明，非專業(yè)運動項目技能課程培養(yǎng)的內(nèi)容中學(xué)習(xí)最多的非專業(yè)運動項目是籃球(72.6％)、足球(62.9％)、瑜伽(56.5％)，而相對最少的項目是田徑(35.2％)、羽毛球(9.7％)、排球(16.1％)。

因此根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以清楚的了解目前非專業(yè)運動項目課程培養(yǎng)現(xiàn)狀的基本情況，籃球所占比例最高72.6％，男生選擇人數(shù)為34位，女生選擇人數(shù)為11位，沒有選擇籃球的是17位。從本專業(yè)項目特點分析，武術(shù)學(xué)院本科學(xué)生中男性的比例遠(yuǎn)高于女性；從性格方面的差異，男生喜歡集體的激烈對抗項目，而女生比較喜歡運動量小的個人項目，更深入調(diào)查，在選擇籃球的學(xué)生中，抽取3名男生和三名女生籃球的成績，有三名80分以上，三名90分以上，總體看還是比較好的；從現(xiàn)階段籃球在中、小學(xué)影響力較大、覆蓋面較寬、推廣普及較好的原因；這或許是籃球?qū)W習(xí)最多的原因。那么多學(xué)生認(rèn)為籃球課重要，可以考慮把籃球做為必修課，讓每位學(xué)生都能掌握這項運動技能。

然而羽毛球和排球比例分別為9.7％、16.1％，對于比例低的原因并不是學(xué)生不喜歡，而是因為在限選課中沒有這兩個項目，有些女同學(xué)想學(xué)習(xí)這些課程但學(xué)習(xí)不到，在任選課中限制人數(shù)又選不到。所以建議武術(shù)學(xué)院在限選課開設(shè)排球和羽毛球的課程，也可以實行俱樂部的形式學(xué)習(xí)。田徑在中小學(xué)也是體育運動大項之一，但顯示的比例并不理想，也可能是因為田徑要求身體素質(zhì)特別高，四肢的力量、爆發(fā)力和耐力，不容易學(xué)習(xí)，一般學(xué)生都不太會選這些課，又因為做體育教師這些項目必須要會，所以考慮到這些問題，把以后做體育老師能夠用到的體育項目作為必修課程，讓學(xué)生沒有選擇，必須要學(xué)。

3.2 非專業(yè)運動項目技能課程培養(yǎng)的教學(xué)情況

3.2.1 課程質(zhì)量水平

表2 課程質(zhì)量水平統(tǒng)計表(N=62)

表3 教師運動等級統(tǒng)計表(N=62)

從表2和表3中顯示，武術(shù)學(xué)院2007級本科生對課程質(zhì)量總體評價非常滿意占9.7％，比較滿意占61.3％，一般占22.6％，只有6.4％是對課程質(zhì)量不滿意；從運動等級來看，健將所占比例較高，占53.6％，一級運動員和二級運動員分別占32.1％和14.3％。教師的運動水平與課程質(zhì)量水平對非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的效果有很大的影響。從調(diào)查結(jié)果分析，武術(shù)學(xué)院2007級本科生對學(xué)習(xí)非專業(yè)運動技能課程質(zhì)量水平比較滿意，大部分學(xué)生都能夠跟上課程的安排，能夠掌握課上學(xué)習(xí)的技能，并且學(xué)習(xí)后能夠做技術(shù)示范。但有22.6％和6.4％的學(xué)生認(rèn)為一般和不滿意，原因可能是理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于實踐課程的課時數(shù)，這樣可能會造成學(xué)生只會技術(shù)動作，對教學(xué)能力方面比較欠缺，也有同學(xué)期望適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)課程中理論和自身教學(xué)能力課時數(shù)，以提高自己的實踐能力。教師的運動等級對教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響，不僅能夠從心理方面對學(xué)生產(chǎn)生影響，更體現(xiàn)在技術(shù)教學(xué)的示范。試想一位武術(shù)健將的教師和普通的武術(shù)教師來給學(xué)生授課，教師在做示范時動作的力度規(guī)范度以及動作的瀟灑飄逸，使學(xué)生從視覺角度上產(chǎn)生的效果不同，心理的重視程度也不一樣。教師的運動水平，示范動作的標(biāo)準(zhǔn)程度對學(xué)生的潛在影響力越大，所產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量越好。

3.2.2 影響非專業(yè)課程質(zhì)量的因素

表4 影響課程質(zhì)量因素統(tǒng)計表(N=62)

由表4可見，影響課程質(zhì)量的因素較多，涉及到教師專項水平、教學(xué)風(fēng)格，教師重視程度和課堂教學(xué)方法，其中教師教學(xué)風(fēng)格和課堂教學(xué)方法是影響課程質(zhì)量的主要因素分別達(dá)到33.7％和39.3％，而教師專項水平和教師重視程度也在一定程度上影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，所占比重分別達(dá)到10.7％和16.3％。

學(xué)生對非專業(yè)運動項目技能課程的質(zhì)量主要受到以上四個方面的影響。教師的教學(xué)風(fēng)格和課堂教學(xué)方法是有直接聯(lián)系的，教師的風(fēng)趣幽默與嚴(yán)肅刻板所體現(xiàn)出的風(fēng)格和上課氣氛肯定不同，我們不能一概而論地講誰好誰差。風(fēng)趣幽默的教師往往能別出心裁，采用靈活的教學(xué)方法和形式，在活潑的氣氛中完成教學(xué)訓(xùn)練工作即學(xué)生認(rèn)為老師好說話，而放松對自己的要求，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量下降；而嚴(yán)肅刻板的老師則可以較好地把握課堂節(jié)奏，保質(zhì)保量地完成課堂教學(xué)任務(wù)，但其課堂氣氛可能較嚴(yán)肅壓抑，學(xué)生感覺緊張。因此教師應(yīng)該在教學(xué)風(fēng)格方面取長補(bǔ)短，達(dá)到既能活躍課堂氣氛又能保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。3.3 對非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的展望

3.3.1 學(xué)生希望非專業(yè)課程培養(yǎng)途徑

表5 非專業(yè)課程培養(yǎng)途徑統(tǒng)計表(N=62)

從表5顯示，學(xué)生希望通過限選課作為培養(yǎng)途徑的占59.7％，任選課作為培養(yǎng)途徑的占21.0％，必修課作為培養(yǎng)途徑的占14.5％，俱樂部作為培養(yǎng)途徑的占3.2％。因此從調(diào)查結(jié)果中得出大多數(shù)學(xué)生比較滿意現(xiàn)在的非專業(yè)運動項目技能培養(yǎng)的教學(xué)途徑，以至于在支持以后的培養(yǎng)途徑還是以限選課的途徑學(xué)習(xí)的比較多，這也可能是因為學(xué)生四年都是通過這種途徑學(xué)習(xí)，已經(jīng)從潛意識中適應(yīng)這種培養(yǎng)的途徑，也可能是限選課比必修課的途徑更能選擇自己比較喜歡的運動項目；只有1.6％的學(xué)生喜歡通過俱樂部的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也許因為俱樂部比較輕松，不會有太大的教學(xué)壓力，以拓展非專業(yè)運動項目為主。

3.3.2 學(xué)生希望非專業(yè)運動技能培養(yǎng)以開設(shè)什么課程為主

從表6顯示，以開設(shè)學(xué)校體育為主的占40.5％，以開設(shè)健身課程為主的占27.3％，以開設(shè)興趣課程為主的占17.7％，而以開設(shè)民傳課程為主的占12.9％。

因此從調(diào)查結(jié)果中分析，武術(shù)學(xué)院學(xué)生希望以學(xué)校體育占的比例最高40.5％，說明了學(xué)生對課程的開設(shè)還是以自己的畢業(yè)后就業(yè)趨向有很大的關(guān)系，不能一概的根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，大部分還是想在大學(xué)期間學(xué)到知識的，還有學(xué)生想要以開設(shè)健身(健美操、瑜伽等)的課程為主，這也許和現(xiàn)階段的健身在社會中影響很大，有很多社會人士想通過一些健身運動來緩解自身的壓力和疲勞，相對體育教師來說俱樂部更容易找到工作。

表6 非專業(yè)課程培養(yǎng)以開設(shè)什么課程為主統(tǒng)計表(N=62)

4 結(jié)論

(1)目前非專業(yè)運動員以就業(yè)趨向為導(dǎo)向，武術(shù)學(xué)院07級在以后的工作中選擇學(xué)校教師的比重大，說明了武術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)非專業(yè)運動技能課程培養(yǎng)的主導(dǎo)所在；大部分學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)運動項目技能十分重要，但在培養(yǎng)課程方面還存在許多不足。

(2)學(xué)生對目前的教學(xué)現(xiàn)狀滿意程度不理想，學(xué)生希望增加學(xué)生個人教學(xué)能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)實中教學(xué)理論、學(xué)生個人教學(xué)能力的培養(yǎng)比重少，因此，教師要抓好實踐課程并適當(dāng)增加理論和教學(xué)能力的課時，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(3)通過調(diào)查得知武術(shù)學(xué)院2007本科生比較滿意以限選課為教學(xué)途徑，希望更多學(xué)習(xí)以學(xué)校體育和健身課程為主，學(xué)生喜愛以時效性強(qiáng)的課程，如健美操、瑜珈等健身的課程，表明需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣、愛好，以及生活情緒，適當(dāng)加強(qiáng)以健身、娛樂性為主的課程。

[1]余貞凱，楊文斌.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題探析[J].調(diào)查與研究，

[2]余貞凱，楊文斌.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題探析[J].調(diào)查與研究，

[3]劉 俊.高中籃球課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011(1)：48-49.

[4]蒲玉賓，姜 娟等.體育教育專業(yè)武術(shù)套路專修課學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2010(4)：63-65.

[5]朱紅香. 高師體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)研及對策研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2008(2)：104-105.

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On the Skills Training of Non-professional Sports in Wushu School of Shanghai University of Sport

Wang Wenfen
(Wushu School of Shanghai University of Sport,Shanghai 200438)

This paper adopts questionnaire survey method to do the inverstigation on Wushu School non-professional sports skills training in Shanghai University of Sport,explores the sports skills development conditions of Grade 2007 the traditional national sports major undergraduate of Wushu School,and through their employment fields,the quality of teaching,and students'feedback on the course to deep the investigation,to understand the conditions of Grade 2007 undergraduate about their non-professional sports skills training,finds the affecting factors for their skill training,to form some proposals for promoting the development of Wushu School courses teaching.

Wushu non-professionalsports skill training

G85

A

1004—5643(2012)06—0070—03

王文粉(1989～)，女，在讀碩士研究生。研究方向：武術(shù)理論與方法。