提高課堂教學(xué)效率的有益嘗試——四步導(dǎo)學(xué)法

岳文成

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）07-0025-01

新課改實施以來，教學(xué)方法、課堂教學(xué)效率越來越多的被師生關(guān)注，如何面對新課改的實際，創(chuàng)設(shè)適合其的高效課堂教學(xué)方法呢？依據(jù)新課改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的主張和要求，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)品格的形成與培養(yǎng)目的，筆者覺得四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法更為高效。這里所講的四步導(dǎo)學(xué)法有別于其它的教法，它是由定案（學(xué)案）、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、提升四個部分組成的。

四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的操作：

（一）定案

定案就是要求教師在正式上課的前一天，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)案的形式提前下發(fā)給學(xué)生，是完全由教師完成的部分，學(xué)案原則上包括預(yù)習(xí)部分，合作探究部分，當(dāng)堂檢測等幾部分，其中預(yù)習(xí)部分是學(xué)生在上課前要完成的部分。定案是教學(xué)四個環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，定案環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師專業(yè)水平的量尺，如果教師專業(yè)化水平不夠，又不下大力研究教材、分析教材，就不能很好地把握教材方向或者不能準備出適合新教法的學(xué)習(xí)方案，下邊的三個環(huán)節(jié)的效果就會大打折扣，這就要求教師特別是準備這課的主備人要在挖掘教材上下功夫，多借鑒不同教學(xué)學(xué)科的可取之處，特別還要聽取同頭備課組中其他教師的建議，準備出高質(zhì)量的，便于應(yīng)用新教法的學(xué)案。

（二）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是四步教學(xué)法中較傳統(tǒng)教學(xué)方法較為進步的一個環(huán)節(jié)，這一步要求學(xué)生在教師提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)卷之后，安排15-30分鐘對下節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)程度以能獨立完成導(dǎo)學(xué)卷部分預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分檢測為準，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的檢測題不要太難，但此部分內(nèi)容應(yīng)該是所授內(nèi)容的重點，學(xué)生在剛剛嘗試這種方法之前，教師可以幫助學(xué)生一同預(yù)習(xí)，傳授學(xué)生預(yù)習(xí)的要領(lǐng)，技巧，使學(xué)生在最短時間內(nèi)學(xué)會預(yù)習(xí)，有條件的學(xué)校可以為學(xué)生設(shè)定專門的預(yù)習(xí)自習(xí)。雖然是一個小小的環(huán)節(jié)，但它是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命。它把以前學(xué)生上課前不知教師講什么，被動接受知識，變成學(xué)生上課前認真預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，帶著問題進入課堂，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生主動求知的科學(xué)途徑和良好習(xí)慣，它不僅是學(xué)習(xí)順序的一點變化，可以說在很大程度上對塑造學(xué)生良好的品格有著積極的作用，它或許會培養(yǎng)學(xué)生一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)是四步教學(xué)法中最具革命色彩的革新，它對傳統(tǒng)的教師為主體的滿堂灌教學(xué)方式進行了顛覆式的革命，也是四步教學(xué)法中最具科技含量的部分，這一環(huán)節(jié)要求教師要圍繞定案學(xué)卷中合作探究部分組織學(xué)生探究、設(shè)疑最后幫助學(xué)生實現(xiàn)知識建構(gòu)。導(dǎo)學(xué)顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是要充分顯示新課程理念中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是課堂參與者的思想，教師在合作探究新知識部分就是引導(dǎo)、點撥、總結(jié)，教師要千方百計讓以小組為單位的學(xué)生群體開動腦筋、打開思路，自己投入到學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)“自己的事自己做，自己的事自己完成”，這當(dāng)然要求定案過程中合作探究部分教師給出的內(nèi)容要適合學(xué)生進行探究，知識梯度要循序漸進，保證學(xué)生在探究之后能得出結(jié)論，進而不斷調(diào)動全體學(xué)生探究的積極性和學(xué)習(xí)熱情，這個環(huán)節(jié)對教師的專業(yè)化水平、教學(xué)技藝要求較高，教師要能完全駕馭知識走向，應(yīng)對探究中出現(xiàn)的各種情況，教師還要善于營造跌宕起伏、豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)，享受課堂，享受知識，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)探究品格和知識創(chuàng)新意識。

（四）提升

提升環(huán)節(jié)是前三個環(huán)節(jié)能變成學(xué)生能力的知識檢測部分，這個環(huán)節(jié)包括當(dāng)堂檢測和課后檢測，當(dāng)堂檢測就是安排在合作探究環(huán)節(jié)之后，學(xué)生運用本節(jié)知識完成當(dāng)堂檢測題目，教師通過學(xué)生獨立完成檢測情況判斷學(xué)生當(dāng)堂知識掌握的情況，當(dāng)堂檢測部分也是教師提前完成的定案中的一部分，當(dāng)堂檢測內(nèi)容要與本節(jié)知識完全吻合，檢測題目難度可由淺入深，如本節(jié)知識內(nèi)容較多，沒有更多的時間完成當(dāng)堂檢測內(nèi)容，可以把此部分內(nèi)容放在課后檢測，如本節(jié)知識內(nèi)容較少或內(nèi)容較簡單，無須安排課外檢測，學(xué)生當(dāng)堂完成檢測就可以了，但無論是當(dāng)堂檢測和課后檢測，都是以提高學(xué)生實踐能力為落腳點的，達到這一目的就完成了這一環(huán)節(jié)的使命，教師不宜過份追求過大的題量或過大的難度，進而占去學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的時間。

總之，無論是四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法還是其它高效的教學(xué)方法，都是新課改背景下涌現(xiàn)出的科學(xué)的、高效的教學(xué)方法，我相信它們一定會以其旺盛的生命力被越來越多的師生所認可并接受。