北京地區(qū)職業(yè)院校體育工作現(xiàn)狀調查分析與對策

鄒忠

（北京電子科技職業(yè)學院 北京100029）

北京地區(qū)職業(yè)院校體育工作現(xiàn)狀調查分析與對策

鄒忠

（北京電子科技職業(yè)學院 北京100029）

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的光榮使命。體育工作和學生體質是職業(yè)學校落實素質教育要求的重要衡量標準。為掌握職業(yè)學校開展體育工作的情況，查找實際工作中存在的問題，提出合理化建議，以改進工作。本文結合調研數(shù)據(jù)，提出了對當前北京地區(qū)職業(yè)學校體育工作現(xiàn)狀的改善對策。

北京地區(qū)；職業(yè)院校；體育工作；現(xiàn)狀；對策

對象與方法

調研對象 本次調研的對象是北京地區(qū)的21所職業(yè)院校。其中，高職院校2所，中專學校11所，技工學校5所，職高5所。

調研內容 調研內容主要為職業(yè)學校體育師資、體育設施資源、體育課開設、課外體育活動、實施《國家學生體質健康標準》等五方面的相關情況。

調研方法 調研采用的方法包括文獻資料法（查閱有關體育教學的政策法規(guī)和研究論著）、問卷調查法（按調研需求設計和發(fā)放問卷）、訪談法（與師生交流學校體育教學情況和改善職業(yè)學校體育工作的建議）和觀察法（觀摩學校體育課教學活動）

結果與分析

（一）體育師資情況

所調研的21所學校共有體育教師136人，其中女教師41人，占比30%。各校體育教師占專任教師的平均比例約為6.5%。各校體育師資的年齡、學歷和職稱結構如表1所示。

表1 各校體育師資結構統(tǒng)計表

由表1可見，體育教師以25～45歲的中青年教師為主，占到75%。學歷方面，本科占絕對多數(shù)，達到92.6%，高學歷或低學歷教師人數(shù)較少。高級、中級和初級職稱的比例為2∶4∶3。各學校體育教師的配比數(shù)量、學歷結構等總體符合國家相關政策的要求，基本能夠滿足教學需求，年齡和職稱結構較為合理，體育教師的待遇和地位也受到應有的重視，有助于師資隊伍的建設和發(fā)展。

（二）體育設施資源情況

從田徑場方面看，2所學校為60～100m直道，5所學校為200m環(huán)形跑道，1所學校為205m環(huán)形跑道，2所學校為300m環(huán)形跑道，8所學校為400m環(huán)形跑道，3所學校沒有田徑場。如圖1所示。

圖1 被調研學校田徑場擁有情況示意圖

除田徑場外，各學校的主要體育設施和器材的總體情況如表2所示。

表2 各校主要體育設施和器材統(tǒng)計表

生均體育場地面積“不足1m2”和“2～3 m2”的學校各有5所，“4～5m2”的學校3所，“5～6m2”的學校8所。90%以上的學校每年都有專門經(jīng)費對體育設施和資源進行維護和補充，并常年訂有體育類期刊，體育場地器材配比完全或基本能夠滿足教學需求和學生課外體育活動需要。9.5%的學校投入學生課外活動的經(jīng)費不能滿足需要，38.1%的學校能夠滿足需要但有點緊張，52.4%的學校能夠完全滿足需要。

（三）體育課教學情況

調研結果顯示，各學校每周開設2課時體育課，幾乎沒有隨意調停體育課的情況。多數(shù)學校體育課沒有安排在上午第一、第二節(jié)。各學校每學期都有統(tǒng)一的體育教學計劃，要求教師寫出教案，組織1次或多次的體育教學質量檢查。體育教學水平自評較好或非常好的學校為17所，占到81%。其余4所學校認為自身體育教學水平需要提高。15所學校給予《體育與健康課程標準》積極評價，認為新課標符合體育教學發(fā)展方向，能夠帶動學生學習體育的熱情。但也有6所學校未作評價，或認為新課標使體育教師無所適從。

（四）學生課外體育活動情況

各學校高度重視學生課外體育活動，并將其列入學校工作計劃嚴格執(zhí)行。除極個別學校外，每周都能安排數(shù)次課外體育活動。絕大多數(shù)學生能夠積極參與、主動練習，但也有少數(shù)學生屬于應付參與、被動練習的。各學校課間操活動開設率達到100%。每年舉辦2次運動會的學校有4所，舉辦1次運動會的有16所，不舉辦運動會的僅有1所（受場地設備和經(jīng)費條件限制）。學生每天體育活動時間達到1小時及以上的學校有16所，占比76.2%。

有5所學校學生每天體育活動時間少于1小時。主要原因是學校的場地和器材不充足、體育教師的工作任務繁重、學生學習時間長、學生對體育運動不感興趣、班主任管理班級太緊、走讀生缺少集中活動時間等。同時，職業(yè)學校學生經(jīng)常進行專業(yè)實習實訓，也是造成體育活動時間不足的重要原因。

（五）實施《國家學生體質健康標準》情況

在參與調研的21所學校中，目前已經(jīng)進行《國家學生體質健康標準》測試的有19所（另有2所學校尚未開展此項工作，含1所藝術類學校）。測試工作的有關情況如表3所示。

表3 各?！秶覍W生體質健康標準》測試工作有關情況表

可以看出，絕大多數(shù)學校都較為重視學生體質測試工作，每年認真組織，按時上報體質健康測試數(shù)據(jù)。但有2所學校學生體質測試儀器配備不齊全，有2所學校的學生對體質測試不夠重視，有2所學校未能按時上報測試數(shù)據(jù)（網(wǎng)絡等原因）。

各學校體質測試時間通常安排在體育課和課外活動，也有個別學校利用周末進行集中測試。測試工作主要由體育教師完成，班主任偶爾輔助，但未見校醫(yī)參與。多數(shù)教師（16所學校）承擔測試工作都能獲取報酬，其中，14所學校的教師能按每45分鐘為1課時計酬。但也有3所學校的體質測試工作是不計工作量的。

問題與建議

通過本次調研，初步了解掌握了北京市職業(yè)院校體育工作基本狀況。為大力推進素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，進一步提升職業(yè)院校體育工作水平，現(xiàn)針對調研過程中發(fā)現(xiàn)的有關問題提出如下建議：

加強體育教師的繼續(xù)教育，不斷提升體育教師的業(yè)務能力 在調研訪談中，體育教師普遍反映接受繼續(xù)教育和培訓的機會和渠道較少。建議有關部門和單位完善職業(yè)院校體育教師繼續(xù)教育制度，采取有效措施，努力搭建學習和交流平臺，切實保障體育教師享有繼續(xù)教育的權利，以提高體育教師的課堂教學、課余訓練等各項教育教學能力，同時促進體育教師個人職業(yè)生涯的發(fā)展。如舉行體育師資培訓或研討班，組織體育教師參加優(yōu)質體育觀摩課等。學校除要求體育教師完成必要的崗位培訓外，也要鼓勵他們根據(jù)工作需要和自身實際需要自主參加相關培訓，并給予政策和經(jīng)費支持。

改善體育場地器材條件，充分保證體育活動的需要 從調研結果看，與以前相比，現(xiàn)在職業(yè)院校的場地器材有明顯的改善，但與教育教學的需求仍有一定的差距，特別是各學校場地器材資源分布不平衡。建議政府部門和學校積極爭取經(jīng)費支持，改善體育活動場地，添置體育器材和設備，充分保證體育教學和學生課外活動的需要，為學校體育工作上新水平提供厚實的物質基礎和依存載體。

滲透德育內容，全面發(fā)揮體育教學的育人功能 《職業(yè)學校德育大綱》要求，學校德育要與體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長發(fā)揮導向和保證作用。體育教學是職業(yè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。尤其是在生源質量下降的新形勢下，體育教師更應結合實際，從育人目標出發(fā)，采取浸潤式方法和針對性措施，強化品德教育和規(guī)范教育，培養(yǎng)體質和品德俱佳的學生，充分發(fā)揮體育教學的全面育人功能。

注重專業(yè)職業(yè)差異，凸顯職業(yè)學校體育教學的特色 職業(yè)院校體育教學既要完成體育教學大綱中的重點內容，又要承擔培養(yǎng)學生專業(yè)所需的身體素質的任務。對專業(yè)和崗位而言，體育教學處于服務性地位，不同專業(yè)要求學生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應的體能保證。職業(yè)院校體育教學應當體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，根據(jù)不同專業(yè)和崗位的要求，選擇不同的教學內容和方法，結合教學大綱和課程標準開發(fā)和利用校本教材，在保證學生身體全面發(fā)展的同時，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，幫助他們增強專業(yè)和職業(yè)所必需的身體素質和實用技能，為學生成功就業(yè)和成就事業(yè)奠定體質基礎。

開展選項教學活動，努力培養(yǎng)學生的終身體育意識 職業(yè)院校體育教學要以學生終身受益為出發(fā)點，以立足培養(yǎng)學生終身體育意識為主線。大多數(shù)職業(yè)院校學生畢業(yè)后將直接就業(yè)，職業(yè)教育可能是他們最后的教育階段。這階段的學生體育興趣已經(jīng)趨向成熟、穩(wěn)定和集中。院校應適時開展選項教學活動，如羽毛球、籃球、乒乓球、排球、健美操及武術等項目，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的運動興趣和終身體育意識，同時為體育教學改革注入活力，促進體育課外活動的開展，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，開創(chuàng)職業(yè)學校體育工作新局面，提升學校體育教學的整體水平。

采取有效措施，積極推進學生體質健康測試 參與調研的體育教師反映，目前學生的體質健康狀況堪憂，部分學校的體質測試儀器老化、陳舊，甚至配備不全，《國家學生體質健康標準》的內容設置也不盡合理。相關部門和單位要加強領導和監(jiān)督，采取針對性措施，配備測試儀器，完善測試內容，健全工作機制，積極推進學生體質健康測試工作，促進學生體質增強和可持續(xù)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)身心健康、體魄強健、意志堅強及充滿活力的勞動者。

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G710文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0004-02

鄒忠（1978—），男，安徽長豐人，碩士研究生學歷，北京電子科技職業(yè)學院講師，經(jīng)濟師，高級人力資源管理師，研究方向為職業(yè)教育。

（本欄責任編輯：楊在良）