激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思考與實踐

仇傳喜

著名的教育心理學(xué)家布魯納指出：“教育的主要職責(zé)之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣……學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激。”對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，他會千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決英語中的問題，有時達(dá)到如癡如醉的地步。

初中英語教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。那么，該如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、上好初中英語第一節(jié)課

學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過英語，但大多數(shù)都能說出CCTV、DVD、KFC等詞。討論之后，我又啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)今時代是一個開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學(xué)好，我們又多了一個了解世界的工具。學(xué)生就從思想上認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語是時代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來，我又和學(xué)生們了解了英語課的大體內(nèi)容和教學(xué)目的、要求，并將一些懸念，留在學(xué)生的心坎上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)好英語的心理，對英語課產(chǎn)生興趣。

二、堅持每天一次Free Talk

上課的前幾分鐘，可由教師準(zhǔn)備一段話（要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)），然后就此提幾個問題。漸漸地，此項活動就由學(xué)生自己來組織，他們課前都能積極地準(zhǔn)備材料（內(nèi)容一般與所上進(jìn)度有關(guān)）。注意：Free Talk要有分寸，語言材料要難易適中。還有，材料內(nèi)容最好既能聯(lián)系舊知識，又與即將學(xué)的新內(nèi)容相關(guān)。比如在教授7A Unit5第二課時 Reading時，學(xué)生所準(zhǔn)備的材料中，既可以包含他在第一課時所學(xué)的禮物名稱（如hair clip，football sticker， card，comic book），又有他去購物的描述，而如何用英語選購禮物，則是本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語的學(xué)習(xí)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，也是一個非常枯燥的過程。教師在教學(xué)過程中，要循循善誘，許多英語教師上課時，根本不顧及學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦。其實，學(xué)生學(xué)英語不僅僅是限于學(xué)知識本身，更要掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動去學(xué)。在教授一些課堂用語時，我通常采用“Teacher-in-role”這一方式。比如我可以讓幾名學(xué)生到講臺上后，我坐下，同時嘴里說：“Sit down，please?！苯又?，我站起，又說：“Stand up?！睂W(xué)生一句英語也沒說，只是跟著一起做動作，這樣做了很多遍。然后，我發(fā)出新的指令，我向右轉(zhuǎn)，說：“Turn right?！蔽蚁蜃筠D(zhuǎn)，說：“Turn left。”我一邊不斷重復(fù)，一邊和學(xué)生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，并改了順序。我又發(fā)了一次指令，但這次由那幾個學(xué)生自己做，他們反應(yīng)非常正確。我又請他們中的一位同學(xué)單獨(dú)做了一遍。這時，我才對全體學(xué)生發(fā)指令。盡管剛才他們只是聽，但他們已能按指令做動作。最后，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學(xué)生做動作。這樣，學(xué)生主動愉快地探求知識，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就高。他們通過自身參與構(gòu)建知識獲得成果，顯得格外珍貴。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的語言情景

我們的英語教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望。以牛津英語教材七A Unit 1 Welcome to the unit為例，上課鈴響，學(xué)生起立，互相問好，教師面帶微笑，問：“How are you today？”學(xué)生立刻聲音響亮的齊答：“Fine，and you？”教師：“Im fine too。And Im very happy?！瘪R上有的學(xué)生問：“Why？”教師隨即解釋：“Because today is my daughters birthday?！苯處煶鍪咀詭У恼掌又f：“This is my daughter，I love her very much，but I dont know what presents she likes。Can you help me？”這時，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們興趣很高，學(xué)習(xí)活動就容易開展了。

總之，在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。廣大英語教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候，不一定生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，適當(dāng)使用以期取得優(yōu)異的教學(xué)效果。