當(dāng)前職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)的探討

唐磊

摘要：《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校廣泛開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，但是從當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的不斷推進(jìn)，職校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)與中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容越來越趨于同質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容的大眾化與學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)深度上差別不大，那么《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課在職業(yè)學(xué)校是否就沒有學(xué)習(xí)的必要了呢？我想僅以此文與各位同仁探討。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)任務(wù)；實(shí)用性；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

所有的職業(yè)學(xué)校目前都開設(shè)有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課。早些年，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還不太普及，多數(shù)中學(xué)根本沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展的階段，對(duì)掌握計(jì)算機(jī)操作能力的人員需求出現(xiàn)了較大的缺口。在那樣的背景下，職業(yè)學(xué)校為使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)他們具備的一種職業(yè)能力，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)時(shí)的主要的培訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，打破學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，具備計(jì)算機(jī)的使用能力。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、日常操作、打字、文字錄入、電子表格的使用等基本內(nèi)容。

但隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及，擁有電腦的家庭越來越多。現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)信息課，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，在家里，在網(wǎng)吧……越來多地接觸電腦，操作電腦的熟練程度甚至超過一般成人。如果職校教師不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的實(shí)際需要，不能根據(jù)時(shí)代的變化找準(zhǔn)培訓(xùn)的目標(biāo)，仍然按照多年前的培訓(xùn)內(nèi)容來安排和實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)，那么職校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)將重復(fù)中學(xué)《計(jì)算機(jī)信息》課的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容同質(zhì)化，將陷入學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，授課無人聽的尷尬境地。我認(rèn)為當(dāng)前職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)急需理清思路，大膽變革。

一、當(dāng)前職校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的任務(wù)是什么

職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)，絕對(duì)不能簡單重復(fù)中小學(xué)《計(jì)算機(jī)信息》課的內(nèi)容。應(yīng)該是中小學(xué)《計(jì)算機(jī)信息》課的延續(xù)和補(bǔ)充，更應(yīng)該注重課程內(nèi)容的實(shí)用性。

學(xué)生的能力差異也是一個(gè)要考慮的問題。進(jìn)入職校就讀的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力差異較大，來自條件較好學(xué)校的學(xué)生，家庭條件較好的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平要高一些，而來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力相對(duì)要弱得多，甚至一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。比如有的學(xué)生連鼠標(biāo)的單擊與雙擊都不知道是怎么回事，上檔鍵也不認(rèn)識(shí)……等等。

同時(shí)為了兼顧學(xué)生的水平差異，教學(xué)內(nèi)容的安排上盡可能做到實(shí)用，少講理論性的概念，在實(shí)用性知識(shí)方面不管是計(jì)算機(jī)知識(shí)水平高的學(xué)生，還是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一點(diǎn)都不了解的學(xué)生來說這都是他們今后工作中需要或是用到的一些知識(shí)，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容都會(huì)表現(xiàn)出極深厚的學(xué)習(xí)興趣。

因此在職業(yè)學(xué)校，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課不應(yīng)該再作為普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的一門課來教學(xué)。重點(diǎn)應(yīng)該放在如何讓學(xué)生更好地使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，學(xué)習(xí)對(duì)他們今后的工作有幫助的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能幫助他們解決工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成工作任務(wù)可能遇到的一些問題。

二、當(dāng)前職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課應(yīng)該教什么

職校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)硬件及基本組成， windows操作系統(tǒng)，internet的應(yīng)用，文檔編輯、電子表格、幻燈片制作等6個(gè)方面的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)硬件及基本組成這部分內(nèi)容完全可以略過。計(jì)算機(jī)的硬件不需要使用者去維護(hù)，就象我們平時(shí)使用手機(jī)一個(gè)道理，硬件有問題公司一般都會(huì)找專業(yè)的公司來進(jìn)行維修。學(xué)生們無需了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只需知道如何正確地開機(jī)、關(guān)機(jī)，一些常見的接口（如打印機(jī)接口，USB接口，顯示器接口等）能正確辨識(shí)、能正確地插接設(shè)備就可以了。

操作系統(tǒng)部分目前講得比較多也比較細(xì)，其實(shí)這部分最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“資源管理器”這個(gè)工具實(shí)現(xiàn)文件的管理操作比如：如何在硬盤上進(jìn)行文件的歸檔管理、如何移動(dòng)、復(fù)制文件，如何查看，查找文件。學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、關(guān)閉應(yīng)用程序、打開文件等。

Internet部分讓學(xué)生學(xué)會(huì)收藏網(wǎng)址，保存網(wǎng)頁資料，會(huì)在線接收和發(fā)送資料，會(huì)發(fā)帶附件的電子郵件等，具備基本的網(wǎng)絡(luò)使用能力。

文檔編輯部分目前主要學(xué)習(xí)word的操作使用方法。這部分內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生今后工作中用到的一些公文、文件、常用的應(yīng)用文，一些工作用表的制作等結(jié)合起來，讓他們學(xué)會(huì)用電腦編輯處理這些文檔資料，并能正確打印輸出。

電子表格部分目前主要學(xué)習(xí)excel的操作使用方法。這部分內(nèi)容應(yīng)著重于學(xué)生對(duì)表格的制作與數(shù)據(jù)的簡單計(jì)算，數(shù)據(jù)的篩選查找、圖表功能的使用這方面能力的培養(yǎng)上。

幻燈片的制作部分，應(yīng)重點(diǎn)放在產(chǎn)品介紹資料的制作，公司宣傳資料的制作，工作總結(jié)報(bào)告、述職演說稿等的制作上。

縱觀以上6個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，不難看出，職校教學(xué)內(nèi)容這樣安排，對(duì)今后學(xué)生在工作中熟練使用計(jì)算機(jī)完成工作任務(wù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，也具備很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)而能用這才是職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)的最終目的。

三、當(dāng)前職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課該怎樣教

我認(rèn)為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來組織教學(xué)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)不是簡單地選擇幾個(gè)練習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生去做就行了，任務(wù)的選擇應(yīng)該以這門課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)為參照，由老師來制定練習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣做，學(xué)習(xí)和練習(xí)的任務(wù)才有針對(duì)性，也才能夠通過學(xué)生對(duì)練習(xí)任務(wù)的完成掌握我們所要求的知識(shí)，具備處理相應(yīng)實(shí)際問題的工作能力。

舉個(gè)簡單的例子。比如在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)這部分內(nèi)容時(shí)，我們想讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“資源管理器”來完成日常工作中的文件管理。

如果我們直接打開“資源管理器”的界面給學(xué)生介紹其各部分的作用，講解其操作方法，效果肯定不好。學(xué)生的注意力最多幾分鐘，到最后老師講得口干舌燥了學(xué)生一樣不懂，讓學(xué)生操作練習(xí)的時(shí)候他一樣不知道該怎么做。

那么我們完全可以模擬準(zhǔn)備一個(gè)有很多圖片，音樂、文檔的文件夾，按照教學(xué)任務(wù)的要求設(shè)計(jì)一系列的歸類整理任務(wù)，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生按各個(gè)歸類任務(wù)的要求來完成相應(yīng)的整理任務(wù)。讓學(xué)生在整理資料的過程中慢慢去熟悉“資源管理器”的各項(xiàng)操作功能。這樣的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。

所以我認(rèn)為，只要解決好以上三個(gè)方面的問題，職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)，將會(huì)有一個(gè)根本的改變。

參考文獻(xiàn)

[1]職?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材——人教版

[2]中學(xué)《計(jì)算機(jī)信息學(xué)》教材——人教版