高職男護生專業(yè)思想現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對措施

李文秀

（淄博職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，山東 淄博 255000）

高職男護生專業(yè)思想現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對措施

李文秀

（淄博職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，山東 淄博 255000）

調(diào)查男護生選擇護理專業(yè)的思想動態(tài)，以便在高職護理教育中采取相應(yīng)措施穩(wěn)定其專業(yè)思想，使其順利走向工作崗位。

男護生；專業(yè)思想；護理專業(yè)

隨著社會的發(fā)展和護理專業(yè)的需要，越來越多的男性涉足護理崗位。自20世紀90年代起我校護理專業(yè)就開始招收男生，但是畢業(yè)后真正從事護理工作的卻很少。如何在社會需求多樣化，各大醫(yī)院對男護士需求量急增的大背景下，做好高職男護生的教育輸導(dǎo)，使男護生順利走向護理工作崗位，成為高職醫(yī)學(xué)院校必須認真思考并解決的問題。筆者對本校2008級男護生進行跟蹤調(diào)查，結(jié)合在校男護生的自身特點，對護理教學(xué)提出幾點建議，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

淄博職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院2008級?？颇凶o生68名，其中3人參軍，實際調(diào)查對象65人。

1.2 方法

（1）問卷方法：結(jié)合各個院校男護生培養(yǎng)實際和男護生成長中遇到的問題自制問卷，統(tǒng)一發(fā)放，不記名填寫。發(fā)放問卷65份，收回65份，全部有效。（2）訪問調(diào)查法：針對男護生不同的培養(yǎng)階段，對護理職業(yè)認識的差異，在實習(xí)階段對男護生進行一對一的談話，中心議題是男護生進入臨床后對護理專業(yè)的認知度、傾心的臨床一線科室，以及男護士自我角色等問題。

2 調(diào)查與討論

（1）男護生選擇護理專業(yè)的意愿（見表1）。調(diào)查可知：選擇護理專業(yè)的65名男護生，只有8名男生是在仔細調(diào)研后，選擇了我校護理專業(yè)，也就是說只有12%的男護生對護理專業(yè)比較傾心；另有77%的男護生由父母包辦選擇了護理專業(yè)，本人對專業(yè)認定不清，對他人的依賴性，服從性強，其中4人的母親或親戚在學(xué)院工作，為孩子做主選專業(yè)；如何將其由被動選擇轉(zhuǎn)化為自覺認可護理專業(yè)是培養(yǎng)教育的關(guān)鍵；另外還有11%的男護生隨意選擇，不愿就此放棄讀書，也不知未來方向，隨意性大，這部分學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵是幫助其樹立人生目標(biāo)，通過教育指導(dǎo)，使其對護理專業(yè)產(chǎn)生興趣。

（2）入學(xué)前對護士角色的認識（見表2）。38%的男護生對護士與醫(yī)生的職業(yè)關(guān)系有認識；42%的男護生僅看到護理工作者最常見的工作表現(xiàn)；而20%的男護生對護士在醫(yī)療實踐中的角色認識不清，這些表明對男護生進行角色教育的重要性。

表1 男護生選擇護理專業(yè)的意愿（n=65）

表2 男護生入學(xué)前對護士角色的認識（n=65）

（3）男護生選擇護理專業(yè)的目的（見表3）。12%的男護生出于對護理專業(yè)的喜歡而選擇了護理專業(yè)；56%的人是為就業(yè)而選擇，他們看中了男護士需求量急增的就業(yè)前景，這是現(xiàn)實社會就業(yè)導(dǎo)向的結(jié)果；29%的人有獵奇心理，選擇護理冷門，有超前意識；3%的人想在以女性為主的護理行業(yè)中成名，精神可貴?；谝陨险{(diào)查結(jié)果，應(yīng)強化男護生對護理職業(yè)角色的認識。

表3 男護生選擇護理專業(yè)的目的（n=65）

（4）選擇護理專業(yè)后周圍人的評價（見表4）。23%的護生認為自己選擇護理專業(yè)后贊成的人多，這說明男護士在臨床中的知曉率和廣泛的就業(yè)空間已被社會看中，人們關(guān)注某種職業(yè)的社會實用價值；52%的男護生認為有多數(shù)人對他的選擇表示無所謂，這一現(xiàn)象表明對護理專業(yè)該不該有男生加入，多數(shù)人持觀望不敢斷言的態(tài)度；25%的男護生認為多數(shù)人不理解他的專業(yè)選擇，甚至嘲笑，這說明社會對護理職業(yè)還存在偏見，對男護士的偏見則更為突出。

表4 男護生選擇護理專業(yè)后周圍人的評價（n=65）

（5）臨床實習(xí)期間訪問調(diào)查男護生摘要。由訪問調(diào)查可知，臨床實習(xí)讓男護生切實體會到護理工作的復(fù)雜性，對護理職業(yè)的認知程度增強；男護生面對的壓力比同級女護生更大，包括來自病人及其家屬及整個社會，甚至對這個專業(yè)產(chǎn)生懷疑；他們初步考慮自身工作的適應(yīng)性，開始考慮適合自己的科室，對有挑戰(zhàn)性的科室，比如急診室、重癥監(jiān)護充滿興趣，但對精神科室不太認同；同時他們反映，在實習(xí)過程中，沒有合適的制服標(biāo)志，病人及其家屬經(jīng)常誤認為他們是實習(xí)醫(yī)生，需要花時間解釋，或碰到女病人，尤其年輕女性病人時，常出現(xiàn)被拒絕的情況等。

3 思考及建議

從20世紀中期開始護理專業(yè)逐漸發(fā)展成為集科學(xué)和藝術(shù)為一體的綜合應(yīng)用學(xué)科，人們已經(jīng)認識到護理工作不應(yīng)是單一性別的工作，它非常需要男性加入到護理隊伍中，獻出一份力量，共同推動護理學(xué)專業(yè)的發(fā)展和進步[1]。高職護理教育中男護生的加入順應(yīng)了護理事業(yè)發(fā)展的要求，為此，從護理教育入手，加強鞏固男護生的專業(yè)思想頗為重要。我院在多年工作中不斷摸索總結(jié)，取得了可喜的成績。2008級65名男護生順利完成實習(xí)畢業(yè)，現(xiàn)在除7名男護生未聯(lián)系到合適的護理工作外，其余全部順利走上護理工作崗位?，F(xiàn)將具體措施總結(jié)如下。

（1）加強新生專業(yè)思想教育。新入校的男護生，心理上尚不成熟，專業(yè)思想尚不牢固，有些學(xué)生還有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，因此，全方位對其進行專業(yè)思想教育十分必要。首先，要使男護生認識到最早從事護理工作的是男性，早在11—13世紀，男性就已經(jīng)承擔(dān)了一半的臨床護理工作，直到19世紀后期男性與女性一樣從事護理工作。使男護生認識到自己的專業(yè)選擇并不稀奇；其次，進行賞識教育。賞識他們在女性幾乎一統(tǒng)護士職業(yè)的今天做出的勇敢選擇，利用其任何進步和閃光點大力宣揚，在鼓勵和宣傳中鞏固其職業(yè)選擇的正確性；再次，進行擇業(yè)觀教育，使男護生進一步認同市場經(jīng)濟條件下工作只有分工不同，護理職業(yè)男女都可選擇，哪個職業(yè)需要人，就敢闖哪個職業(yè)，聘任制合同制的就業(yè)方式，給所有人提供了均等機會。

（2）幫助男護生塑造護理角色，開發(fā)男護生的角色功能。學(xué)院上到院長、下到每位專業(yè)教師都經(jīng)常與男護生談心，認真了解他們對本專業(yè)的認識以及他們是否存在專業(yè)思想不穩(wěn)定的動向。邀請國內(nèi)護理專家與他們座談，使其認識到護理工作的重要性，并組織男護生研討男護士應(yīng)具備的條件、形象和素質(zhì)，幫助他們塑造新型男護士形象；邀請從事臨床護理工作且頗有成績的男護士回校，同在校男護生座談，從而使在校男護生進一步了解自己今后的發(fā)展方向及應(yīng)具備的素質(zhì)。通過在職男護士的切己經(jīng)歷和成長過程來支持和激勵他們。此外，還經(jīng)常向他們展示香港、臺灣、國外男護士的圖片資料，提供形象模式，開展男護生禮儀訓(xùn)練，培養(yǎng)男護士風(fēng)度。

（3）加強護理教育改革，強化有助于發(fā)揮男護士優(yōu)勢的專業(yè)課程教學(xué)活動。在護理教育中多注意男護生的感受，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置以適合男護生的學(xué)習(xí)興趣與期望，避免護理教學(xué)過程中的性別歧視與忽視，結(jié)合男護生就業(yè)崗位及男護生本身特點，如動手能力強、思維理性、判斷能力強、處事果斷、依賴性小、獨立性強、競爭意識強、善于接受新事物等優(yōu)點和長處[2]，鼓勵男護生在外科護理學(xué)、急救護理學(xué)及精神科護理學(xué)等特色學(xué)科上加強學(xué)習(xí)。在護理學(xué)基礎(chǔ)的課間實習(xí)中，因男護生生理特點，導(dǎo)致對生活護理及基礎(chǔ)護理的實習(xí)不夠重視，因此，在分組時將男護生分配到各小組，鼓勵他們從基礎(chǔ)護理做起，持之以恒，為以后參加臨床工作奠定基礎(chǔ)，同時也便于克服男護生自身的弱點，從而更好地展現(xiàn)男護生的優(yōu)勢，體現(xiàn)男護士的價值，培養(yǎng)男護生的合作精神[3]。

（4）健全人格教育，幫助男護生積極應(yīng)對來自社會的壓力和不解。國內(nèi)一位男護理部主任吐露了心聲，“做護士難，做男護士更難”，體現(xiàn)了男護士職業(yè)和社會地位不能被人們理解和認可的現(xiàn)狀[4]。我院也有25%的男護生認為嘲笑自己選擇的人多。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身優(yōu)勢，如擅長理性思維，精力充沛，能更好地應(yīng)對突發(fā)事件，能獲得更多晉升及提拔的機會等，同時列出自身劣勢，在理論及實訓(xùn)中加以克服。更重要的是導(dǎo)入挫折教育，尤其在臨床實習(xí)前。一方面加強臨床各種操作的全仿真實訓(xùn)，實訓(xùn)室全天開放；另一方面，學(xué)生之間進行角色互換練習(xí)，包括教師扮演病人，模擬臨床可能發(fā)生的各種情況，使男護生有充分的心理準(zhǔn)備，可以更好地應(yīng)對拒絕、挫折等情況，主動融入護士生活群體，堅定自己的選擇。

（5）注重臨床實習(xí)階段，做好學(xué)校與實習(xí)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)銜接。從調(diào)查中可知男護生在臨床實習(xí)階段比同級女護生面臨更大的壓力，甚至部分男護生在此階段會產(chǎn)生放棄護理職業(yè)的想法，這與孫雪芹等[5]的調(diào)查相一致。為此，加強實習(xí)階段的動態(tài)管理，加強與實習(xí)醫(yī)院及臨床帶教教師的溝通非常重要。我院在實習(xí)期間，實行導(dǎo)師負責(zé)制，學(xué)生從分配實習(xí)到結(jié)束，有相應(yīng)教師全方位負責(zé)。另外，嚴格選擇實習(xí)醫(yī)院，選拔帶教教師，安排科室責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、語言表達能力強的護師以上職稱的護士任帶教教師；帶教教師需注意因材施教，善于發(fā)現(xiàn)男護生身上細微的進步，及時表揚和鼓勵，以激發(fā)其自信心；同時鼓勵男護生積極與病人溝通，爭取更多的動手操作機會；培養(yǎng)良好的師生感情，建立良好的師生關(guān)系，讓老護師、好護士在潛移默化中加深男護生對護理事業(yè)的熱愛和信心。幫助他們學(xué)會應(yīng)對壓力，激勵他們勇敢、自信地面對生活和工作。

總之，高職男護生護理教育的成功必定能促進更多的男性在護理崗位上工作；強化男護生的職業(yè)意識和職業(yè)心態(tài)，有助于男護生盡快適應(yīng)醫(yī)院的護士角色，從而增強從事護理專業(yè)的穩(wěn)定性，進而推動整個護理事業(yè)的發(fā)展和進步。

[1]吳之明，杜彩素．對我國男護士現(xiàn)狀的分析[J]．中國實用護理，2004，12（20）：59～60．

[2]靳永萍，朱慶華．男性護生心理健康狀況調(diào)查分析[J]．解放軍護理雜志，2004，21（8）：30～31．

[3]韓瑩雯．淺析男護士在臨床實習(xí)中的帶教方法[J]．解放軍護理雜志，2005，22（8）：93～94．

[4]王策．男護理部主任在護理工作管理中的優(yōu)勢和劣勢[J]．護理管理，2002，7（4）：59～60．

[5]孫雪芹，施建農(nóng)．我院60名本科實習(xí)男護生壓力源和壓力水平的調(diào)查分析[J]．中華護理雜志，2009，44（3）：276～277．

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1671-1246（2012）09-0077-02