精品課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究*
——以“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐為例

沈建華，林建中，李躍輝

（南京郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210003）

精品課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究*
——以“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐為例

沈建華，林建中，李躍輝

（南京郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210003）

精品課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文探討了精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)中以用戶為中心的理念，結(jié)合“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例進(jìn)行了研究和分析。

精品課程；網(wǎng)站建設(shè)；教學(xué)互動(dòng)

一、引言

2003年教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校精品課程建設(shè)工程，至今已有超過3000門國(guó)家級(jí)精品課程，涵蓋了高等教育中主要的學(xué)科和專業(yè)。[1][2]2004年，在中國(guó)教育科研網(wǎng)格“China Grid”項(xiàng)目的支持下啟動(dòng)了大學(xué)課程在線計(jì)劃，目前已有超過3000小時(shí)的視頻課程，每天有超過1萬(wàn)人在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]從2009年開始，包括哈佛、麻省理工、普林斯頓、斯坦福、伯克利、卡耐基梅隆等國(guó)外頂尖大學(xué)的開放課程都可以在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取，國(guó)內(nèi)知名的視頻網(wǎng)站包括優(yōu)酷、土豆、百度播客等紛紛提供了相關(guān)資源下載和中文字幕翻譯等服務(wù)，這不僅為教師和學(xué)生提供了獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的極大便利，也充分反映出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)對(duì)于課程學(xué)習(xí)和推廣的重要意義。

二、精品課程網(wǎng)站建設(shè)定位

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，具有先進(jìn)性、互動(dòng)性、整體性、開放性和示范性等顯著特點(diǎn)。[4]因此，精品課程的建設(shè)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，反映課程領(lǐng)域的教學(xué)科研成果，充分運(yùn)用各種先進(jìn)的信息化技術(shù)手段支撐教學(xué)。

精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。精品課程網(wǎng)站是在精品課程內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行精品課程研究成果展示、課程申報(bào)評(píng)審、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、師生互動(dòng)交互學(xué)習(xí)的綜合信息平臺(tái)。精品課程網(wǎng)站不是簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容堆積和教學(xué)輔助資源的羅列，更不是僅僅是為了應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，而更多要考慮在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用以及對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用。

由于精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程評(píng)審指標(biāo)中的重要觀察點(diǎn)，要求精品課程網(wǎng)站充分呈現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)力、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)條件的建設(shè)、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的反饋以及特色等。因此，現(xiàn)階段有不少精品課程網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)思路都是以評(píng)審指標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了精品課程網(wǎng)站最核心的要素是以指導(dǎo)和輔助教學(xué)實(shí)踐為最終目標(biāo)。精品課程網(wǎng)站建設(shè)的目的，不僅僅是為了評(píng)審，更多的是能真正讓學(xué)生分享精品課程網(wǎng)站的建設(shè)成果，使其成為學(xué)科之間信息交流、資源共享的平臺(tái)，師生間和學(xué)生間信息交流的平臺(tái)，真正能起到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。

文獻(xiàn)[5]給出了對(duì)于現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)表明：不同年齡和年級(jí)階段的學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)過程特點(diǎn)，面對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)或者問題，進(jìn)行理解、分析和解決的過程不盡相同。因此，不同年級(jí)和不同層次的學(xué)生對(duì)資源類型的需求和資源的表現(xiàn)形式的喜好并不相同。從學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和教學(xué)基本規(guī)律來(lái)看，主要包括以下環(huán)節(jié)：（1）感知新知識(shí)點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和條件;（2）聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),與新知識(shí)點(diǎn)建立相關(guān)性；（3）形成策略，利用資源,深化認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)；（4）自測(cè)、評(píng)價(jià)、反饋和應(yīng)用。[6]另一方面，精品課程網(wǎng)站也是教師教學(xué)實(shí)踐和成果的積累，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師的教學(xué)成果（包括教學(xué)資源、教學(xué)視頻、教學(xué)輔助材料、教材和習(xí)題等）也可以通過精品課程網(wǎng)站這一平臺(tái)，全面接受包括學(xué)生和同行的評(píng)價(jià)，并從中得到第一手的信息以反饋和促進(jìn)教學(xué)，最終提升教學(xué)水平。因此，在精品課程網(wǎng)站的規(guī)劃和建設(shè)中，必須牢牢把握基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從包括教師和學(xué)生兩方面的使用者角度，深刻理解教師和學(xué)生的需求，把使用者最需要的內(nèi)容充分反映在精品課程網(wǎng)站中，而不是僅僅面向課程評(píng)估的一、二級(jí)指標(biāo)和觀察點(diǎn)。

三、“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)

南京郵電大學(xué)是一所以工科為主、信息通信為主要特點(diǎn)的高校?！肮饫w通信與數(shù)字傳輸”是本科包括通信工程和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程所反映的內(nèi)容也是現(xiàn)代信息通信網(wǎng)絡(luò)最為基礎(chǔ)的技術(shù)。課程的歷史沿革以及課程內(nèi)容的更新是精品課程教學(xué)實(shí)踐中必須充分考慮的內(nèi)容。為使得精品課程網(wǎng)站充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐中的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)提供便利的手段，我們提出以用戶（教師和學(xué)生）為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站功能和建設(shè)網(wǎng)站內(nèi)容。在進(jìn)行“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)踐中，始終把握精品課程網(wǎng)站建設(shè)的目的是服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，把最終用戶是教師和學(xué)生放在首要位置，在精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，突出了以下要素：

1．穩(wěn)定的平臺(tái)，可靠的訪問

精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中不能盲目跟風(fēng)最新的網(wǎng)站技術(shù)，如果不能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定可靠的訪問，則其在教學(xué)實(shí)踐中的作用就無(wú)從談起。隨著IT技術(shù)的進(jìn)步，除了傳統(tǒng)的PC以外，現(xiàn)階段有越來(lái)越多的包括3G手機(jī)、平板電腦和智能終端等新型用戶設(shè)備，其操作系統(tǒng)和運(yùn)算能力存在較大差異。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，就有在課堂上結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，學(xué)生即時(shí)利用3G手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索的情況。因此，在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中需要把面向絕大多數(shù)類型終端應(yīng)用考慮進(jìn)來(lái)，不宜把過多的動(dòng)畫、視頻和特效等加入精品課程網(wǎng)站，以免影響訪問和受眾。

2．清晰的架構(gòu)，便捷的使用

根據(jù)心理學(xué)家George A.Miller的研究表明：人一次性接受的信息量在7個(gè)比特左右為宜，因此在精品課程網(wǎng)站架構(gòu)中我們也把主要欄目設(shè)置為7個(gè)，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容明確、便于操作。下圖給出了“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程欄目示例。

精品課程網(wǎng)站的初始界面必須具有清晰易讀，便于訪問的特點(diǎn)，我們?cè)凇肮饫w通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中，充分征求了包括學(xué)生在內(nèi)的各方面意見和建議，把用戶最需要的內(nèi)容置于最顯著和最便于應(yīng)用的框架中，從而最大程度地滿足了用戶的需求。

3.突出互動(dòng)性，方便師生交流

精品課程網(wǎng)站提供了師生互動(dòng)的平臺(tái)，其意義不僅在于提高學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，同時(shí)也是擴(kuò)展課堂討論和答疑解惑，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間教與學(xué)的交互提高的有效手段。在“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中，我們不僅設(shè)計(jì)了互動(dòng)專區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行留言交流。同時(shí)還積極引入了精品課程網(wǎng)站與短信平臺(tái)的互通手段。目前有包括“飛信”和“網(wǎng)信”在內(nèi)的基于 3G網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)通信平臺(tái)，我們借助精品課程網(wǎng)站的開放接口以及和運(yùn)營(yíng)商的良好關(guān)系，搭建了與3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫平臺(tái)。當(dāng)有新的學(xué)生留言提問時(shí)，可以向預(yù)先設(shè)定的教師手機(jī)上推送短信，便于教師及時(shí)登錄進(jìn)行回復(fù)互動(dòng)（也可以根據(jù)需要定時(shí)推送短信），從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)的時(shí)間無(wú)縫連接。

四、結(jié)束語(yǔ)

精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和各項(xiàng)成果的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式，也是教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中必須樹立以用戶為中心的原則，使得教師和學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的第一使用者，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和便利的互動(dòng)交流手段，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生提供有力的支撐。本文結(jié)合“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)例，討論了精品課程網(wǎng)站中建設(shè)的重要措施及其應(yīng)用。

[1]教育部高等教育司.2009年度國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)(本科).

[2]國(guó)家精品課程資源中心.[EB/OL].http://www. tech.net.cn/

[3]大學(xué)課程在線[EB/OL].http://realcourse.grid.cn

[4]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教高[2003]1號(hào)文.

[5]駱曉艷等.以學(xué)生需求為導(dǎo)向的特色精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010(6):246-248.

[6]左曉梅.面向問題解決能力的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2005(2):20-22.

（編輯：楊馥紅）

G250.73

B

1673-8454(2012)01-0064-02

*南京郵電大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)課題（JG00210JX42）、精品課程研究課題（4700210X09）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與研究課題（No.200658）。