動(dòng)畫素描教學(xué)實(shí)踐與思考

■潘阿芳

現(xiàn)今，不少高校的動(dòng)畫素描課程教師，對(duì)動(dòng)畫素描的理解還停留在原先傳統(tǒng)素描教學(xué)的層面上，缺乏研究和創(chuàng)新，教學(xué)的針對(duì)性和有效性都比較弱，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，從而影響了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。動(dòng)畫專業(yè)素描是傳統(tǒng)素描的衍生，在教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和能力培養(yǎng)等方面有很大的不同。

一.教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

傳統(tǒng)素描的教學(xué)目標(biāo)看重的是學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，動(dòng)畫素描的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力為根本，培養(yǎng)學(xué)生的記憶與想象能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力為核心。

（一）寫實(shí)與再現(xiàn)能力是基礎(chǔ)

動(dòng)畫素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫實(shí)與再現(xiàn)能力培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀動(dòng)畫公司和美術(shù)院校，都非常重視手繪寫實(shí)能力的訓(xùn)練。同于傳統(tǒng)素描，動(dòng)畫素描也注重研究對(duì)象的比例、動(dòng)態(tài)、體塊、結(jié)構(gòu)、透視等課題，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)造型能力是動(dòng)畫創(chuàng)作的必然基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)軟件操作的高手相對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)有藝術(shù)涵養(yǎng)和造型基本能力的動(dòng)畫工作者更容易。不管現(xiàn)在的動(dòng)畫軟件的更新?lián)Q代是如何快，造型能力作為動(dòng)畫人的基礎(chǔ)地位始終不變。對(duì)于現(xiàn)在有些動(dòng)畫院校，在起始年級(jí)增加軟件課程而縮小素描等造型基礎(chǔ)課程的做法，筆者很不贊成。現(xiàn)在的大學(xué)生由于高校擴(kuò)招等原因，素描造型能力呈下降趨勢(shì)，動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化寫實(shí)與再現(xiàn)能力，提高專業(yè)基礎(chǔ)能力。

（二）記憶與想象能力是重點(diǎn)

作為一部動(dòng)畫片，一般每一秒鐘都要連續(xù)播放二十四張畫面，所以每一部動(dòng)畫片都是一個(gè)龐大的工程，當(dāng)學(xué)生有了一定的寫實(shí)與再現(xiàn)能力之后，記憶與想象就顯得很重要。各種動(dòng)作的延續(xù)、虛實(shí)形象與空間的產(chǎn)生，這些設(shè)計(jì)不都是靠寫生就能完成的，有許多都需要依靠默寫和想象才能完成。默寫訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生視覺記憶力和空間想象力的有效訓(xùn)練途徑，是對(duì)形體結(jié)構(gòu)更深入了解的過程。正確地掌握默寫練習(xí)能提升想象力，增強(qiáng)造型的主動(dòng)性，促進(jìn)動(dòng)畫原創(chuàng)水平的整體提升。

（三）主動(dòng)性與創(chuàng)造力是核心

動(dòng)畫作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其創(chuàng)造力是核心，前段時(shí)間播出的動(dòng)畫電影《阿凡達(dá)》、《功夫熊貓三》、《變形金剛?cè)返榷冀o我們視覺上帶來了很大的震撼，觀眾再一次被動(dòng)畫創(chuàng)意而折服。每一部動(dòng)畫能否被觀眾喜愛，主要靠其創(chuàng)意。作為動(dòng)畫素描，必須解決動(dòng)畫創(chuàng)作的造型創(chuàng)意，如源于生活而高于生活的夸張的動(dòng)畫造型、美妙或恐怖的空間等塑造，而傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往偏重于傳授給學(xué)生一種技能，一種統(tǒng)一的程式畫法。而作為動(dòng)畫素描教學(xué)雖然也有技能的輸出，但是更多的是要傳授給學(xué)生一種開放性的創(chuàng)意思維方法，并且這種思維方法具有再創(chuàng)造性的特點(diǎn)。作為教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)素描觀以及訓(xùn)練思維的束縛.幫助學(xué)生打開眼界，激活思路，把被動(dòng)地再現(xiàn)變?yōu)橹鲃?dòng)地創(chuàng)造。

二.訓(xùn)練內(nèi)容的優(yōu)化

在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)減少靜物石膏人像等這些高考前就強(qiáng)化的內(nèi)容，針對(duì)動(dòng)畫素描的三個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容方面，做了如下改變：

（一）生活化

即使同樣是訓(xùn)練基本功，可以結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)，做些改進(jìn)，動(dòng)畫離不開生活，生活中的點(diǎn)滴都是動(dòng)畫創(chuàng)作的源泉，筆者在動(dòng)畫素描的教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生造型能力的環(huán)節(jié)上，安排了具有生活化的畫面，包括生活小道具、生活空間和活動(dòng)場(chǎng)所等，小到一個(gè)削了一半的蘋果、一張枯黃的落葉、一個(gè)被踩扁的易拉罐，大到一個(gè)食堂、一個(gè)村莊。小道具以細(xì)節(jié)和質(zhì)感表現(xiàn)為主，注重肌理的刻畫；大場(chǎng)面以結(jié)構(gòu)和線造型為主，注重各種透視的表現(xiàn)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)工具與材質(zhì)媒介，充分表現(xiàn)不同的感受和體會(huì)，發(fā)展個(gè)性，擴(kuò)充作品的審美視野，顯示新的觀察與反映方式。

（二）立體化

動(dòng)畫片中形象的表現(xiàn)角度很豐富，變化很大，正面的、側(cè)面的、頂面的亦應(yīng)具有，在教學(xué)中同樣的物體就需要進(jìn)行不同角度的寫生，人物、動(dòng)物寫生如此，其他的涉及到的物品都如此。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，特別注重這些，同樣一款小汽車，要求寫生三種以上的角度，通過多角度的觀察和寫生，達(dá)到熟能生巧。動(dòng)畫素描必須是立體性的、空間性的、時(shí)間性的、運(yùn)動(dòng)性的觀察方法，沒有這種觀念的形成那必然就把動(dòng)畫素描等同干傳統(tǒng)素描的學(xué)習(xí)了。

（三）動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)素描偏靜態(tài)寫生和臨摹，根據(jù)其造型特點(diǎn)，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的刻畫，模特兒一動(dòng)也不能動(dòng)。如今，在素描創(chuàng)作中，很多畫家經(jīng)常依據(jù)一些攝影作品進(jìn)行描摹。動(dòng)畫素描則更偏重采用與生產(chǎn)制作相適應(yīng)的捕捉動(dòng)態(tài)瞬間的教學(xué)形式，筆者曾調(diào)研過國(guó)外一些動(dòng)畫院校，他們很注重學(xué)生的快速表現(xiàn)動(dòng)態(tài)能力的培養(yǎng)。

動(dòng)態(tài)化寫生則是培養(yǎng)該能力的最好方式，它是讓寫生對(duì)象不一直保持一種姿勢(shì)，而是進(jìn)行多種動(dòng)作變換或反復(fù)演示一個(gè)完整動(dòng)作，學(xué)生先細(xì)心觀察、記憶和深入分析，弄清骨骼和肌肉的變化，理解對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過程、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分解連續(xù)動(dòng)作，做到對(duì)動(dòng)作的全面把握再下筆，表現(xiàn)形式從繁到簡(jiǎn)，塊面形式的、簡(jiǎn)筆形式的，可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短做調(diào)整。

這一部分的訓(xùn)練主要集中在對(duì)人物和動(dòng)物的訓(xùn)練，以線造型為主，開始時(shí)以慢寫為主，逐漸加快到幾秒鐘一張，因?yàn)閯?dòng)作變化較快，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，畫法也有原來的邊看邊畫模特的“直接畫法”，到看一眼便能默畫出大致比例、動(dòng)態(tài)的“快速表現(xiàn)法”，特別是一些常用的動(dòng)作變化與延續(xù)，如從坐到站、從站到走、從走到跑、從跑到跳，再通過課后整理歸納動(dòng)物與人物動(dòng)作的規(guī)律，默寫出典型連續(xù)動(dòng)作。同學(xué)們的繪畫能力得到了提高，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)素描的理解也不斷加深，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的調(diào)動(dòng)。

（四）課題化

動(dòng)畫素描的前期注重靜態(tài)造型內(nèi)容的訓(xùn)練，中期注重動(dòng)態(tài)造型內(nèi)容的訓(xùn)練，那么后期筆者認(rèn)為應(yīng)注重創(chuàng)意內(nèi)容的訓(xùn)練，而體現(xiàn)創(chuàng)意，最好的訓(xùn)練內(nèi)容便是課題訓(xùn)練。課題訓(xùn)練目的不是僅用一張張紙還原一個(gè)個(gè)完整的自然物象，而是應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練把一句話、一個(gè)概念轉(zhuǎn)換為視覺語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握用造型形象語(yǔ)言將文學(xué)劇本的內(nèi)容以簡(jiǎn)練的畫面概括出來的本領(lǐng)。

這部分教學(xué)，第一階段是一個(gè)同學(xué)完成某一課題的單幅畫構(gòu)思、組合、創(chuàng)作，第二階段由3到4人的團(tuán)隊(duì)來完成一個(gè)自選課題的素描創(chuàng)作，可以是實(shí)際項(xiàng)目，也可以是虛擬項(xiàng)目，從團(tuán)隊(duì)的組合、名稱的策劃、課題的選擇、資料的調(diào)研與收集、劇本的創(chuàng)作、角色稿與場(chǎng)景稿的設(shè)計(jì)，最后裝訂成冊(cè)，一般為16課時(shí)左右。在這個(gè)創(chuàng)作過程中，老師會(huì)針對(duì)同學(xué)們遇到的問題進(jìn)行講授，或當(dāng)場(chǎng)示范，或圖片講解，或電影、動(dòng)畫影片的欣賞部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再次明確動(dòng)畫專業(yè)素描的特點(diǎn)與重要性。

三.學(xué)生能力的拓展

傳統(tǒng)素描課程教學(xué)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)生造型能力，但對(duì)于動(dòng)畫素描，在注重學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力以外，筆者認(rèn)為還應(yīng)注重學(xué)生以下兩方面能力的拓展:

（一）課后主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

原則上說，每門課程的學(xué)習(xí)都注重學(xué)生的課后主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，但筆者認(rèn)為，因?yàn)閯?dòng)畫的復(fù)雜性、課程教學(xué)時(shí)間的緊張性、教學(xué)條件的局限性，就課堂教學(xué)來說，不能完全達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要想真正學(xué)好動(dòng)畫素描，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)尤顯得重要。動(dòng)畫中，每一個(gè)自然物都可能是動(dòng)畫表現(xiàn)的對(duì)象，為了能更好地表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作規(guī)律甚至是表情變化，學(xué)生必須充分運(yùn)用課后時(shí)間主動(dòng)觀察、表演、反復(fù)揣摩、默記，筆下的形象才能真正“動(dòng)”起來。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

每一部動(dòng)畫片都是集體的智慧，一部動(dòng)畫片是否優(yōu)秀并不取決于一人的或幾人的優(yōu)秀，而在于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀。所以對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)性尤其顯得重要。在課程教學(xué)的最后階段，筆者會(huì)安排一些實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目讓學(xué)生按團(tuán)隊(duì)嘗試創(chuàng)作，最終的效果固然重要，但筆者更注重學(xué)生的這次創(chuàng)作過程，既注重團(tuán)隊(duì)分工的合理性、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也注重團(tuán)隊(duì)之間的融洽性、協(xié)調(diào)性，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性與效果一般是成正比的，通過這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白在動(dòng)畫創(chuàng)作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

總之，動(dòng)畫素描教學(xué)不同于傳統(tǒng)素描，它們之間雖有內(nèi)在的聯(lián)系，但在教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容以及能力提升等方面存在較大差異。對(duì)于教師應(yīng)明確動(dòng)畫專業(yè)素描的特點(diǎn)，在區(qū)別傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，通過專業(yè)的素描課程教學(xué)，在提高學(xué)生造型能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。

1、王承昊《動(dòng)畫素描》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社2009年10月

2、束銘 《動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)研究》2010年5月