一所城市小學(xué)教師業(yè)余生活狀況的調(diào)查分析

◎/劉洪超

恩施市施州民族小學(xué)是2008年秋由恩施市委、市政府投資6000多萬(wàn)元新建成的現(xiàn)代化窗口學(xué)校，是恩施市教育局直屬學(xué)校。本次調(diào)查以恩施市施州民族小學(xué)120名教師為調(diào)查對(duì)象，其中女教師86名，班主任40名，平均年齡32歲，最高年齡45歲，最低年齡24歲。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收120份，有效回收率100%。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校所有教師的工作時(shí)間都超過8小時(shí)，其中班主任、語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師一般工作時(shí)間都會(huì)達(dá)到9-10小時(shí)，少數(shù)教師還會(huì)超過10小時(shí)。在業(yè)余時(shí)間，教師主要是上網(wǎng)、看電視、做家務(wù)、輔導(dǎo)孩子、讀書等。學(xué)校70%以上的教師感覺自己的業(yè)余生活平淡無(wú)奇，并認(rèn)為教師的工作性質(zhì)和經(jīng)濟(jì)收入是影響業(yè)余生活質(zhì)量的主要因素。大部分教師認(rèn)為每天像上足發(fā)條的小鬧鐘，永不停歇地忙碌著，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、管理學(xué)生、接受檢查、參加活動(dòng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年；其次，教師承受來(lái)自晉職晉級(jí)和專業(yè)發(fā)展的壓力；第三，許多中青年教師面臨買房、供養(yǎng)父母、供子女上學(xué)等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)收入倍受考驗(yàn)。繁重的工作負(fù)擔(dān)、專業(yè)成長(zhǎng)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力像三座大山壓在中青年教師身上，嚴(yán)重?cái)D壓了教師的業(yè)余時(shí)間和精力，導(dǎo)致教師們業(yè)余生活單調(diào)，健身、下棋、書法、繪畫等這些健康高雅又能陶冶性情的活動(dòng)很難成為教師業(yè)余生活的主流。

讓教師業(yè)余生活擁有幸福感，需要各方面共同努力。各級(jí)政府要不斷增加對(duì)教育的投入，不斷充實(shí)師資力量，提高教師工資待遇，改善教師生存環(huán)境，為教師的工作和生活提供必要的條件保障，讓教師的“社會(huì)期待”與“職業(yè)回報(bào)”成正比；同時(shí)，各級(jí)教育部門要加快教育改革，真正落實(shí)素質(zhì)教育，在解放學(xué)生的同時(shí)解放教師，盡量減少對(duì)學(xué)校種類繁多的檢查、考核、評(píng)估、驗(yàn)收，讓教師能靜心教書、潛心育人。學(xué)校應(yīng)推進(jìn)校園文化建設(shè)，為提高教師業(yè)余生活的文化品位營(yíng)造良好環(huán)境。校園文化建設(shè)既要有“育生”的功能，也不能忽視“育師”的功能，要為教師的身心發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)、性情陶冶提供時(shí)間、空間和載體，比如創(chuàng)辦職工書屋、健身房等。同時(shí)，學(xué)校工會(huì)更應(yīng)該充分發(fā)揮職能作用，組織教師開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，多方面關(guān)心和提高教師的生活質(zhì)量。人的需要有三個(gè)層次：生存需要、享受需要和發(fā)展需要。教師目前的業(yè)余生活還停留在生存需要或享受需要層次，遠(yuǎn)未達(dá)到發(fā)展需要的高度。教師自己要有規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己的生活進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，充分利用社會(huì)資源，在享受生活的同時(shí)追求有效的專業(yè)發(fā)展，在發(fā)展個(gè)人高雅情趣的同時(shí)去體驗(yàn)豐富的現(xiàn)實(shí)生活。