基于兒童心理的幼兒園設(shè)計(jì)——以七彩云南第壹城幼兒園方案設(shè)計(jì)為例

伍 未

(中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司，四川成都610041)

1 項(xiàng)目概況

本設(shè)計(jì)位于云南省昆明市呈貢新區(qū)，是七彩云南第壹城VI－7地塊的配套幼兒園。幼兒園為18班規(guī)模，總建筑面積5 075.45 m2。幼兒園位于VI－7地塊的西北角，擁有相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地，與地塊的住宅及商業(yè)部分明確分區(qū)，減少了相互干擾。幼兒園東側(cè)為18 m寬市政道路，南側(cè)為10 m市政道路，西側(cè)緊鄰地塊配套小學(xué)，北側(cè)為城市主干道(圖1)。

圖1 區(qū)位圖

2 設(shè)計(jì)策略

3歲至6歲是兒童認(rèn)識(shí)、感知世界的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的兒童行為發(fā)展具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性與可塑性。幼兒園作為兒童接受教育的主要場(chǎng)所，對(duì)兒童行為認(rèn)知發(fā)展具有很大影響。因此，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，須充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)，保證幼兒在一個(gè)舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。下面分別從總體布局、空間構(gòu)成、細(xì)部設(shè)計(jì)三個(gè)層面論述本項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

2.1 總體布局

幼兒園的總體布局上有其自身的特征及要求，應(yīng)結(jié)合兒童教養(yǎng)和保教工作的需要，區(qū)分主次功能房間，綜合權(quán)衡利弊，精心設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

2.1.1 充足日照與良好通風(fēng)

幼兒正處在成長(zhǎng)期，充足陽(yáng)光與良好的通風(fēng)對(duì)幼兒的身心健康有積極作用。昆明具有典型的溫帶氣候特點(diǎn)，夏無(wú)酷暑、冬無(wú)嚴(yán)寒，氣候宜人，這樣良好的氣候條件應(yīng)被充分利用?！独ッ魇谐鞘幸?guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》中明確:“幼兒園、醫(yī)院病房樓等要求冬至日滿窗日照有效時(shí)間不少于3小時(shí)?！北居變簣@東側(cè)，南側(cè)為超高層建筑，對(duì)幼兒園用地形成一定遮擋，而昆明全年主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)。為兼顧日照與通風(fēng)，設(shè)計(jì)中將幼兒使用頻率較高的活動(dòng)用房與音體教室布置于西側(cè)，使幼兒可獲得良好小氣候條件;將晨檢，醫(yī)務(wù)室，值班室，教師辦公等對(duì)日照要求不高的用房置于南側(cè)，東側(cè);將廚房等輔助用房置于東側(cè)下風(fēng)向避免對(duì)幼兒形成不利影響。

2.1.2 注重安全與便利交通

幼兒園用地東側(cè)及南側(cè)均為市政道路，基于安全性考慮將主入口設(shè)置在車流量較小的南側(cè)道路上。在南側(cè)主入口前設(shè)置廣場(chǎng)，方便家長(zhǎng)接送小孩，避免交通干擾，同時(shí)將其作為幼兒進(jìn)入建筑的緩沖空間。次入口設(shè)置于東側(cè)市政道路上，靠近廚房等輔助用房，供后勤人員及貨物供應(yīng)使用。貨運(yùn)流線和幼兒活動(dòng)流線互不交叉，保證園區(qū)內(nèi)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)不受外界干擾。園區(qū)采用通透的圍墻來(lái)界定園區(qū)范圍，在對(duì)幼兒園的環(huán)境起到保護(hù)作用的同時(shí)，也把園外的自然景觀納入孩子們的視野中來(lái)。

2.2 空間構(gòu)成

幼兒對(duì)空間有敏銳的心理感受，幼兒園是進(jìn)行幼兒教育的主要場(chǎng)所，其空間環(huán)境對(duì)兒童行為具有引導(dǎo)作用，空間感受往往在幼兒教育中起潛移默化的作用。設(shè)計(jì)中將空間分為公共性空間，私密性空間，過渡性空間三類，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)具有層次清晰，豐富多樣的復(fù)合空間，促進(jìn)幼兒的生理、心理健康成長(zhǎng)(圖2，圖3，圖4)。

2.2.1 公共性空間

幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)地從整體上具有公共性空間的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中將其布置在建筑四周，可利用場(chǎng)地內(nèi)外的綠化景觀，滿足孩子們親近自然，探求自然欲望。這類空間可促進(jìn)幼兒的相互交往，給幼兒提供不同的接觸平臺(tái)。幼兒根據(jù)各自興趣，可自主進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)，也可組成小組進(jìn)行集體活動(dòng)，讓其在交往中逐步養(yǎng)成社會(huì)生活的共同習(xí)慣和態(tài)度。

圖2 鳥瞰圖

圖3 一層平面圖

圖4 二層平面圖

2.2.2 私密性空間

幼兒園的室內(nèi)活動(dòng)室，音體教室等具有私密性的特點(diǎn)。兒童有極強(qiáng)的領(lǐng)域感，他們?cè)诩榷ǖ陌嗉?jí)圈里相互認(rèn)識(shí)，容易建立起認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自己班級(jí)活動(dòng)所屬地域性強(qiáng)。他們喜歡親情空間氣氛，對(duì)空間私密性有本能要求。

2.2.3 過渡性空間

兒童主要通過經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知周圍環(huán)境，當(dāng)其轉(zhuǎn)換空間時(shí)，需借助環(huán)境中一些熟悉的標(biāo)志物來(lái)幫助他們辯識(shí)陌生的空間。過渡性空間介于公共性空間與私密性空間之間，這類空間使幼兒從一個(gè)空間到另一個(gè)陌生空間的心理阻礙降低，有利于幼兒轉(zhuǎn)換空間的心理過渡。過渡性空間往往還具有灰空間的屬性，可規(guī)避不利的氣候條件，在酷熱的夏季或是陰雨天均作為幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地。因此，設(shè)計(jì)中對(duì)這類空間形式考慮較多。例如，一層入口門廳是幼兒進(jìn)入建筑內(nèi)部的過渡空間，同時(shí)還可作為父母?jìng)兘铀秃⒆訒r(shí)的交談空間或親子空間;二層的休息活動(dòng)廳，主要是供小朋友交流活動(dòng)的大廳，也是由班級(jí)教室進(jìn)入音體教室的過渡;寬大的走廊，有利于班際之間的交流;半圍合式院落，既形成給予幼兒安全感的院落空間，同時(shí)也外部活動(dòng)場(chǎng)地，使內(nèi)外空間相互滲透，層次豐富。

幼兒園活動(dòng)空間是公共性空間、私密性空間、過渡性空間有機(jī)組合而成，三類空間形式的合理布置可提高園區(qū)秩序感和安全感，豐富空間環(huán)境，給幼兒提供多樣性的選擇。

2.3 細(xì)部設(shè)計(jì)

2.3.1 色彩與風(fēng)格

視覺是幼兒感知事物最直接的方式，色彩設(shè)計(jì)是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。幼兒園需符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在其外立面風(fēng)格與色彩的選擇上也應(yīng)體現(xiàn)這一特質(zhì)。然而七彩云南第壹城VI－7地塊以artdeco風(fēng)格為主，立面上以淺黃色面磚，深褐色石材為主，強(qiáng)調(diào)建筑的尊貴與挺拔，幼兒園的設(shè)計(jì)也受制于這一條件。設(shè)計(jì)中，我們希望幼兒園與周邊建筑有一定程度的契合，立面以暗紅色面磚，深褐色屋檐作為主要元素，適當(dāng)在樓梯，屋面和局部構(gòu)件處配以鮮艷色彩，作為點(diǎn)綴元素穿插其中，形成既不突兀，又生動(dòng)活潑的色彩效果，最大限度地適應(yīng)幼兒園建筑的個(gè)性和特點(diǎn)。

2.3.2 數(shù)字墻與趣味樓梯

兒童天性活潑好動(dòng)，對(duì)細(xì)節(jié)有強(qiáng)烈的探求欲，3歲到6歲是兒童興趣和思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們喜歡將觀察到的事物轉(zhuǎn)換為具體圖畫。因此，在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)有一些激發(fā)幼兒好奇心，形式新穎，能為幼兒所辯識(shí)的圖案及細(xì)節(jié)。幼兒園東側(cè)走廊墻面上以小窗的形式組成1至8的阿拉伯?dāng)?shù)字(圖5)。幼兒通過連廊經(jīng)常到達(dá)的南，西，北方位均可觀察到數(shù)字墻，同時(shí)數(shù)字墻也對(duì)幼兒不常到達(dá)的教師辦公及幼兒的服務(wù)供應(yīng)用房形成一定的遮擋。設(shè)計(jì)中將樓梯作為幼兒園的活躍元素，除在色彩上的變化外，樓梯平面為圓潤(rùn)化的三角形，樓梯內(nèi)側(cè)欄桿為間距100 mm的方型鋁管，在保證幼兒安全的前提下增加趣味性。

圖5 東側(cè)走廊外立面數(shù)字墻

設(shè)計(jì)中一些有特色的趣味角落，可以成為兒童探索的空間，激發(fā)兒童的探索創(chuàng)新意識(shí)，形成幼兒各自獨(dú)特的游戲、社交。

3 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園建筑對(duì)兒童的成長(zhǎng)過程有重要的影響，設(shè)計(jì)應(yīng)從各個(gè)層面充分關(guān)注兒童的心理特點(diǎn)。七彩云南第壹城幼兒園方案設(shè)計(jì)正是基于這種認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐，力圖創(chuàng)建適宜兒童身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。