注重院校合作提高高職護(hù)生綜合素質(zhì)

何紅英

江蘇省連云港市東方醫(yī)院婦產(chǎn)科，江蘇連云港 222042

注重院校合作提高高職護(hù)生綜合素質(zhì)

何紅英

江蘇省連云港市東方醫(yī)院婦產(chǎn)科，江蘇連云港 222042

目的 探討醫(yī)院與學(xué)校（院校）合作培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)護(hù)理人才的方式。 方法 回顧性分析院校合作高職護(hù)生與非院校合作高職護(hù)生臨床技能考核成績、患者滿意度調(diào)查、執(zhí)業(yè)考試通過率、專業(yè)就業(yè)率情況，評價(jià)院校合作提高高職護(hù)生的綜合素質(zhì)的效果。 結(jié)果 院校合作高職護(hù)生在臨床技能考核成績、患者滿意度調(diào)查、執(zhí)業(yè)考試通過率、專業(yè)就業(yè)率情況均高于非院校合作高職護(hù)生。結(jié)論 院校合作人才培養(yǎng)方式有利于提高高職護(hù)生綜合素質(zhì)，是高職護(hù)理教育的有效形式。

院校合作；高職護(hù)生；綜合素質(zhì)；人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)對護(hù)理人才的需求，護(hù)理人才的培養(yǎng)逐漸以高層次為主。高職護(hù)理人才系高素質(zhì)的技術(shù)開型、應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)必須通過加大實(shí)踐教學(xué)來完成其臨床思維能力和實(shí)際臨床工作能力[1]。院校合作教育是指學(xué)校與合作醫(yī)院共同制定及實(shí)施包括教學(xué)和占有適當(dāng)比例與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)及公益勞動(dòng)等計(jì)劃，以共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育活動(dòng)[2]。護(hù)理合作教育即進(jìn)入臨床課階段后，將所有臨床課程交給教學(xué)醫(yī)院，授課老師均為醫(yī)院各病區(qū)的業(yè)務(wù)骨干，在這一教學(xué)過程中，護(hù)生面臨的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的場景，學(xué)到的是真實(shí)的臨床處理能力[3]。本院自一年前成為市中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)基地后，與其合作，承擔(dān)了2005級護(hù)理大專的所有臨床課程教育，通過近5年的實(shí)踐，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)抽取2005級高護(hù)班43名學(xué)生中的30名作為實(shí)驗(yàn)組，另外抽取30名非合作教育的護(hù)生作為對照組。兩組護(hù)生均為女性，平均年齡（16.9±2.8）歲，大專學(xué)歷，均為5年，考核指標(biāo)均為第5年實(shí)習(xí)期相關(guān)指標(biāo)，兩組護(hù)生在年齡、學(xué)歷、學(xué)制等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)校學(xué)完護(hù)理基礎(chǔ)教育課程，為期2年。臨床課程及臨床實(shí)習(xí)均在教學(xué)基地完成，為期3年，第1年和第2年為邊講授邊教學(xué)實(shí)習(xí)，每日上午進(jìn)入到臨床科室參加護(hù)理查房及見習(xí)，同時(shí)對前1 d所講授理論知識，帶教老師根據(jù)情況選擇病例讓護(hù)生與對照組學(xué)生一同跟蹤其治療、護(hù)理全過程。第3年為臨床實(shí)習(xí)。對照組學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期4年的基礎(chǔ)護(hù)理課程學(xué)習(xí)，期間隨課程需要到教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)，第5年為臨床實(shí)習(xí)?；仡櫺苑治鰞山M護(hù)生臨床技能考核成績、患者滿意度調(diào)查、執(zhí)業(yè)考試通過率、專業(yè)就業(yè)率情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料使用百分率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，在臨床技能方面，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生臨床技能考核成績明顯高于對照組，兩組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。而在患者滿意度調(diào)查、執(zhí)業(yè)考試通過率、專業(yè)就業(yè)率等方面，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生也明顯高于對照組，兩組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

表1 兩組護(hù)生臨床技能考核成績（±s，分）

表1 兩組護(hù)生臨床技能考核成績（±s，分）

組別 人數(shù)（n） 個(gè)案分析能力 理論知識考核 操作技能考核實(shí)驗(yàn)組對照組30 30 t值 P值83.40±6.32 79.37±7.55 2.244 0.029 86.6±5.93 82.2±7.56 2.506 0.015 82.0±6.13 78.5±6.84 2.107 0.039

表2 患者滿意度調(diào)查、執(zhí)業(yè)考試通過率、專業(yè)就業(yè)率對比[n（%）]

3 討論

3.1 臨床技能的重要性

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職護(hù)生必須具備較強(qiáng)的臨床護(hù)理能力[4]，這不僅是專業(yè)本身的要求，也是進(jìn)一步開展護(hù)理研究、護(hù)理教育和護(hù)理管理的要求。臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代醫(yī)院護(hù)理管理的重要任務(wù)之一。臨床能力評價(jià)是高等護(hù)理教育質(zhì)量評價(jià)中重要的一環(huán)，對于保證教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)教育改革起著重要的作用。高職護(hù)理畢業(yè)生的臨床能力現(xiàn)狀反映了臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，通過評價(jià)，一方面可以明確護(hù)理本科臨床能力水平及其薄弱環(huán)節(jié)，另一方面也反映了用人單位對護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力的要求。本次分析表明，臨床技能強(qiáng)的護(hù)生在患者的滿意度評價(jià)、執(zhí)業(yè)考試通過及專業(yè)就業(yè)率方面都占有同樣的優(yōu)勢。

3.2 院校合作的優(yōu)勢

院校合作人才培養(yǎng)方式有利于提高高職護(hù)生綜合素質(zhì)，是高職護(hù)理教育的有效形式。（1）提高臨床操作技能，包括個(gè)案分析能力、理論知識考核、操作技能考核。通過合作教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與臨床工作任務(wù)相一致，職業(yè)素養(yǎng)在真實(shí)情境中生成，這樣不僅在臨床的基礎(chǔ)上將在學(xué)校所學(xué)的理論知識更好地應(yīng)用于臨床，而且，學(xué)生面對是一個(gè)個(gè)真實(shí)的病例，實(shí)踐性增強(qiáng)，有利于操作技能的培養(yǎng)，職業(yè)能力明顯提升。通過合作教學(xué)，教學(xué)醫(yī)院所指派的教師團(tuán)隊(duì)由臨床業(yè)務(wù)骨干組成，在每一批學(xué)生到來之前，醫(yī)院都會(huì)舉行臨床帶教老師選拔，包括講課比賽、技能操作比賽，從中選拔出一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行帶教[5]。這樣一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍在臨床帶教、護(hù)理科研、臨床護(hù)理工作中發(fā)揮著積極的作用。（2）提高患者滿意度。臨床護(hù)理工作中患者病情千差萬別，心理狀態(tài)大相徑庭，優(yōu)質(zhì)護(hù)理帶來的結(jié)果是患者滿意。據(jù)調(diào)查，很多護(hù)生一些習(xí)慣的養(yǎng)成、為人處世的原則與老師言傳身教的影響是分不開的。通過院校合作辦學(xué)，有利于使護(hù)生在深刻掌握書本知識的前提下，通過臨床護(hù)理實(shí)踐，與臨床護(hù)理帶教老師在工作習(xí)慣、解決問題的思路、思維方式等方面的進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)護(hù)生的融會(huì)貫通、護(hù)患交流及臨床應(yīng)急能力[6]，從而提高患者的滿意度。（3）提高執(zhí)業(yè)考試通過率及專業(yè)就業(yè)率。只有通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試護(hù)理學(xué)專業(yè)初級（士）資格考試合格者方可取得護(hù)理崗位準(zhǔn)入資格，方可就業(yè)?？荚嚨哪康氖窃u價(jià)申請者是否具備護(hù)士執(zhí)業(yè)所必需的專業(yè)知識和技能，也是對護(hù)理教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋[7]。執(zhí)業(yè)考試題目涵蓋即基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐能力幾方面[8]。院校合作教學(xué)能將幫助護(hù)生更好地將理論知識與臨床專業(yè)知識相結(jié)合，從而讓更多的學(xué)生順利通過考試，為畢業(yè)后就業(yè)鋪平道路。

[1]時(shí)永超，許樂，趙惠芬.不同學(xué)制本科護(hù)理畢業(yè)生臨床能力的差異性比較[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2009，15（7）：626-628.

[2]馬如婭，董美蓉，李惠玲，等.高職護(hù)理專業(yè)院校合作人才培養(yǎng)方式的實(shí)踐[J].中華護(hù)理學(xué)雜志，2011，49（2）：150-152.

[3]唐益東，汪舂惠.護(hù)理教學(xué)改革與校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)探討[J].護(hù)理研究，2007，21（4）：926-927.

[4]張?jiān)葡?高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革取向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，29（19）：20-22.

[5]王銀燕，蔡聚雨.高職護(hù)理專業(yè)工學(xué)結(jié)合、院校合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（8）：79-80.

[6]王麗霞，龔勤慧.“雙獅型”護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性及策略[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2008，24（27）：67-68.

[7]李樹東，王見遐.從護(hù)士執(zhí)業(yè)考試看臨床護(hù)理教學(xué)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，25（21）：1940-1941.

[8]劉曉敏，李琴芳，羅娟.在校畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)考試焦慮狀況及影響因素的調(diào)查研究[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（23）：140-141.

Emphasize the cooperation between hospital and college Improve the comprehensive quality of nursing students in high vocational nursing schools

HE Hongying
Department of Obstetrics and Gynecology,the Orient Hospital of Lianyungang City in Jiangsu Province,Lianyungang 222042,China

Objective To explore the method of culturing professional nursing talented people by the cooperation of hospital and college.Methods The clinical skill assessment result,patient satisfaction,rate of passing the qualified nurse tests and employment rate of nursing students in high vocational nursing schools between the cooperation and the non-cooperation between hospital and college were analyzed retrospectiely,and the effect of comprehensive quality of nursing students in high vocational nursing schools evaluated improved by the cooperation between hospital and college were evaluated.Results The clinical skill assessment result、patient satisfaction、rate of passing the qualified nurse tests and employment rate of nursing students in high vocational nursing schools,which cooperate between hospital and college was higher than the noncooperation's.Conclusion The cooperation cultivation mode between hospital and college can benefit for improving comprehensive quality of nursing students.It is proved to be an effective way for high vocational nursing education.

Cooperation between hospital and college;Nursing students;Comprehensive quality;Talent training

R47

C

1674-4721（2012）11（c）-0128-02

2012-08-27 本文編輯：袁 成）