構(gòu)建“15+25”教學模式，共筑語文高效課堂

任峰德

（甘肅省張掖市第六中學，甘肅 張掖 734000）

構(gòu)建“15+25”教學模式，共筑語文高效課堂

任峰德

（甘肅省張掖市第六中學，甘肅 張掖 734000）

初中語文“15+25”的課堂教學模式能做到把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學生的主人。要達到這樣的目標，關(guān)鍵在于教師要做好充分的課前準備；合理安排時間，努力營造自主學習的氛圍；適當布置練習，鞏固、轉(zhuǎn)化學生學到的知識，讓學生在輕松愉悅的課堂教學中認識和掌握學習的本質(zhì)、規(guī)律和方法，提高自學能力。

構(gòu)建；初中語文；高效課堂；“15+25”課堂教學模式

“預習、展示、反饋”為特征的“15+25“高效課堂模式已在我校實驗三年，那么，如何更有效地實施這一教學模式呢？筆者想從語文教師的角度談一下自己對“15+25”高效課堂的認識。

一、初中語文“15+25”課堂教學模式的內(nèi)涵

（一）“15+25”的課堂教學模式

初中語文“15+25”的課堂教學模式是遵循以學生為主體、教師為主導的教學理念，按照教師課堂引導的時間和學生自主學習的時間來確定的一種符合學校實際情況的教學模式。教師講授時段：利用至多15分鐘時間高效完成新課內(nèi)容，包括情景引入、探究指導、精講點撥、質(zhì)疑釋疑、課堂小結(jié)等。學生自主學習時段：至少利用25分鐘時間讓學生自覺、主動去學習，通過自學、質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，切實提高課堂教學效率。

（二）“15+25”課堂教學模式的基本理念

“以發(fā)展學生素質(zhì)為根本，面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，在可能的范圍內(nèi)主動發(fā)展。教師要把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生在課堂上自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、掌握學習方法等，真正成為學習的主人。

（三）“15+25”課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)

“15+25”課堂教學模式在具體操作過程中需要遵循這樣的教學環(huán)節(jié)：自讀預習→明確目標→交流展示→質(zhì)疑點評→合作探究→拓展延伸。當然，形式是外在的，具體課堂的運用是靈活的。

（四）“15+25”課堂教學模式的操作重點

“15+25”的教學模式需要教師在教學過程中根據(jù)課堂內(nèi)容的變化靈活操作，主要抓住四個重點：一是教學環(huán)節(jié)的時間分配要合理；二是質(zhì)疑點評要及時，要鼓勵學生大膽參與；三是合作探究要有深度，問題設(shè)計可操作性要強，充分調(diào)動學生團結(jié)協(xié)作的意識；四是拓展延伸要到位，將課堂延伸到課外，達到學以致用的效果。

二、初中語文“25+15”課堂教學的探究方向及其策略

（一）有充分的課前準備，為提高課堂效率提供保障

教師要給學生提供良好的學習環(huán)境，科學分組和平等地編排學生座位。學習小組中要安排成績不同的學生，讓后進生得到優(yōu)生的幫助，并受到優(yōu)良學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣的熏陶。編排學生座位必須注重身高和視力的問題，當然，也要考慮學生的性格差異。無論學生的學習成績?nèi)绾?，家庭狀況如何，教師都要一視同仁。

（二）合理安排時間，努力營造自主學習的氛圍

隨著課程資源的開發(fā)和多媒體手段的運用，課堂教學的信息量有了明顯的增加。如何在有限的課堂時間內(nèi)合理安排教學內(nèi)容就成為對教師教學能力的一種新的考驗。所以，教師在設(shè)計教學時一定要懂得取舍，緊扣教學目標，抓住主要環(huán)節(jié)，合理分配時間，確保課堂教學的有效性。與此同時，我們也要改變教學策略，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。

在“15+25”的教學模式下，一堂課由預習檢測、交流展示、質(zhì)疑點評、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在具體操作過程中，教師要盡量控制自己講述的時間，把課堂還給學生，關(guān)注學生的參與度，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們大膽質(zhì)疑，積極探究，在輕松愉悅的氛圍中自主獲得知識。同時，教師也要做到上課守時，不遲到，更不拖堂。此外，教師可以運用信息技術(shù)手段，加大課堂教學的容量，利用各種教學用具，產(chǎn)生更大的課堂教學效能，幫助學生合理安排練習的時間，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益。

（三）運用適當?shù)木毩暡贾脦椭鷮W生鞏固、轉(zhuǎn)化學到的知識

適量、高效的課堂練習能夠起到事半功倍的效果，能幫助學生將所學知識進行鞏固和強化。適當?shù)木毩暱梢詫W生已學知識內(nèi)化為技能，可以提升學生分析、解決問題的能力，從而達到學以致用的目的。檢驗學生學習效果的最好途徑就是課堂練習，因此課堂練習的設(shè)計要緊扣文本，突出重點和難點。語文教學還要將課堂延伸到課外，所以課外作業(yè)的設(shè)計也是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要從實際出發(fā)，針對不同層次的學生精心設(shè)計他們能獨立完成的作業(yè)，做到有改必評，有錯必糾。

三、實現(xiàn)初中語文“15+25”語文課堂教學的核心做法

“15+25”課堂教學模式的核心是變講堂為學堂，充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，通過學生的自覺學習、主動參與、大膽質(zhì)疑、深入探究、合理延伸，努力實現(xiàn)課堂教學的扎實有效。學生是學習的主人，課堂是學生能力提升的主陣地，教師只是課堂的組織者，學生學習的引導者、學習的合作者，只能充當導演、教練的角色。在語文教學中，教師不能采用“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”等“折磨”學生的教學方法，應(yīng)堅持讓學生自主學習、快樂學習，課前一定要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、復習生字的游戲和課堂練習，以便讓語文教學達到理想的效果，同時培養(yǎng)學生獨立思考、勇于質(zhì)疑的探究意識和探究精神，讓學生在討論交流的思維碰撞中，產(chǎn)生靈感的火花，激發(fā)探究的興趣。

總之，初中語文課堂要注重培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識，要結(jié)合初中生的思維發(fā)展特點，抓住學生的興趣點，充分激發(fā)學生的求知欲，著力提升學生的語文素養(yǎng)。同時，教師也要培養(yǎng)學生的各方面能力，注重寓教于樂，真正發(fā)揮好初中語文課堂的重要作用。

[1] 雷軍林.張掖六中15+25高效課堂教學模式初探[J].教育革新,2014(4).

[2] 雷軍林.強化教學策略打造語文高效新課堂[J].教育革新, 2015(9).

[3] 崔麗.如何提高初中語文教學的有效性[J].試題與研究,2013 (25).

[4] 李文華.初中語文教學如何突破傳統(tǒng)模式[J].中學教學參考, 2014(15).

［責任編輯 趙景霞］

A 15+25 Teaching Model for More Efficient Chinese Classes

Ren Feng-de
(Zhangye No.6 Middle School ， Zhangye Gansu， 734000， China)

In a 15+25 model Chinese class in junior high school, students are on the subject position and play the leading role. In order to achieve that goal, teachers should fully prepare before class, reasonably arrange time, create atmosphere for automatic learning, and offer proper homework so as to help students recognize and access the essence, pattern and method of knowledge in relaxed classes.

junior high school Chinese; efficient class; 15+25 teaching model

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-058

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.052

任峰德（1973- ），男，漢族，本科學歷，中學一級教師，研究方向：中學語文課堂教學。

本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題（GS[2015]GHB1463 ）中學文科“15+25”高效課堂教學模式研究的階段性研究成果。