應(yīng)用型本科院?！躲y行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

崔 瀾 修雪丹 王學(xué)秋 李冬輝

應(yīng)用型本科院校作為一種新的高等教育類型，經(jīng)過(guò)不斷改革與實(shí)踐，已經(jīng)取得豐碩成果，并且在我國(guó)高等教育體系中具有不可替代的特殊戰(zhàn)略地位和作用。它是一種以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專。

《銀行會(huì)計(jì)》課程，是會(huì)計(jì)及金融專業(yè)的必修課之一。該課程以金融和會(huì)計(jì)理論作為理論基礎(chǔ)，著重研究如何運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，為促進(jìn)金融宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)金融業(yè)務(wù)活動(dòng)目標(biāo)，完成金融企業(yè)各項(xiàng)職責(zé)并服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)而發(fā)揮作用的一門(mén)課程。同時(shí)它又是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，尤其是具有突出特色的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是必不可少的。

然而，實(shí)踐證明其實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題較為突出，在思想上還沒(méi)有真正引起足夠重視，這無(wú)疑阻礙了應(yīng)用型銀行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

一、《銀行會(huì)計(jì)》課程開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的重要性

1.更好的適應(yīng)高等教育的要求

高等教育是以能力培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型，技能型人才為目的的人才培養(yǎng)模式。是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保障。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，有著十分重要的意義。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)《銀行會(huì)計(jì)》課程自身特點(diǎn)的要求

《銀行會(huì)計(jì)》作為一門(mén)會(huì)計(jì)學(xué)中的行業(yè)技能課，其業(yè)務(wù)性、操作性很強(qiáng)?！躲y行會(huì)計(jì)》不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計(jì)算性和操作性很強(qiáng)。因此《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方面還要使學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)人員的基礎(chǔ)。

3.提高大學(xué)生就業(yè)能力的要求

大學(xué)生的就業(yè)能力包括工作能力、適應(yīng)能力、求職或生存能力。就業(yè)能力的基礎(chǔ)是具備目標(biāo)職業(yè)崗位需要的基本技能，這是大學(xué)生保持就業(yè)能力的前提條件。而目前大學(xué)生普遍缺乏這種能力，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與用人單位特定崗位所需要的實(shí)際專業(yè)能力之間存在差異，這是用人單位不愿意直接招收大學(xué)生員工的重要原因。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的要求，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)崗位導(dǎo)向的專業(yè)技能培訓(xùn)。

二、實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體現(xiàn)為實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間難以保證

有些高等院校認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)可有可無(wú)，更有甚者，有些高等院校的《銀行會(huì)計(jì)》課程基本上就沒(méi)有開(kāi)展過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有安排實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間；而有些高等院校則借口教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張無(wú)力購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備，更談不上建立模擬實(shí)驗(yàn)室了；還有些高等院校雖然建立了模擬實(shí)驗(yàn)室，但應(yīng)用得少，僅僅是作為一項(xiàng)“教學(xué)評(píng)估”所需的任務(wù)來(lái)抓，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，模擬實(shí)驗(yàn)室只是一項(xiàng)擺設(shè)，根本就沒(méi)有發(fā)揮作用。

2.實(shí)踐性教學(xué)形式單一，教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)，就其形式來(lái)說(shuō)，一般是指模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。但是在現(xiàn)行的《銀行會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)，體現(xiàn)在實(shí)踐性教學(xué)中往往由于其不便操作而不夠重視，常常是簡(jiǎn)單化處理，因此學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容也是不太了解。正是在這樣的前提下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)銀行會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化，加強(qiáng)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐性教學(xué)的效果，必須對(duì)現(xiàn)行的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革。

3.實(shí)踐性教學(xué)基地缺乏，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密

目前在我國(guó)由于銀行工作性質(zhì)較為特殊很難堅(jiān)持固定長(zhǎng)期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，學(xué)校的教學(xué)缺乏基本的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，因而使銀行會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的運(yùn)行機(jī)制；其次，由于經(jīng)費(fèi)緊張，環(huán)境限制太多，學(xué)校也很難建立自己的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，從而阻礙了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。最后，由于課程安排不合理，擠掉了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，因而總是匆匆忙忙走形式，即使有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)效果也不佳。

4.實(shí)踐性教學(xué)的師資力量缺乏

許多《銀行會(huì)計(jì)》教師由于長(zhǎng)期從事理論教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際操作規(guī)程不是很了解，因而其實(shí)踐性教學(xué)這一部分也就不可避免地帶有強(qiáng)烈的理論色彩。

三、實(shí)踐性教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

1.在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的投入

在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程。并應(yīng)加大對(duì)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度，真正按照現(xiàn)代化銀行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且在銀行會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中分別針對(duì)各銀行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位不同的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進(jìn)行職業(yè)崗位模塊教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各銀行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)更有實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.改革應(yīng)用型本科院校銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的形式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)形式單一的缺點(diǎn)，建立全新的銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式，它應(yīng)該包括以下七個(gè)方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外銀行實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)論文等。通過(guò)這些實(shí)踐性教學(xué)方式可以大大提高用型本科院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力，達(dá)到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.改革實(shí)踐性教學(xué)方法，采用新的實(shí)踐性教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法。采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意新方法的實(shí)質(zhì)效果而非表面現(xiàn)象，以及成本效益的考慮和時(shí)間限制?？尚械姆椒ㄓ校喊咐虒W(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討等。會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)是各種教學(xué)方法根據(jù)其特點(diǎn)和教學(xué)目的的組合選用。

（2）教學(xué)工具。教學(xué)工具取決于綜合采用的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法下應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)工具?？尚械慕虒W(xué)工具主要有：①教材和教案。②銀行會(huì)計(jì)模擬核算資料、習(xí)題集、案例、教學(xué)版會(huì)計(jì)軟件、教學(xué)錄像，這些教學(xué)資料可根據(jù)教學(xué)需要自行編制或收集。另外要建立教師之間、學(xué)校之間的交換機(jī)制，以便相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。國(guó)外類似的教學(xué)工具也可引進(jìn)編譯，最好能形成此類教學(xué)工具庫(kù)，如：題庫(kù)、案例庫(kù)、軟件庫(kù)、錄像庫(kù)等。③實(shí)業(yè)界的經(jīng)濟(jì)資料：主要銀行會(huì)計(jì)核算原始資料、財(cái)稅法規(guī)、股市行情、經(jīng)貿(mào)報(bào)刊雜志、銀行財(cái)務(wù)報(bào)告等。

（3）考試方式?？荚嚪绞绞怯尚滦徒虒W(xué)方法產(chǎn)生的。例如：案例報(bào)告、案例討論的課堂發(fā)言、銀行會(huì)計(jì)模擬核算操作計(jì)分等，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)在以上各種考核方式中選取合適的進(jìn)行組合，綜合評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。

4.不斷開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)基地，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

（1）銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新模式。

（2）必須具有一定的仿真性，使得學(xué)生一踏入基地，就如同進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的大銀行，在受到嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶。

（3）可在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。這類基地可采取與銀行簽訂合同，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。

5.高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)

（1）立足校內(nèi)，通過(guò)多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。

（2）建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。

（3）面向企業(yè)，招賢納士。

（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)。

6.加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)和管理

選用教材建設(shè)必須首先把好質(zhì)量關(guān)。必須符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和教學(xué)的適用性。然而，應(yīng)用型本科院校有其特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，所需的教材還應(yīng)有其自身的特色。應(yīng)編寫(xiě)適合應(yīng)用型本科院校銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)教材。使其體現(xiàn)實(shí)用性、層次性、綜合性和靈活多樣性。

通過(guò)以上銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)模式的改革，將會(huì)使培養(yǎng)應(yīng)用型銀行會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，使其所學(xué)與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。

[1]梁紅英，《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)及改進(jìn)建議》，財(cái)會(huì)月刊，2010.5（下）.

[2]崔瀾，《銀行會(huì)計(jì)教學(xué)方法有關(guān)問(wèn)題的探討》，《金融理論與教學(xué)》，2008.3.

[3]代桂霞，《銀行會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用》，現(xiàn)代商場(chǎng)化，2009.