關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考

黃麗旋

一、高等職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的組成部分，它以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，通過一系列科學(xué)方法對(duì)企業(yè)、行政、事業(yè)等單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)、綜合地核算和監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測和控制的一種旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的管理活動(dòng)?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，作為企業(yè)經(jīng)營管理中的重要組成部分，會(huì)計(jì)發(fā)揮著越來越重要的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越大。而高職院校中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能有著十分重要的意義。

雖然頂崗實(shí)習(xí)把學(xué)生放到企業(yè)中，去進(jìn)行真槍實(shí)干，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得的最好途徑，但由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，財(cái)務(wù)部分的實(shí)際工作往往會(huì)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，很多情況下，實(shí)習(xí)單位并不愿意實(shí)習(xí)學(xué)生過多的接觸財(cái)務(wù)信息，學(xué)生雖然是以財(cái)會(huì)學(xué)生到企業(yè)中去鍛煉，但很多學(xué)生最終都成為辦公室的打雜人員，會(huì)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)也最終只是流于形式，學(xué)生最終學(xué)不到真的東西。所以采用校外頂崗實(shí)習(xí)的方式對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說受到了極大限制。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。

通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生了解企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算流程。學(xué)生在理論課上掌握了企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)如何做會(huì)計(jì)分錄，但是具體是根據(jù)哪些有效合法的原始憑證來做的，學(xué)生們還不是很清楚。學(xué)生們通過文字描述來書寫會(huì)計(jì)分錄是非常熟練的，但是同一筆業(yè)務(wù)，讓學(xué)生們只看原始憑證，不看文字描述。通過分析原始單據(jù)來書寫會(huì)計(jì)分錄，同學(xué)們會(huì)覺得很難。但企業(yè)的會(huì)計(jì)人員每天接觸的就是大量的原始單據(jù)，沒有人會(huì)把所發(fā)生的業(yè)務(wù)翻譯成文字描述給會(huì)計(jì)人員做賬。所以必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算流程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生鞏固強(qiáng)化理論知識(shí)。例如，借支差旅費(fèi)和報(bào)銷差旅費(fèi)，通過之前的考試我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生看到文字描述時(shí)這兩筆業(yè)務(wù)容易做錯(cuò)，借支差旅費(fèi)的做成報(bào)銷差旅費(fèi)的分錄。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們了解這兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，發(fā)生流程及原始憑證的不同之處，以后做這兩筆分錄就不容易出錯(cuò)。

二、高等職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

大部分的高等職業(yè)院校的思想教育觀念沒能完全轉(zhuǎn)變，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，雖然高職院校的根本任務(wù)和目標(biāo)是培訓(xùn)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，這類人才既要具備專業(yè)理論知識(shí)，又要具備基本的專業(yè)實(shí)踐技能。但理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育理念仍支配著會(huì)計(jì)職業(yè)教育，高等職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)教學(xué)還普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的情況，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有得到足夠重視，效果不佳。

雖然相對(duì)于教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生被動(dòng)聽講的理論課，學(xué)生更樂于上實(shí)訓(xùn)課，通過自己動(dòng)手每天完成一定的工作量，對(duì)學(xué)生來說，有很大的成就感。但在實(shí)訓(xùn)的過程中存在以下問題：

部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)并不是很充分。有部分同學(xué)認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程就是簡單地讓他們編制記賬憑證、登記相關(guān)賬簿、出具會(huì)計(jì)報(bào)表。記賬憑證怎么來的呢？分析業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，才得出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，才能編制記賬憑證。但因?yàn)槭菚?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，要結(jié)合相應(yīng)的教材來完成，教材中有業(yè)務(wù)發(fā)生的文字描述或是相關(guān)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄，所以大多數(shù)學(xué)生不愿或不會(huì)分析原始憑證，習(xí)慣于看業(yè)務(wù)發(fā)生的文字描述來寫分錄，或直接看答案來做記賬憑證。其實(shí)對(duì)原始憑證進(jìn)行分析是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

隨意更改錯(cuò)賬，沒有嚴(yán)格按照錯(cuò)賬更正方法進(jìn)行更正。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生要完成一家企業(yè)至少一個(gè)月份的會(huì)計(jì)工作，所得要面對(duì)很多筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在這過程中就難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)賬，如漏記、重記、記錯(cuò)、數(shù)字算錯(cuò)等，其實(shí)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤也是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬要及時(shí)更正，這是允許的，但是如果實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)訓(xùn)態(tài)度不端正，部分學(xué)生沒有采用正確的錯(cuò)賬更正方法，而是用涂改液更正，上崗后如果出現(xiàn)類似問題將貽笑大方。

部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能理解和認(rèn)識(shí)不夠。目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生完成“填制記賬憑證——登記賬簿——出具報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。事實(shí)上這個(gè)核算過程也應(yīng)是審核、監(jiān)督的過程。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)卻忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督，而過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算。

三、解決高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的對(duì)策

各高等職業(yè)院校首先要從思想上改變以理論教學(xué)為主的觀念，增加實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)，不僅要增加手工實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，也要增加會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的資金投入，用于建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，包括手工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入和電算化實(shí)訓(xùn)室的投入。同時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間安排。實(shí)訓(xùn)課要從第一學(xué)期開始每個(gè)學(xué)期都要有實(shí)訓(xùn)課程，每段實(shí)訓(xùn)課程都是針對(duì)前階段所學(xué)課程具有代表性的專業(yè)技能展開的。例如，一般都是在第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課《會(huì)計(jì)原理》，一開始都是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程可以先安排訓(xùn)練學(xué)生必備的基本技能，點(diǎn)鈔和小鍵盤的錄入。當(dāng)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行到會(huì)計(jì)憑證的填制與會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，就可以進(jìn)行簡單的做賬技能訓(xùn)練了。主要有：填制和審核原始憑證，填制和審核收、付和轉(zhuǎn)賬憑證或是通用的記賬憑證，登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬還有各種明細(xì)分類賬等等。通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)明細(xì)賬簿分類時(shí)，對(duì)于哪些科目的明細(xì)賬登記是采用多欄明細(xì)賬簿時(shí)比較模糊，通過實(shí)訓(xùn)，就得比較好地掌握這一部分的內(nèi)容。

采用分小組角色扮演的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)，只能接觸到業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，需要對(duì)原始憑證進(jìn)行審核，學(xué)生在審核的過程中，對(duì)于每張不合理、不合法的原始憑證要說明其不合理、不合法的原因。經(jīng)過審核無誤后需簽名蓋章負(fù)責(zé)任，然后傳遞給下一位會(huì)計(jì)人員，這時(shí)，第二位會(huì)計(jì)人員是根據(jù)審核無誤的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，而不再是業(yè)務(wù)發(fā)生的文字描述或是已經(jīng)做好的會(huì)計(jì)分錄。每個(gè)學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色，每完成一次后輪換崗位，確保每個(gè)學(xué)生擔(dān)任過每個(gè)角色。這樣，每個(gè)學(xué)生在完成本職工作的同時(shí)可以加深對(duì)業(yè)務(wù)的來龍去脈以及憑證的傳遞順序的了解。在角色扮演開始前，教師先強(qiáng)調(diào)在記賬過程中如出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象、是允許的，這并不會(huì)影響每位同學(xué)或每個(gè)小組的最終得分，但不得使用涂改液，必須用正確規(guī)范的差錯(cuò)更正方法進(jìn)行修改，例如畫線更正法、紅字更正法、藍(lán)字更正法等，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有把所有的角色輪做一遍，所以每位同學(xué)都有出現(xiàn)記錯(cuò)賬的可能。所以出現(xiàn)錯(cuò)賬是否用正確的方法來進(jìn)行修改，是作為每一位同學(xué)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，每個(gè)小組的成員得互相監(jiān)督，所以錯(cuò)賬更正方法的運(yùn)用也是每個(gè)小組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣能夠讓學(xué)生真正做到象企業(yè)的會(huì)計(jì)人員一樣進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。同時(shí)能夠讓學(xué)生明確核算與監(jiān)督的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的認(rèn)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中普遍存在的問題，所以教師要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要注重學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)期間所做的會(huì)計(jì)工作、自己在做的過程中存在的問題、有何心得體會(huì)等進(jìn)行總結(jié)。這樣使得學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中存在的不足之處，也可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的印象，同時(shí)為實(shí)訓(xùn)教師今后改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)提供了可靠而有力的依據(jù)。