機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析與專業(yè)教學(xué)改革的思考

郭會宇，楊 勇，鄭亞虹

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析與專業(yè)教學(xué)改革的思考

郭會宇，楊 勇，鄭亞虹

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

文章通過對無錫市廣播電視大學(xué)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生開展跟蹤調(diào)查和用人單位問卷調(diào)查，經(jīng)過分析，得出有關(guān)人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作方面，以及對學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革的建議和對策，以期能為機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作，學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革，提供有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

機(jī)電一體化；畢業(yè)生；就業(yè)；人才培養(yǎng)

機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、數(shù)控、信息、檢測、驅(qū)動技術(shù)于一體的關(guān)于機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、使用、維修的技術(shù)。目前，機(jī)電一體化專業(yè)是全國高職學(xué)院開辦最多的專業(yè)之一，已經(jīng)有了較完整的體系。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及高職院校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生雖然就業(yè)前景較好，但是仍然面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如何提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，進(jìn)而幫助畢業(yè)生成功就業(yè)已經(jīng)成為各高職院校就業(yè)部門的當(dāng)務(wù)之急。

為使高職院校機(jī)電專業(yè)適應(yīng)高職教育強(qiáng)化能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會諸多企業(yè)對該專業(yè)人才的需求，把握本專業(yè)的辦學(xué)方向，找準(zhǔn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格的定位，合理制定人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，真正體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的辦學(xué)方針，為此，通過對用人單位和近三年我系畢業(yè)生進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查。

一、調(diào)研主要方式

1.向畢業(yè)生所在單位寄發(fā)調(diào)查表，了解畢業(yè)生所在單位對畢業(yè)生的思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等的評價(jià)。

2.通過現(xiàn)場交流，與企業(yè)技術(shù)部門和人力資源部門負(fù)責(zé)人座談等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、各職業(yè)崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求、培養(yǎng)要求等情況，包括企業(yè)對畢業(yè)生的總體評價(jià)，企業(yè)對學(xué)校教學(xué)及教育改革的建議等。

二、調(diào)研對象

調(diào)研的主要對象是近三年我系機(jī)電專業(yè)已在崗的畢業(yè)生，以及他們就業(yè)的主要大中型企業(yè)。調(diào)研本地區(qū)的一些機(jī)械裝備制造類企業(yè)有：博世公司（BOSCH）、一汽錫柴、愛普科斯科技（無錫）有限公司、無錫油泵油嘴研究所、無錫小天鵝陶瓷有限公司、索尼數(shù)字產(chǎn)品（無錫）有限公司、無錫威克集團(tuán)有限公司等國資及中外合資企業(yè)。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展微電子和微軟、數(shù)控機(jī)床、模具設(shè)計(jì)與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，機(jī)、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需要綜合素質(zhì)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識的技能型人才，其要求對機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

三、調(diào)研結(jié)果及分析

1.近三年我系畢業(yè)生基本情況

我校機(jī)電一體化專業(yè)的主要培養(yǎng)方向?yàn)閿?shù)控機(jī)床裝調(diào)維修，由于采用了校企合作、課程改革以及建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等一系列措施，學(xué)生得到了扎實(shí)有效的鍛煉，因此該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況普遍好于其他專業(yè)。我校近三年來機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)簽約率和總就業(yè)率如表1所示。

表1 近年來機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)

雖然機(jī)電專業(yè)總體就業(yè)率比其他專業(yè)高，但是在專業(yè)對口情況上，機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況也并不樂觀。表2所示的是近三屆畢業(yè)生專業(yè)對口情況調(diào)查結(jié)果。這也從一個方面反應(yīng)了學(xué)生初次就業(yè)時(shí)能找到與自己所學(xué)專業(yè)一致的工作還是比較困難的。

表2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)對口情況

2.目前畢業(yè)生在企業(yè)中主要的職業(yè)崗位

對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研如表3顯示：“藍(lán)領(lǐng)”層面的一線熟練操作技工大部分是中職生；“灰領(lǐng)”層面的一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者則是高職學(xué)生、?？粕吧倭恐新毶?；高級管理、決策層人員主要由本科生、碩士生等高層次精英人才組成。我校畢業(yè)生主要在“灰領(lǐng)”層面工作。

表3 人才類型及崗位

表4 部分企業(yè)機(jī)電、數(shù)控人才工作崗位統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

通過調(diào)查我們還了解到，如表4，我校畢業(yè)生在企業(yè)單位主要從事數(shù)控機(jī)床編程、操作、設(shè)備維修等工作。在企業(yè)適合機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要有：電工裝配和測量；設(shè)備安裝調(diào)試與維修；數(shù)控加工。調(diào)研還顯示：企業(yè)中除了需要熟練的機(jī)電設(shè)備操作工；對于傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備和高新技術(shù)含量高的設(shè)備維護(hù)和維修人員的需求也十分緊缺。

3.用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)

在走訪過程中，我們也了解到用人單位對畢業(yè)生缺陷評價(jià)，被調(diào)研企業(yè)及人力資源開發(fā)管理部門認(rèn)為：

①大部分企業(yè)反映現(xiàn)在的畢業(yè)生缺乏主動學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，自立能力較差，是非觀念不強(qiáng)，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競爭意識、危機(jī)意識、自我發(fā)展意識淡??；

②雖然大部分學(xué)生工作熱情高，但是專業(yè)基礎(chǔ)知識較差，知識結(jié)構(gòu)不全面。表5為用人單位對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的評價(jià)，從表中可以看出用人單位對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的總體評價(jià)都集中在一般和差兩個檔次上。有近一半（48%）的企業(yè)反映學(xué)生的機(jī)械加工和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識較差，看不懂機(jī)械設(shè)備零件圖和裝配圖紙；超過80%的企業(yè)認(rèn)為大部分學(xué)生雖然掌握了一定電路分析的基本常識，但是在機(jī)電設(shè)備維護(hù)能力上非常欠缺，基本不能勝任設(shè)備維修。

③學(xué)校的課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源、學(xué)校教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容相對于企業(yè)較滯后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識技能與企業(yè)、國際不能接軌，與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對薄弱。

④除此之外，很多用人單位反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力較差，有的學(xué)生甚至連常用的辦公軟件都不會。在信息發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)辦公日益重要的現(xiàn)代化公司里，這樣的畢業(yè)生無疑是跟不上時(shí)代發(fā)展腳步，最終難逃被淘汰命運(yùn)。

表5 用人單位對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的評價(jià)

四、教育教學(xué)建議

在調(diào)研中許多企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人表示，企業(yè)很愿意培養(yǎng)大、中專畢業(yè)生成為生產(chǎn)線上的技術(shù)主管或維修主管；企業(yè)非?？粗禺厴I(yè)生的實(shí)踐動手能力和獨(dú)自解決問題的能力以及畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他們希望在教學(xué)活動中能為學(xué)生提供多一些有針對性的實(shí)訓(xùn)，并加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生獲得更多的技能證書和操作證書。

因此，用人單位對機(jī)電一體化專業(yè)教育教學(xué)的建議主要有以下幾點(diǎn)[3]：

①學(xué)校要強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓(xùn)練。

②強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際；應(yīng)多給學(xué)生鍛煉機(jī)會，從生活的點(diǎn)滴方面培養(yǎng)其責(zé)任感，樹立積極的生活態(tài)度和正確的人生觀。

③加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。如專業(yè)知識方面，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械制圖、金屬材料、設(shè)備結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動、公差配合與測量、加工工藝、數(shù)控編程、CAD/CAM、電工基礎(chǔ)及實(shí)用電路等知識的教學(xué)[4]。

④在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)床操作、零件精度測量、數(shù)控編程和操作、機(jī)械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試、電工基本操作等方面的訓(xùn)練。在重視學(xué)生現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重傳統(tǒng)加工技術(shù)的培養(yǎng)，如普通車工、銑工、維修和裝配鉗工、設(shè)備調(diào)試與維護(hù)等人才的培養(yǎng)。

五、對專業(yè)教學(xué)改革的思考[5]

1.加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)

調(diào)研的企業(yè)主管無一例外地首先對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，做到無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有“敬業(yè)”精神，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識及創(chuàng)新意識。

2.積極開展專業(yè)建設(shè)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)專業(yè)定位的論證，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機(jī)整合；要引用項(xiàng)目教學(xué)、行動導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法，從企業(yè)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際中選取教學(xué)項(xiàng)目，采用理實(shí)一體化的教學(xué)組織形式，改革現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系，為學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)新的空間。

3.完善辦學(xué)條件，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

要加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。采用“走出去請進(jìn)來”的辦法，提高師資隊(duì)伍的整體水平?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熒钊肫髽I(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能；“請進(jìn)來”即把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力較強(qiáng)的工程師請到學(xué)校充實(shí)教師隊(duì)伍，以此把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識、工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來。從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進(jìn)性。

要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的工作，處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備的關(guān)系，加大課程與實(shí)訓(xùn)場所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障。

4.加強(qiáng)第二課堂教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

進(jìn)行第二課堂活動的設(shè)計(jì)安排。設(shè)計(jì)方案時(shí)要充分兼顧與第一課堂的教學(xué)相銜接，把產(chǎn)業(yè)，行業(yè)，企業(yè)，職業(yè)等元素有機(jī)融合，統(tǒng)籌到第二課堂活動之中，以彌補(bǔ)并完善教學(xué)計(jì)劃在培養(yǎng)學(xué)生能力，素質(zhì)等方面可能存在的某些不足，更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 彭同明. 高職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)方案探索[J]. 武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（3）.

[2] 陳為. 以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建——以江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，（5）.

[3] 楊合意. 高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位和培養(yǎng)要求的調(diào)查與分析[J]. 職業(yè)，2010，（11）.

[4] 羅麗瓊. 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年就業(yè)現(xiàn)狀分析[J]. 考試周刊，2010，（4）.

[5] 章國華. 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)探討[J]. 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007，（3）.

G71

A

1008-7427（2012）03-0032-02

2012-02-04

江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題名稱：高職機(jī)電工程類寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，項(xiàng)目編號：D/2009/01/163。

作者郭會宇系無錫市廣播電視大學(xué)講師。