新媒體動畫專業(yè)的教育教學改革研究與實踐

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是繼報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體之后的“第五媒體”。近年來，以移動通信、網(wǎng)絡、車載媒體等為代表的新媒體技術(shù)快速發(fā)展，并滲透到社會的多個行業(yè)，“新媒體動畫”也正是藉此而誕生。

由于“新媒體動畫”本身所具備的“新媒體”與“動畫”雙重特性，在對于其理解上一開始便存在了易混淆、難把握等問題。時至今日，業(yè)內(nèi)對其的界定依然處于一種模糊狀態(tài)，整個社會認識更是混亂有余。如何在這種混沌情況下認清其特有規(guī)律，把握發(fā)展脈絡，培養(yǎng)合格人才，就成為了新媒體動畫專業(yè)教育的重要研究課題。

淵源：傳統(tǒng)動畫與新媒體動畫

從國際動畫協(xié)會（ASIFA）對“動畫”的界定：“所有的影像需要經(jīng)過逐格拍攝”與“所有的運動是被創(chuàng)造出來的”可以看到，動畫的形式幾乎已經(jīng)到了“包羅萬象，容納百川”的地步，任何事件與事物都可能成為其使用的素材。在制作層面上，只要作品中的所有影像都滿足了逐格拍攝的條件，便可冠以“動畫”之名，無論是手繪、木偶、布藝、剪紙、雕塑、三維、甚至鮮活的人或動植物；在表現(xiàn)層面上，動畫中的所有運動都是被創(chuàng)造出來的，于是任何事物都可擁有自己的靈性，只要敢于創(chuàng)造便可構(gòu)建一個理想世界。動畫，是一門技術(shù)與藝術(shù)緊密相連的表現(xiàn)形式，各種先進技術(shù)與表達方法都可在大膽的改革創(chuàng)新后應用到它的發(fā)展之中。

面對時下新技術(shù)的日新月異，動畫行業(yè)依然積極地投身于這次革新浪潮。以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體，在繼承了原有媒體特性的基礎(chǔ)之上，將圖形、文字、圖像、聲音等多種載體有機合成，以圖文并茂、聲形輝映的信息刺激方式同時作用于受眾的視覺和聽覺，而達到前所未有的視聽體驗。這恰恰迎合了動畫藝術(shù)所特有的集視聽綜合表現(xiàn)為一身的本質(zhì)特征，于是在與新媒體技術(shù)的發(fā)展與融合上便擁有了得天獨厚的優(yōu)勢。動畫藝術(shù)也從此開始擺脫傳統(tǒng)單一的表達方式與傳播媒介，迅速的融入到現(xiàn)代社會生活的每個角落。從影視動畫到網(wǎng)絡動畫，從紙質(zhì)漫畫到手機漫畫，從界面設計到環(huán)境展示，從無線通訊到電子網(wǎng)絡……每一種現(xiàn)代化設計形式中幾乎都能找到新媒體動畫的身影。

信息的多元化造就了藝術(shù)形式的多元化，藝術(shù)形式的多元化又要求與之對應的藝術(shù)教育。新媒體與動畫交叉式發(fā)展的如火如荼，更突顯出與之適應的學科體系建設的迫在眉睫。

探索：藝術(shù)表現(xiàn)與技術(shù)革命

動畫藝術(shù)從誕生到之后發(fā)展的很長一段時間都處于一個探索期，包括對實現(xiàn)原理、實現(xiàn)手段、藝術(shù)形式、依托介質(zhì)等在內(nèi)的多項內(nèi)容。其中尤為突出的應屬對動畫實現(xiàn)技術(shù)的探索上，從伴隨電影技術(shù)的發(fā)展而更新，到隨計算機技術(shù)的前進而一路高歌；從黑白片到彩色片；從無聲片到有聲片；從賽璐珞到CG軟件……動畫技術(shù)上的不斷創(chuàng)新為動畫魅力的施展提供了可行性的發(fā)展支持。在這個過程中動畫找到了適合自身發(fā)展的道路：在計算機技術(shù)未介入之前，雖然其實現(xiàn)主體基本上是限制于紙張之上的逐幀作畫，再配以賽璐珞片操作及攝影技術(shù)的運用，但在各個地區(qū)的發(fā)展也呈現(xiàn)出不同樣式的豐富性。于是便產(chǎn)生了以美國、日本、法國等國家為代表的不同區(qū)域動畫風格，中國在這個階段同樣進行了卓有成效的探索與創(chuàng)新，并形成了以動畫片《三個和尚》等為代表，享譽國際的“中國動畫學派”。

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，各種藝術(shù)表現(xiàn)形式開始追求多樣化的現(xiàn)代視覺效果，這也為動畫技術(shù)的革新提供了必要的技術(shù)支持。于是計算機技術(shù)在動畫領(lǐng)域廣泛應用，極大的擴展了動畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式和制作手段，新動畫制作技術(shù)也不斷翻新出現(xiàn)。電腦動畫技術(shù)的不斷完善不僅賦予了動畫制作者更多的啟發(fā)和構(gòu)思，最重要的是借助技術(shù)的幫助在制作上省去上色、拍攝等大量體力勞動且節(jié)省了成本，這是以往無法比擬的。當圖形圖像（CG）技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟時，“無紙動畫”制作流程“數(shù)位板（壓感筆）＋電腦＋CG應用軟件”或者“電腦＋CG應用軟件”便成為了一種全新的創(chuàng)作方式。相對于之前只是著色或后期在電腦中完成的制作方法，它已將包括前期設計稿、原畫等及中期的動畫等都通過專業(yè)軟件直接在電腦中進行繪制。進一步提高了動畫制作效率，降低制作成本，拓展了更為廣闊的藝術(shù)表達形式。

而當這所有的技術(shù)條件都具備并大步發(fā)展的時候，新媒體動畫便以照單全收的姿態(tài)將其全部囊括，從傳播媒介上入手，進一步將動畫擴展到更加廣闊的空間。動畫技術(shù)繼續(xù)延續(xù)著外部輔助技術(shù)與本體制作技術(shù)并行發(fā)展的良好態(tài)勢。技術(shù)不斷發(fā)揮的作用使其在動畫發(fā)展中一直占據(jù)著重要地位，但所有技術(shù)的目的都是更好的為動畫藝術(shù)性內(nèi)容服務，即使在三維動畫逐漸替代傳統(tǒng)二維霸主地位的過程中，那些對動畫發(fā)展走向一條“技術(shù)不歸路”的憂心也最終得以釋懷。

先進技術(shù)的介入提升了動畫總體發(fā)展形態(tài)，同時為其未來道路給與了一定方向性指示，新媒體動畫的迅速推廣是對這點的又一次有力證明。但在它的行進過程中卻無意間給外界造成了一種假象——一個屹立于二維和三維形式之外的第三種動畫表現(xiàn)形式誕生了。這種假象的出現(xiàn)為新媒體動畫蒙上一層神秘的身份陰影，也造成了大眾對其的誤讀。尤其是在如今的動漫競賽中會愕然出現(xiàn)“情節(jié)完整，適合網(wǎng)絡在線播放、網(wǎng)絡傳播與手機傳播”等作品范疇規(guī)定的“最佳新媒體動畫”單元與“最佳動畫長片”、“最佳動畫短片”等傳統(tǒng)動畫單元并列而出的情況。不少人便認為新媒體動畫是以不同于以往的，為網(wǎng)絡傳播或手機傳播量身定做的一種全新動畫模式。其實不盡然，“新媒體動畫”只是一個泛指概念，是一個綜合范疇。甚至可以說凡是應用于新媒體之上的動畫作品都可以稱之為新媒體動畫。現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡動畫、手機動畫等只是新媒體動畫的代表，屬于母與子的層級關(guān)系。他們都是建立于一種媒介之上的代稱，這與二維動畫、三維動畫、實驗動畫等動畫分類是截然不同的兩個概念。只要最終的播放格式能夠滿足該媒體的應用需求，新媒體動畫可以包括所有范疇的動畫形式。

綜上，新媒體動畫依然是以藝術(shù)性為主體，以技術(shù)為其服務的“傳統(tǒng)”動畫形式，只是具備了不同于以往的新興傳播承載媒介，而動畫本身所具備的特質(zhì)也并未改變。

教育：把握本體與改革創(chuàng)新

（1）凸顯動畫本體的教育舉措

新媒體動畫中“新媒體”與“動畫”的概念，就如“技術(shù)”與“藝術(shù)”之間的關(guān)系般，再高深的媒體技術(shù)發(fā)展也不能取代動畫藝術(shù)本身的根本特性，這就為現(xiàn)今的新媒體動畫教育指明了最重要一點。但放眼國內(nèi)該方面教育卻會發(fā)現(xiàn)，重技術(shù)輕藝術(shù)的傾向是目前新媒體動畫人才培養(yǎng)中普遍存在的問題。很多高校教學體系往往充斥了過多的軟件操作與媒體設備課程，而對于動畫藝術(shù)本身的重視程度卻遠遠不足，動畫本體研究課程極度貧乏。于是造成培養(yǎng)出的學生雖然技術(shù)熟爛于心，但作品中藝術(shù)修養(yǎng)的積淀卻是明顯不足。

鑒于對此現(xiàn)象的研究與分析，并且結(jié)合自身多年動畫教學的成功經(jīng)驗，我院在對于新媒體動畫專業(yè)的課程設置上，將動畫藝術(shù)本身的培養(yǎng)放于極其重要的地位，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力作為重中之重。首先，針對以工為主多科性大學動畫專業(yè)學生藝術(shù)功底較薄的生源現(xiàn)狀，學生一入校，就配備專業(yè)教師對學生進行跟蹤和指導，加強學生的造型能力訓練，做到“天天練，周周評，月月考”。建立對學生的藝術(shù)基本功訓練堅持不懈的長抓機制；其次，針對動畫專業(yè)學生特別是新生，建立周末影視動畫放映與賞析的觀影制度，通過對經(jīng)典影視、動畫作品的觀摩、分析，提高學生的影視理解能力，使學生能盡快的以影視思維的方式表達自己的感情，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)；第三，開設前期創(chuàng)意（劇本、設定、分鏡頭臺本）、運動規(guī)律、視聽語言、動畫節(jié)奏、動畫時間掌握等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力、鏡頭意識、動畫意識等動畫創(chuàng)作最應該具備的基本能力；第四，建立以班為單位的興趣小組和以專業(yè)為類別的校園社團，定期進行電影、創(chuàng)作劇本、藝術(shù)作品、專業(yè)技能等的討論，營造動畫專業(yè)氛圍和藝術(shù)研究的大環(huán)境；第五，將實踐教學與理論教學并重，夯實校內(nèi)實訓基地，建立校外實習基地，完善軟硬件環(huán)境。優(yōu)化動畫專業(yè)的實踐教學課程體系，針對主干課程開出相應的課程設計，針對專業(yè)課程群的設置專門的項目實訓。創(chuàng)新性的改革相關(guān)實踐課程的教學內(nèi)容與執(zhí)行方式，強化了實踐訓練，大跨步的提高了學生的綜合素質(zhì)、動手能力、獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（2）挖掘新媒體優(yōu)勢的教育改革

新媒體是數(shù)字信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展到一定程度的綜合產(chǎn)物。其技術(shù)應用于動畫創(chuàng)作與傳播是對動畫發(fā)展的革命性轉(zhuǎn)變?？蓮椭菩浴⒁仔薷男?、可借鑒性、易傳播性、交互性等諸多特點使得新媒體動畫影響領(lǐng)域比傳統(tǒng)動畫更為廣泛。新媒體除了為動畫片服務之外，還已將動畫技術(shù)擴展到游戲，廣告，網(wǎng)絡，影視后期等需要動態(tài)視覺的行業(yè)中。

新媒體作為一個新的專業(yè)被放置在大學教育體系中，大概始于歐美一些國家的上世紀末，且已形成了較完善的教育體系。其教育理念是以基本藝術(shù)素養(yǎng)為根本，以導論性課程為引導，以專業(yè)方向課為主體，保證了培養(yǎng)上藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。新媒體動畫作為新媒體藝術(shù)中一個重要分支，其在教育上一脈相承，尤其是在對新媒體概念的詮釋與發(fā)展上存在著共通性。而國內(nèi)目前該方面教育由于定位存在一定的模糊性，不同院校間根據(jù)自身發(fā)展需要做出不同方向的傾斜，也在所難免的出現(xiàn)了良莠不齊的狀況。我院在還原新媒體動畫中動畫本質(zhì)的同時，充分挖掘新媒體所具備的優(yōu)勢與特點，做到兩者的有機結(jié)合。具體有以下幾點措施：一、開設商業(yè)插畫、游戲概念設定、視覺傳達設計、戲劇影視美術(shù)設計、攝影與影視短片、影視后期合成創(chuàng)作等課程，充分拓展新媒體動畫專業(yè)領(lǐng)域；二，開設移動媒體與流媒體、多媒體技術(shù)、裝置與演示、網(wǎng)頁創(chuàng)意與制作、網(wǎng)頁游戲創(chuàng)意與制作等將新媒體傳播性、交互性等特點充分運用；三，結(jié)合動畫特性與新媒體特性進行綜合創(chuàng)作，完成具有一定水準及符合市場需求的商業(yè)性作品。這些措施的實施也就保證了動畫本體教育實施的前提下，能夠再充分借助先進新媒體技術(shù)達到整體動畫教育的本源性、豐富性、前衛(wèi)性、實用性。

結(jié)語

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展對設計提出了更高要求，對于緊追時尚脈搏的動畫行業(yè)更是如此，新媒體動畫教育的目標便是順應時代發(fā)展，為社會提供既有較好動畫藝術(shù)素養(yǎng)又有較高新媒體技術(shù)水平的復合型人才。我院在培養(yǎng)人才的同時也努力通過不停的教學探索去兼顧兩者的關(guān)系，以最高的使命感與社會的責任感為新媒體動畫的良性發(fā)展奉獻出自己的微薄之力。

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