大聲疾呼的國文課

當(dāng)時(shí)我進(jìn)的中學(xué)還是四年制。這中學(xué)是附屬于南洋公學(xué)的，叫做“中院”。大學(xué)部叫做“上院”，分土木和電機(jī)兩科。（當(dāng)時(shí)南洋公學(xué)雖已改稱為交通部工業(yè)專門學(xué)校，但大家在口頭上還是叫南洋公學(xué)）中院畢業(yè)的可免考直接升入上院。南洋公學(xué)既注重工科，所以它的附屬中學(xué)對于理、化、算學(xué)等科目特別注重。算學(xué)是我的老對頭，在小學(xué)時(shí)代就已經(jīng)和它短兵相接過，但是在中學(xué)里對于什么代數(shù)、幾何、解析幾何、高等代數(shù)等等，都還可以對付得來，因?yàn)楸弧跋蛏吓馈钡男睦硗苿?dòng)著，硬著頭皮干。在表面上看來，師友們還以為我的成績很好，實(shí)際上我自己已深知道是“外強(qiáng)中干”了。

但是南洋公學(xué)有個(gè)特點(diǎn)，卻于我很有利。這個(gè)學(xué)校雖注重工科，但因?yàn)樾ｉL是唐尉芝先生（中院僅有主任，校長也由他兼），積極提倡研究國文，造成風(fēng)氣，大家對于這個(gè)科目也很重視。同時(shí)關(guān)于英文方面，當(dāng)時(shí)除圣約翰大學(xué)外，南洋公學(xué)的資格算是最老，對于英文這個(gè)科目也是很重視的。前者替我的國文寫作的能力打了一點(diǎn)基礎(chǔ)；后者替我的外國文的工具打了一點(diǎn)基礎(chǔ)。倘若不是這樣，只許我一天到晚在XYZ里面翻筋斗，后來要改行便很困難的了。但是這卻不是由于我的自覺的選擇，只是偶然的湊合。在這種地方，我們便感覺到職業(yè)指導(dǎo)對于青年是有著怎樣重要的意義。

自然，自己對于所喜歡的知識加以努力的研究，多少都是有進(jìn)步的，但是環(huán)境的影響也很大。因?yàn)樘葡壬茸⒁鈱W(xué)生的國文程度和學(xué)習(xí)，蹩腳的國文教員便不敢濫竽其間，對于教材和教法方面都不能不加以相當(dāng)?shù)淖⒁狻Ｍ瑫r(shí)國文較好的學(xué)生，由比較而得到師友的重視和直接的鼓勵(lì)，這種種對于研究的興趣都是有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系的。

我們最感覺有趣味和敬重的是中學(xué)初年級的國文教師朱叔子先生。他一口的太倉土音，上海人聽來已怪有趣，而他上國文課時(shí)的起勁，更非筆墨所能形容。他對學(xué)生講解古文的時(shí)候，讀一段，講一段，讀時(shí)是用著全副氣力，提高嗓子，埋頭苦喊，讀到有精彩處，更是弄得頭上的筋一條條的現(xiàn)露出來，面色漲紅得像關(guān)老爺，全身都震動(dòng)起來（他總是立著讀），無論哪一個(gè)善打瞌睡的同學(xué)，也不得不肅然悚然！他那樣用盡氣力的辦法，我雖自問做不到，但是他那樣聚精會(huì)神，一點(diǎn)不肯拆爛污的認(rèn)真態(tài)度，我到現(xiàn)在還是很佩服他。

我們每兩星期有一次作文課。朱先生每次把所批改的文卷訂成一厚本，帶到課堂里來，從第一名批評起，一篇一篇的批評到最后，遇著同學(xué)的文卷里有精彩處，他也用讀古文詩的同樣的拼命態(tài)度，大聲疾呼地朗誦起來，往往要弄得哄堂大笑。但是每次經(jīng)他這一番的批評和大聲疾呼，大家確受著很大的推動(dòng)，有的人也在寄宿舍里效法，那時(shí)你如有機(jī)會(huì)走過我們寄宿舍的門口，一定要震得你耳聾的。朱先生改文章很有本領(lǐng)，他改你一個(gè)字，都有道理；你的文章里只要有一句精彩的話，他都不會(huì)抹煞掉。他實(shí)在是一個(gè)極好的國文教師。

我覺得要像他那樣改國文，學(xué)的人才易有進(jìn)步。有些教師盡轉(zhuǎn)著他自己的念頭，不顧你的思想；為著他自己的便利計(jì)，一來就是幾行一刪，在你的文卷上大發(fā)揮他自己的高見。朱先生的長處就在他能設(shè)身處地替學(xué)生的立場和思想加以考慮，不是拿起筆來，隨著自己的意思亂改一陣。

我那時(shí)從沈永癯（qú）先生和朱叔子先生所得到的寫作的要訣，是寫作的內(nèi)容必須有個(gè)主張，有個(gè)見解，也許可以說是中心的思想，否則你盡管堆著許多優(yōu)美的句子，都是徒然的。我每得到一個(gè)題目，不就動(dòng)筆，先盡心思索，緊緊抓住這個(gè)題目的要點(diǎn)所在，古人說“讀書得閑”，這也許可以說是要“看題得閑”；你只要抓住了這個(gè)“閑”，便好像拿著了舵，任著你的筆鋒奔放馳騁，都能夠“搔到癢處”，和“隔靴搔癢”的便大大的不同。這要訣說來似乎平常，但是當(dāng)時(shí)卻有不少同學(xué)不知道，拿著一個(gè)題目就瞎寫一陣，寫了又涂，涂了又寫，鐘點(diǎn)要到了，有的還交不出卷來，有的只是匆匆地糊里糊涂地完卷了事。

（選自《韜奮：韜奮畫傳·經(jīng)歷·患難余生記》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店）

生發(fā)

在大多數(shù)人眼中，鄒韜奮是一位杰出的新聞工作者、社會(huì)活動(dòng)家、出版家及偉大的愛國主義者?？墒侨绻銓λ淖髌酚羞M(jìn)一步的了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)他對教育理念的思考與闡述也頗多，且字里行間往往閃現(xiàn)出獨(dú)到見解。文中朱叔子先生聲情并茂的“疾呼”式授課和“設(shè)身處地”批改作文的教學(xué)方式使鄒韜奮印象深刻，獲益良多。結(jié)合作者在《我的母親》中提到少時(shí)學(xué)習(xí)所受的“野蠻教育”，我們就不難理解鄒韜奮一直以來對教育的重視，以及對幾位恩師深深的敬仰和懷念了。