藥物分析實訓獨立考核體系的建立

王 丹

漯河醫(yī)學高等?？茖W校藥學系，河南漯河 462002

藥物分析實訓獨立考核體系的建立

王 丹

漯河醫(yī)學高等?？茖W校藥學系，河南漯河 462002

為了培養(yǎng)實踐動手能力強的應用型技術人才，本校對藥學系藥物分析實訓考核體系進行了改革，建立了藥物分析獨立考核體系，通過考核體系的改革，調動學生學習的積極性，增強學生的動手能力和獨立解決問題的能力，提高實訓教學質量。筆者就改革過程中的實踐經驗進行了探討。

藥物分析實訓；獨立考核；實訓改革；學生

藥物分析是藥學專業(yè)規(guī)定設置的一門專業(yè)核心課程，是運用化學的、物理學的、生物學的以及微生物學的方法和技術來研究化學結構已經明確的合成藥物或天然藥物及其制劑質量的一門學科。它是一門方法學科。藥物分析實訓課是藥物分析課程教學中不可缺少的重要組成部分，通過實驗課可訓練學生的基本操作技能和培養(yǎng)其分析問題與解決問題的能力，為他們今后從事藥品質量檢驗的工作打下堅實的基礎[1]。只有掌握了熟練，標準化的實驗操作方法才能取得準確的實驗數據。學校應以崗位為導向，工學結合為中心，重新構建實訓教學體系，優(yōu)化教學方法、手段，把培養(yǎng)學生的崗位技能、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出地位，堅持以理論夠用、考核會用為準的改革原則，培養(yǎng)走進來是學生、走出去是能手的新型醫(yī)藥人才[2]。為了進一步提高學生的實際操作能力和應用能力，提高學生的職業(yè)素質，培養(yǎng)適合就業(yè)崗位的技能型和應用型人才。實驗教學的考核標準直接影響實驗教學的質量和效果，本校建立了嚴格的考核制度，在原有的藥物分析考核基礎上對考核方式及考核內容進行改革，采用了藥物分析獨立考核體系，極大的提高了學生學習的積極性與主動性，取得了較好的教學效果。

1 藥物分析實訓現行的考核方式及問題

本系藥物分析傳統的考核方式是理論考核和實訓考核相結合，理論考試為閉卷考試，占總成績的70%，實訓成績占30%，滿分為100分。實訓成績具體考核方式如下：實訓出勤率（占10%）+實訓報告（占10%）+實訓期末考核（占10%），這樣的成績分配比例導致實訓所占比例較小，實訓期末考核內容較少，學生理論成績較好的話就容易及格，從而對實訓不重視，尤其是平時不練習規(guī)范化操作，到期末突擊練習，形成不求精通，得過且過的習慣。這種實訓考核方式不合理，突出不了藥物分析實訓的重要地位，因此，建立藥物分析實訓獨立考核體系，不僅可以增加學生學習的壓力，更可以增加考核內容，糾正學生僥幸、消極的不良習慣，有利于學生全面掌握藥物分析各項操作技術。

2 藥物分析實訓獨立考核體系的內容及實踐方式

把傳統的理論考核和實訓考核一起的考試方式改為理論和實訓單獨進行考核。（1）對傳統的實訓內容進行整改，實訓要求學生按照中國藥典現行版方法進行常規(guī)的藥品質量檢驗操作，內容分為3部分：第1部分為藥品質量檢驗基礎訓練，進行驗證性實驗，學生通過該類實驗能夠熟練運用常規(guī)分析設備和現代分析儀器進行藥品常規(guī)檢驗分析；第2部分為綜合設計訓練，要求學生通過綜合實驗掌握對某種分析技術的綜合要求與運用的技能[3]。第3部分為開發(fā)性設計訓練，主要對學生獨立解決問題和分析問題的能力進行培養(yǎng)，要求學生通過開放性實驗訓練，能夠將所學的書本上的知識及書本上沒有的文獻資料綜合運用于實驗方案的設計、實驗項目及其指標的建立等過程，初步培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的綜合能力，為其進入畢業(yè)專題研究工作奠定必要的基礎。例如，阿司匹林和雙黃連原料藥及其片劑的質量檢查方法，在實訓最后兩周由老師布置任務，學生查閱相關參考資料，提供實訓具體操方案和所須實訓耗才，老師檢查并修改實訓方案，然后進行實訓。（2）對考核方式進行整改，把藥物分析實訓作為一門獨立的的考試科目，考生實訓不及格要參加補考，并且實訓考核成績也可以作為三好學生評選的成績，這樣可以充分提高學生學習的積極性，并訓練過程具有競爭性。（3）考試內容具體改變如下：實訓報告占20%、平時出勤率占10%、實訓平時成績占20%，實訓期末考試占50%。

3 藥物分析實訓獨立考核體系的優(yōu)點及可行性分析

為了了解藥物分析獨立實訓考核體系的改革在教學中取得的效果，對2010級藥學系160名學生分為2組進行比較。一組做為對照組，采取原來的期末考試理論和實訓一起的考核方式；另一組作為實驗組，采用獨立考核體系，兩組學生在性別、年齡、相關課程成績方面差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。兩組學生均由相同的老師進行教學。結果顯示，實驗組的理論成績和實驗成績均明顯高于對照組，兩組比較，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組考核成績比較（±s，分）

表1 兩組考核成績比較（±s，分）

成績 實驗組（n=80） 對照組（n=83） P值理論成績實驗成績65.9±12.5 73.2±8.0 60.3±11.2 72.1±9.2 0.006 0.005

從上述結果表明，藥物分析實訓獨立考核體系的建立，使考核內容明確，學生準備充分，及格率高，反映了較好的教學質量。

藥物分析實訓獨立考核體系極大地提高了學生實訓的積極性，從被動學習轉化為主動學習，更有一部分學生在平時主動到實訓室?guī)椭蠋煖蕚鋵嵱杻热?，和老師一起做實訓預實驗，從而提高自己的實訓技能和成績。該考核體系也端正了學生的學習態(tài)度，從敷衍了事到認真操作，極大地調高了學生操作的規(guī)范性和標準性，全面提高教學質量。

由于平時藥學系學生較多，教學資源相對不足，師資力量不夠，為了讓學生更好的進行實訓操作，在平時訓練中采取分組的方式，采取了“小組長”考核點評和教師考核結合的方法[4]，取得較好的教學效果。

高職教育的目的是培養(yǎng)能夠適應社會主義市場經濟的高級應用型、技能型、復合型人才，要求既具有一定的理論知識，又具有較強的實際操作能力，既具有較好的專業(yè)素質，又具有良好的職業(yè)能力如就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，因此要培養(yǎng)動手能力強的實用型人才[5]?？己耸墙虒W過程中一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅是對學生在完成一個學習過程中后對知識掌握情況的評價，還可檢查教師的教學水平與教學效果，反饋教與學中的各種問題，對于激勵學生學習和改進教師教學方法具有重要作用[6-7]。藥物分析實訓獨立考核體系的建立，克服了傳統考核方式的弊端，大大提高了學生學習的積極性與主動性，學生能夠主動的預習實訓內容，思考實訓過程的每一個具體步驟，從而達到考試達標的要求，最終使其具備扎實的藥物分析與檢驗基本理論、基本知識和基本技能。而把藥物分析實訓做為一門獨立的考試科目，不僅需要學生的主動學習，更需要進一步提高老師的教學素質，設計好具體的考試過程，考試時間合理安排，各方面有更高的要求，在以后的實踐過程中要進一步完善。

[1]楊潔，段文軍，謝寶平.藥物分析實驗教學的改革與實踐[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2007，9（3）：287-289.

[2]張佳佳.以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學體系改革[J].藥學教育，2009，25（3）：53-54.

[3]方芳，馬濤，張志濤，等.藥物分析實驗教學的探索與思考[J].Basic Medical Education，2012，14（2）：122-124.

[4]汪中華.藥物制劑技術操作技能考核方法的改革初探[J].檢驗醫(yī)學與臨床，2012，9（2）：245-247.

[5]卞曉霞，羅躍娥，劉斌.高職藥學專業(yè)綜合技能實訓教學改革的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（16）：108-109.

[6]何建.基于實訓過程的考核模式探索[J].新課程研究，2012，（246）：142-175.

[7]黃仁杰，張麗華.高職藥學教育教學實施中的思考[J].中國醫(yī)藥導報，2009，6（1）：108-109.

The establishment of pharmaceutical analysis practical training independent appraisal system

WANG Dan
Department of Pharmacy,Luohe Medical College in He'nan Province,Luohe 462002,China

In order to develop strong practical skills of application-oriented technical personnel,the pharmaceutical analysis practical training independent appraisal system of pharmacy department in our college has been reformed,and establish a independent drug analysis evaluation system.The reform of the examination system arouse the enthusiasm of student learning,enhance students'practical abilities and the ability to solve problems independently,improve the quality of practical teaching.In this paper,the practical experience of reform process is discussed by the author.

Pharmaceutical analysis practical training;Independent evaluation;Training reforms;Student

R91

C

1674-4721（2012）11（c）-0126-02

2012-09-17 本文編輯：袁 成）