大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

徐坤銀

（武漢工業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430023）

大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

徐坤銀

（武漢工業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430023）

國內(nèi)外學(xué)者對信息素養(yǎng)進行了大量探索與研究，但大多局限于對信息素養(yǎng)內(nèi)涵的界定以及對信息素養(yǎng)評價標準、培養(yǎng)模式和策略等進行探討。本文側(cè)重調(diào)查大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。首先根據(jù)國情對信息素養(yǎng)進行界定，然后通過問卷對武漢某高校非英語專業(yè)大二學(xué)生的信息素養(yǎng)進行調(diào)查。結(jié)果表明，目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，筆者最后提出了相應(yīng)的建議。

大學(xué)生；信息素養(yǎng)；調(diào)查分析

隨著教育信息化的不斷深入以及大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為當代大學(xué)生必須具備的一種素養(yǎng)。對信息素養(yǎng)的研究，國外始于20世紀70年代，側(cè)重對信息素養(yǎng)內(nèi)涵的界定以及對信息素養(yǎng)評價標準、培養(yǎng)模式和策略的探討。國內(nèi)的研究始于20世紀90年代中后期，主要介紹國外的信息素養(yǎng)研究、討論我國信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及其方法。本文對我國大學(xué)生的信息素養(yǎng)進行調(diào)查與分析。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席 Paul Zurkowski于1974年提出。他認為，信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。國內(nèi)外其他學(xué)者也從不同的視角對信息素養(yǎng)進行了定義。

由于我國的信息素養(yǎng)教育起步較晚，信息技術(shù)水平相對落后，因此不能照搬國外的信息素養(yǎng)標準。為此，我們在認真研讀國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實際情況，提出我國大學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)涵蓋四個方面：信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理道德。

信息意識指個體對信息的敏感度，體現(xiàn)在對信息價值的自覺認知及敏銳的判斷力和分析力上。信息知識指在利用信息技術(shù)工具、拓展信息傳播途徑、提高信息交流效率中所積累的認識和經(jīng)驗的總和。信息能力指個體對信息系統(tǒng)的使用以及獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造新信息、傳遞信息的能力。信息倫理道德指個體在獲取、利用、加工和傳播信息的過程中必須遵守一定的倫理規(guī)范，不危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益。其中，信息意識是前提，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息倫理道德把握個體信息素養(yǎng)的方向[1]。

二、研究方法

1. 調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象為武漢某高校 166名非英語專業(yè)大二學(xué)生。其中，男生97人，女生69人。

2. 調(diào)查工具

本研究采用的問卷由個人信息和信息素養(yǎng)兩部分組成。個人信息部分包括性別、年齡、所學(xué)專業(yè)。信息素養(yǎng)部分包括信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理道德，共 32項評價指標。問卷要求受試者在利克特量表（Likert scale）上選出每項有關(guān)信息素養(yǎng)的陳述是否“1=完全不適合，2=通常不適合，3=有時適合，4=通常適合，5=完全適合”自己的情況。經(jīng)Cronbach檢驗，問卷的信度系數(shù)為0.9187，表明所有項目具有較好的內(nèi)在一致性。

三、結(jié)果與分析

1. 信息意識an1=了解信息的基本知識；an2=了解信息素養(yǎng)對自主學(xué)習的重要性；an3=了解信息素養(yǎng)在未來學(xué)習、工作和生活中的重要性；an4=了解傳統(tǒng)的讀、寫、算能力在信息時代的重要性；an5=了解因特網(wǎng)的作用；an6=了解信息需求；an7=了解搜集信息對解決問題的重要性。

表1 信息意識

從表1可以看出，學(xué)生比較了解信息素養(yǎng)對自主學(xué)習的重要性，對信息工具和通過搜集信息解決問題也有一定的認識，但對信息基本知識和信息需求了解不多，很少意識到信息素養(yǎng)對未來學(xué)習、工作和生活的重要性。

2. 信息知識

表2 信息知識

an8=了解圖書館的信息檢索系統(tǒng)檢索策略及檢索詞。an9=熟悉所學(xué)專業(yè)的主要信息源。an10=了解所學(xué)共公課程主要的信息源。an11=了解印刷型和電子型等不同的信息類型。an12=了解計算機、網(wǎng)絡(luò)和常用軟件的基本知識。an13=了解網(wǎng)絡(luò)搜索引擎方面的知識和檢索技巧。an14=檢索網(wǎng)上信息，也利用其它各種方法檢索各種形式的信息資源。an15=選擇最適宜的調(diào)查方法或信息檢索系統(tǒng)來獲取所需信息。

表2表明，學(xué)生比較了解公共課程的主要信息源，但總的來說，學(xué)生的信息知識比較匱乏，對信息源知識、信息資源知識、計算機網(wǎng)絡(luò)知識和信息檢索知識知之甚少，特別是專業(yè)的信息源知識和以及算機、網(wǎng)絡(luò)和常用軟件的基本知識。

3. 信息能力

表3 信息能力

an16=根據(jù)問題或任務(wù)分析信息需求，確定所需信息的學(xué)科范圍、時間跨度等。an17=檢索時構(gòu)思和實施有效的檢索策略。an18=利用各種標準來評價信息的權(quán)威性。an19=根據(jù)最初的信息需求來評估所獲得的信息。an20=通過與同學(xué)、老師交流來證實自己對信息的理解和解釋是否正確。an21=將新的和先前的信息進行比較，確定對最初提出的信息需要是否修改。an22=摘錄、標明和管理信息以及信息的來源，方便日后使用。an23= 能從眾多的信息中迅速有效地發(fā)現(xiàn)有價值的信息。an24=能從收集、摘錄的信息中概括出主要的觀點。an25=將選擇的信息融入自身的知識體系中，重構(gòu)新的知識體系。an26=能將新的和先前的信息應(yīng)用到解決問題或完成任務(wù)中去，如完成作業(yè)、實驗設(shè)計等。an27=利用所獲得的信息撰寫綜述報告、學(xué)術(shù)論文、項目申請、項目匯報等。an28=通過各種渠道將新的信息傳遞給他人，與他人交流和共享。

從表3我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不善于根據(jù)問題和任務(wù)分析信息需求，不能熟練使用各種有效檢索策略，對已獲取的信息缺乏評價。信息處理能力比較差，不能將獲取的信息用于解決學(xué)習中的問題，也很少將自己獲取的信息與他人共享。

4. 信息倫理道德

表4 信息倫理道德

an29=了解與信息相關(guān)的法律、規(guī)章制度、倫理、道德等方面的知識。an30=了解圖書館的各種電子資源的合法使用范圍，不惡意下載與非法使用。an31=在學(xué)術(shù)研究與交流時，能夠正確引用他人的思想與成果。an32=尊重他人使用信息源的權(quán)利，不損害信息源。

從表4不難看出，大部分學(xué)生能夠正確使用圖書館的各種電子資源，能夠正確引用他人成果。對與信息相關(guān)的法律、規(guī)章制度、倫理、道德等方面的知識有一定的了解，但對信息源的愛護意識相對較差，損害了他人使用信息源的權(quán)利。

四、討論與建議

本研究表明，目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，不能滿足信息時代大學(xué)生發(fā)展的需求。作為我國未來社會建設(shè)的生力軍，大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平將直接關(guān)系整個國家的現(xiàn)代化建設(shè)進程，因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有著極為重要的戰(zhàn)略意義。

（1）開設(shè)必要的信息素養(yǎng)公共必修課。高校不僅要開設(shè)計算機文化課，還應(yīng)該開設(shè)信息技術(shù)導(dǎo)論、信息檢索等公共必修課程，使學(xué)生對信息的概念、信息的基本特征、社會作用、信息時代和知識經(jīng)濟時代與信息的關(guān)系，以及信息的獲取、檢索、分析、處理、整合、組織、開發(fā)、利用等有一個基本的認識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的基本能力，為他們的自主學(xué)習和終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。

（2）營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。一方面，校園圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和校園廣播電視應(yīng)相互協(xié)調(diào)、優(yōu)化資源，為學(xué)生提供良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。另一方面，應(yīng)加大資金投入，建設(shè)功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和語言學(xué)習中心，為學(xué)生提供信息化的學(xué)習環(huán)境，同時與社會各界合作，營造一個安全的校園周邊環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（3）加強外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。教師信息素養(yǎng)的高低是學(xué)生信息素養(yǎng)教育成敗的關(guān)鍵[2]，這就要求外語教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用。教師只有擔負起信息素養(yǎng)教育者的角色，才能指導(dǎo)學(xué)生認識信息資源的價值，滿足其對信息的需求。

（4）加強信息技術(shù)與外語教學(xué)的整合。在教育信息化的過程中，應(yīng)加強信息技術(shù)與外語教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習者的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式以及師生之間的互動方式的變革。信息技術(shù)與外語教學(xué)的整合應(yīng)貫穿從入學(xué)教育到畢業(yè)設(shè)計的整個大學(xué)教育過程，滲透到課前、課中和課后的每一個環(huán)節(jié)，形成一個完整的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

（5）開展多種形式的信息素養(yǎng)教育。由于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)采取多元化、多層次的培養(yǎng)模式[3]。一方面，可以舉辦各種類型的培訓(xùn)班，普及計算機應(yīng)用、操作和網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技能，也可以邀請專家、學(xué)者來校講座，講解有關(guān)信息政策、法規(guī)和國內(nèi)外信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況和趨勢，形成一種濃厚的信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。另一方面，學(xué)校各職能部門可以聯(lián)合舉辦各種活動，指導(dǎo)學(xué)生圍繞所開展的活動有的放矢地搜集、組織相關(guān)信息，讓他們在信息培養(yǎng)的實踐中提高信息能力。

總之，信息素養(yǎng)不僅是高等教育的培養(yǎng)目標，也是信息社會每個成員終生追求的目標，因此，我們應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生乃至整個社會公民的信息素養(yǎng)發(fā)展狀況，用適合不同群體特色的培養(yǎng)方法與途徑，促進全社會公民信息素養(yǎng)的普遍提高。

[1] 徐坤銀，高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略與模式探析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，1.

[2] 王菲，當代大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑及模式[J].教育探索，2006，5.

[3] 邱祖發(fā)，論高校學(xué)生信息素養(yǎng)及培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè)，2006，5.

G420

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1008-7427（2012）03-0116-02

2012-02-04

湖北省教育廳人文社科研究項目《大學(xué)生的信息素養(yǎng)與英語自主學(xué)習能力現(xiàn)狀調(diào)查及其相關(guān)性分析》階段性成果之一，項目編號：2011jyty032。

作者系武漢工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院副教授。