畢業(yè)生：教師的教育助手

金慧穎

個人的智慧，只是茫茫大海中蒼白無力的一滴水，教師作為傳承人類文明的接力手，教師個人的智慧也同樣是渺小的。一個有智慧的人，不僅應(yīng)有一定的知識，更應(yīng)該具有如何獲得知識的方法與能力。教師作為一名教育工作者，其直接表現(xiàn)卻往往作為學(xué)科老師，這是教師的實然狀態(tài)。在教師的實然狀態(tài)中，教師是學(xué)科知識的源，學(xué)生是學(xué)科知識的接受庫，但教育是復(fù)雜的，教育絕不僅只是學(xué)科知識，教育更是處理人與人關(guān)系的子社會。教育作為師生的復(fù)合體，不是數(shù)目的簡單相加，而是一個有機的整體。在這個有機的整體中，教師只是學(xué)科知識的老師，而在其它領(lǐng)域，教師有許多方面需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。向?qū)W生學(xué)習(xí)，是一種的教育智慧，可是“不恥下問”并沒有真正地在教師群體中生根，許多時候只是一種口號。

“不懂問老師！”這是父母的叮嚀，更是教師的勸學(xué)?？扇绻岢觯骸安欢畣枌W(xué)生！”學(xué)生會感到驚慌，教師會感到不屑，家長會感到疑惑。學(xué)生會想：不懂問我，肯定是要追查什么？教師會想：不懂問學(xué)生，學(xué)科知識學(xué)生會比我懂？家長會想：不懂問我的孩子，那我送孩子來學(xué)校干什么？學(xué)生、教師、家長心目中都有自己的角色定位，每個角色都是一根定海神針，似乎一旦錯位就會翻江倒海，所以每個角色都非常本分，殊不知這種本分正是教育困難重重的重要原因。學(xué)生、教師、家長的身份不能改變，但是其身份代表的功能卻是可以改變的。教育不是單向輸導(dǎo)，教育是雙向流動，在教育面前沒有絕對的“老大”，也沒有絕對的“小弟”，有必要的時候，出神入化的孫大圣也得叫只會念經(jīng)的唐僧一聲：師傅。

回答有哪些方面可以請教學(xué)生，這個問題非常廣闊，很難概全。但哪些問題不能請教學(xué)生，卻是可以道明的。作為學(xué)科教師，不能輕易向?qū)W生請教的只有學(xué)科內(nèi)容，特別是解題方面，教師作為實然狀態(tài)的學(xué)科教師應(yīng)該具有扎實的學(xué)科知識，一個不會解題的老師是會受到學(xué)生輕視的。而其它方面，都可“以生為師”。在學(xué)科方面向?qū)W生請教，不是“不恥下問”而是“有恥下問”，而在其它方面與學(xué)生交流，這才是教育的真諦，在教育中共同成長。

在信息多元化時代，與同學(xué)生交流的渠道是很多的，而如果想獲得最真實的心聲，莫過于通過QQ。許多老師也在用QQ，但是基本上用于聊天，很少用于教育。記得四前年，我還不知道如何用QQ，一位畢業(yè)生一定要送我一個QQ號，為了與我聯(lián)系方便，就嘗試著用QQ，結(jié)果一發(fā)不可收拾，在我的QQ群里包括了這幾年畢業(yè)的所有班級，學(xué)生在大學(xué)里有什么疑惑會與我溝通、交流想法，但更為重要的是，在教育中我有什么疑惑，與畢業(yè)生們交流和請教，大家爭相建議和暢談感想，特別是在校期間的真實感受，許多教育疑惑在QQ里得到了滿意的答案。

通過QQ交流使許多教育中的疑惑得到了解決，并且這些答案不是從論文或者網(wǎng)上搜查出來的，而是通過與畢業(yè)生的真誠交流而獲得的，更具有可信度。不可否認，我已經(jīng)有了網(wǎng)癮，但在網(wǎng)上很少玩游戲，主要用于撰寫教育隨筆且在博客中發(fā)表，通過QQ與學(xué)生交流，閱讀教育書籍、雜志電子版等?，F(xiàn)代人沒有一點網(wǎng)癮已經(jīng)不太可能，但是網(wǎng)癮也可以是正常的，關(guān)鍵是要合理利用?，F(xiàn)代人已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有許多學(xué)習(xí)的內(nèi)容和交流的手段，如果一位教師不懂得如何來利用網(wǎng)絡(luò)，那也是有欠缺的。有多少問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)來解決，不管是學(xué)科問題還是教育問題，一個人的思想畢竟是有限的，只是茫茫大海中無力的一滴水，可是網(wǎng)絡(luò)是一滴水們匯聚成的海洋，雖然里面有許多陷阱，可是更有許多通往成長的大道。當然在教師指責(zé)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的時候，是不是可以弱弱地問一句：老師你也上癮了嗎？如果有的話，那也要合理上癮呀！

通過QQ交流，畢業(yè)生已經(jīng)成為我名副其實的教育助手，我會把疑惑直接通過QQ群大家一起交流，一些敏感性的問題會個別交流，有時會在QQ空間中寫下日志，畢業(yè)生會跟帖。在QQ群里討論過：怎么樣的老師最受歡迎的？老師上課講錯題，課后訂正，會不會降低威信？等等。個別交流過：中學(xué)生心中的早戀？尖子生高考失常的原因？等等。通過日志：如何評價一個敢“懶”的老師？事無俱細是個好老師嗎？等等。并且養(yǎng)成了習(xí)慣，只要教育上有疑惑，就會通過QQ與畢業(yè)生們探討。

雖然在QQ上與畢業(yè)生們幾乎零距離地交流，但幾乎不與高中生進行QQ交流。一直認為，教師應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離，在這個距離里，師生之間既可以平等交流，可以保持一定神秘感。與學(xué)生距離遠了，師生之間會有隔閡，距離太近了，會擾亂正常教學(xué)秩序。如果通過QQ與高中生直接交流教育問題，甚至是一些敏感性問題，學(xué)生會因為害怕老師而不敢真實吐露心聲，更何況許多教育問題本身就是為了解決高中生的疑惑，沉陷疑惑的人不能通過商談如何來解決疑惑來幫助遠離疑惑，否則這些辦法會是低效的，正如對一個通曉心理學(xué)知識的人，欲通過用心理學(xué)方法來打開他的心結(jié)，這會有什么效果呢？從畢業(yè)生中找到解決問題的方法，然后付之實踐，這也會在一定程度上拉近師生之間的距離，從某種意義上講，教師可以通過畢業(yè)生成為在校高中生的良師益友，因為畢業(yè)生告訴了曾經(jīng)的心聲，而這個心聲是最為可貴的教育資源，老師，你善用了嗎？

想成為一名好老師，就要洞悉學(xué)生的心理。想洞悉學(xué)生在想什么？就向畢業(yè)生請教，畢業(yè)生會告訴你曾經(jīng)他們在想什么？需要什么？畢業(yè)生會成為你最有力的教育助手！