2所武警指揮學(xué)院學(xué)員職業(yè)壓力與社會支持的相關(guān)性調(diào)查

王鵬軍，秦小娜，劉志宏

武警指揮學(xué)院學(xué)員身兼大學(xué)生和軍人兩個角色，是一個特殊的群體，生活與學(xué)習(xí)環(huán)境都和社會上其他職業(yè)的人群相差較大，心理現(xiàn)象也有自己的特點?，F(xiàn)在對于不同從業(yè)人員心理健康和職業(yè)壓力、社會支持之間關(guān)系的研究有很多[1-3]，但針對警校大學(xué)生，相關(guān)研究還比較少。本研究抽取2所武警指揮學(xué)院的部分學(xué)員，采用問卷測查的方法，了解他們的心理健康狀況，并探討其與職業(yè)壓力、社會支持的關(guān)系，期望能對促進(jìn)武警指揮學(xué)院學(xué)員的心理衛(wèi)生工作有一定的參考作用。

1 對象與方法

1.1 對象 整群取樣2所武警指揮學(xué)院學(xué)員。共發(fā)放問卷351份，其中有效問卷313份，有效率為89.2%。

1.2 研究工具

1.2.1 領(lǐng)悟社會支持量表 該量表是由Zimet等編制[4]。量表共12個項目，原作者通過因素分析將其分為家庭支持、朋友支持和其他支持三類。國內(nèi)學(xué)者對其進(jìn)行因素分析顯示項目可分為兩類：家庭內(nèi)支持和家庭外支持，前者包含原家庭支持，后者包括朋友支持和其他支持。本文采用國內(nèi)學(xué)者結(jié)論。5級評分。

1.2.2 軍人職業(yè)壓力問卷 由姚高峰編制[5]，該量表共73個條目，包括經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系、軍旅特殊生活、工作壓力、個人發(fā)展、婚姻家庭、角色不清、領(lǐng)導(dǎo)能力等8個因子，另外還有一個測謊因子。5級評分。

1.2.3 癥狀自評量表 由Derogatis編制、20世紀(jì)80年代引入我國，是目前應(yīng)用最廣泛的心理健康量表[6]。該量表包含90個項目，含9個因子，分別是軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。五級評分。

1.3 統(tǒng)計分析 采用SPSS17.0軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理和分析。

2 結(jié) 果

2.1 學(xué)員心理健康基本狀況 對心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，與全國軍人常模對照[7]。結(jié)果見表1，武警指揮學(xué)院學(xué)員心理健康各因子分均低于全國軍人常模，且差異具有顯著性。

表1 武警指揮學(xué)院學(xué)員SCL-90各因子分與全國常模比較（±s）

表1 武警指揮學(xué)院學(xué)員SCL-90各因子分與全國常模比較（±s）

與全國軍人常模比，*P<0.05

因子 武警指揮學(xué)院學(xué)員 全國軍人常模軀體化 1.34±0.38* 1.55±0.57強迫癥狀 1.68±0.46* 1.77±0.60人際關(guān)系敏感 1.62±0.48* 1.78±0.61抑郁 1.37±0.42* 1.64±0.60焦慮 1.37±0.40* 1.52±0.52敵對 1.47±0.45* 1.62±0.62恐怖 1.22±0.29* 1.35±0.45偏執(zhí) 1.49±0.45* 1.67±0.63精神病性 1.39±0.36* 1.51±0.50心理健康總均分 1.43±0.34* 1.63±0.30

2.2 軍人職業(yè)壓力、領(lǐng)悟社會支持與心理健康的相關(guān)分析對心理健康總分及各因子與軍人職業(yè)壓力各因子、領(lǐng)悟社會支持各因子進(jìn)行相關(guān)分析：心理健康總分及各因子與軍人職業(yè)壓力的8個因子均呈正相關(guān)；心理健康各因子與領(lǐng)悟社會支持的各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)總體而言要略小于與心理健康與軍人職業(yè)壓力的相關(guān)。見表2。

2.3 領(lǐng)悟社會支持在軍人職業(yè)壓力與心理健康間的調(diào)節(jié)作用 按照調(diào)節(jié)作用分析的要求[8]，對領(lǐng)悟社會支持調(diào)節(jié)作用進(jìn)行檢驗，遵照以下步驟：①將心理健康、軍人職業(yè)壓力、領(lǐng)悟社會支持三個變量的總分中心化；②生成交互作用項“領(lǐng)悟社會支持×軍人職業(yè)壓力”；③將心理健康總分作為因變量進(jìn)行分層回歸分析，第一步引入主效應(yīng)項，在第二步引入交互作用項，通過判斷新增解釋量（△R2）或者交互作用項的回歸系數(shù)是否顯著，來看領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)是否顯著。結(jié)果見表3。

表3 領(lǐng)悟社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析

從表3看，第二步調(diào)節(jié)效應(yīng)的解釋量達(dá)到顯著水平（P<0.01），交互項“領(lǐng)悟社會支持×軍人職業(yè)壓力”的β值均達(dá)到顯著水平（P<0.01），表明領(lǐng)悟社會支持在軍人職業(yè)壓力和心理健康的關(guān)系之間存在調(diào)節(jié)作用。軍人職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系密切，領(lǐng)悟社會支持對心理健康總分起著負(fù)向作用，軍人職業(yè)壓力對心理健康總分有正向作用。第一層變量領(lǐng)悟社會支持和軍人職業(yè)壓力進(jìn)入回歸方程之后，決定系數(shù)R2為0.47，在兩者交互作用作為第二層變量進(jìn)入回歸方程后，決定系數(shù)R2變?yōu)?.49，△R2為0.02，并且交互作用的回歸系數(shù)顯著，說明領(lǐng)悟社會支持是軍人職業(yè)壓力和心理健康之間的調(diào)節(jié)變量。

3 討 論

從本文結(jié)果可以看出，武警指揮學(xué)院學(xué)員的心理健康狀況還是比較好的，SCL-90總分及各因子分均低于全國軍人常模[9]。這與前人的研究結(jié)果相近[10]。原因可能來自于以下兩方面：首先，近年來武警部隊院校越來越重視戰(zhàn)士的心理健康，大量培養(yǎng)專職心理醫(yī)師，定期進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，及時進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，普及了心理素質(zhì)教育課，為緩解和減少部隊院校學(xué)員的心理問題起到了一定的作用；第二，最近幾年來，心理衛(wèi)生問題越來越受到各界的重視，相應(yīng)的教育及預(yù)防措施積極實施，各類人員的心理健康狀況也都有所提高。全國大學(xué)生、軍校大學(xué)生及軍人SCL-90常模制定于數(shù)年前，現(xiàn)有常模不一定能很好反映相應(yīng)群體的心理健康狀況[11]。

表2 SCL-90與有關(guān)因素的相關(guān)分析（r）

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的職業(yè)壓力各因子與心理健康各因子間存在顯著正相關(guān)，且1/2以上的相關(guān)系數(shù)>0.40。這表明在武警指揮院校里，不同方面的壓力還是學(xué)員心理問題的主要來源。職業(yè)壓力越大，心理健康量表評分越高，相應(yīng)水平越低。領(lǐng)導(dǎo)能力、角色不清和人際關(guān)系這三個因子對心理健康水平的影響最大，提示相關(guān)部門在改善心理健康工作中應(yīng)對這些方面加以重視。學(xué)員的社會支持三個因子與心理健康各因子間存在顯著的負(fù)相關(guān)。也就是說，學(xué)員所領(lǐng)悟的社會支持越大，心理健康量表評分越低，水平相應(yīng)越高。具體到社會支持每個因子，朋友支持相比于家庭支持和其它支持對心理健康狀況的影響更大一些。這可能是因為警校學(xué)員年齡大都在18～23歲，正是一個交往需求比較高的時期，而且以同齡人為主。具有良好的人際關(guān)系，有更多的朋友與之接觸交流，便能很大程度上緩解壓力，增益自己的心理健康水平。

本研究結(jié)果還表明，社會支持在職業(yè)壓力和心理健康之間有顯著的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)面對相同的職業(yè)壓力時，高社會支持的學(xué)員能夠?qū)⒆约旱目鄲琅c家人或者朋友交流，獲得自信與幫助，盡快走出困境，從而也就避免了心理問題的產(chǎn)生。而低社會支持的學(xué)員，孤立無援，不良的情緒難以宣泄，心理健康受影響的程度就更大[12]。所以，對于領(lǐng)悟到的社會支持較低的學(xué)員，需要相關(guān)部門給予更多的關(guān)注。

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