初中音樂課堂應(yīng)引入本土音樂的教學(xué)

王丹萍

教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂課程應(yīng)有的價(jià)值，重視本土音樂在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。

人們對于“家鄉(xiāng)觀”這個(gè)字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂教師對此卻很少去深究。

筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動中，對新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂課程有了不同程度的“縮水”，音樂教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。

江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂資源遍布全省各個(gè)地區(qū)，如高亢遼闊的興國山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動活潑的采茶戲等。我們音樂教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個(gè)職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會主義和諧社會不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂教育中，我們音樂教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂

要了解一個(gè)地方的本土音樂，應(yīng)該對其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對于江西本土音樂的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個(gè)地方流傳的經(jīng)典音樂進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂知識的基礎(chǔ)上，通過“鄉(xiāng)土音樂”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對江西本土音樂的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛自己家鄉(xiāng)音樂的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈

音樂教師在備課時(shí)，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度?！痹阼b賞江西本土音樂的同時(shí)，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。

三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個(gè)性鼓勵創(chuàng)新

在傳授江西本土音樂的同時(shí)，音樂教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個(gè)學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂教師在組織教學(xué)的過程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們在課堂上有的提問只是集中在少數(shù)幾個(gè)人身上，以至于一堂課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對這堂課沒有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對學(xué)生傳授本土音樂時(shí)，要重視每個(gè)學(xué)生的積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對其本土音樂的不同認(rèn)識，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。

四、倡導(dǎo)人人“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人

首先，音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞江西本土音樂的過程中“求真、向善、尚美”。要因勢利導(dǎo)，教育他們“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，為他們培養(yǎng)一種“家鄉(xiāng)觀”的理念。同時(shí)，要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受、體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的音樂，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和創(chuàng)新能力，在美的氛圍中激發(fā)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

江西本土音樂走進(jìn)中學(xué)課堂勢在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂教育工作者深研細(xì)思的，我們相信，將江西本土音樂引入中學(xué)音樂課堂中，必將對改善江西地方音樂的生存環(huán)境，推動江西本土音樂的發(fā)展起到重要作用。同時(shí)，對完善中學(xué)音樂教育，提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)音樂教育功能在社會生活中的適應(yīng)性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。