淺談怎樣讓職中的學(xué)生也愛上語文

張秀玉

【摘要】職中語文課堂應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)貼近職中學(xué)生的生活實(shí)際，與專業(yè)相適應(yīng)，使之成為高效課堂。

【關(guān)鍵詞】職中語文；形式多樣化；貼近生活；與專業(yè)結(jié)合

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課堂對于不少職業(yè)中學(xué)的語文老師來說，都是十分頭疼的事情。職中學(xué)生難教，語文課尤其難上。職中教育是以就業(yè)為主要目的的，在絕大多數(shù)職中學(xué)生看來，語文課上學(xué)的東西與就業(yè)沒有多少關(guān)系，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。因此出現(xiàn)了語文課堂上學(xué)生萎靡不振，甚至打瞌睡的現(xiàn)象。這樣的境地讓語文老師十分尷尬，卻又無可奈何。老師苦口婆心，學(xué)生卻是無動(dòng)于衷，時(shí)間一長，不少語文老師本身也出現(xiàn)了松懈現(xiàn)象，得過且過的思想態(tài)度隨之泛濫。而這些又反過來影響了學(xué)生，這樣師生互相影響，職中的語文課堂就真的一蹶不振了。

我們認(rèn)為，職中語文教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面，固然有學(xué)生認(rèn)識方面的問題，但我們語文老師自身的問題也不容忽視，如何讓學(xué)生愛上語文，是值得每個(gè)語文老師反思的。這里，筆者試結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一無味，老師講，學(xué)生聽，缺少互動(dòng)，所以學(xué)生懈怠心理嚴(yán)重，如果我們職中語文老師能夠多想想辦法，將語文課上得形式多樣一點(diǎn)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生興趣。比如我們可以將語文課上成演講課，可以采用抽簽的方式，也可以先在小組內(nèi)競賽選拔，然后在全班開展演講比賽。重大節(jié)日之前，我總是在班上舉行相應(yīng)的演講比賽，比賽前，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，提出一些有關(guān)演講的要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，學(xué)生有了具體的目標(biāo)和操作要求，做起來效率是非常高的。我們也可以將語文課上成辯論課，每周由學(xué)生們討論后確定一個(gè)辯論的話題，可以是社會(huì)熱點(diǎn)話題，可以是課本內(nèi)的話題，甚至可以是對課文內(nèi)容的評價(jià)，給學(xué)生足夠的時(shí)間收集整理辯論資料，然后在預(yù)定的時(shí)間組織辯論大賽，確定正方反方時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自由組合，注意全員參與，千萬不能將辯論賽搞成某幾個(gè)學(xué)生的表演，那樣就違背了教育要面向全體的原則。課堂教學(xué)還可以采用講故事的形式，看誰講得引人入勝，講得感人。這實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作能力與口頭表達(dá)能力。還可以采用讓學(xué)生比賽授課的形式，圈定幾篇課文，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選定其中一篇，然后分成幾個(gè)不同的小組，小組內(nèi)合作，搜集資料，編寫教學(xué)方案，然后推舉小組內(nèi)的一名成員扮演語文老師上課。為了上好課，學(xué)生們就會(huì)千方百計(jì)搜集資料，對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了。另外，我們的語文課還可以上成散文朗誦課、詩歌創(chuàng)作課，情境劇表演課等形式。雖然學(xué)生能力有限，活動(dòng)水平可能不是很高，但是通過這樣活動(dòng)，我們的學(xué)生參與了，能力得到了鍛煉，目的也就達(dá)到了。

二、降低難度，讓我們的語文教學(xué)貼近職中學(xué)生的實(shí)際水平，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感

職中語文不同于普通高中的語文教學(xué)，普通高中的語文有明確規(guī)定的內(nèi)容，有教學(xué)時(shí)間的限制，有高考的檢測，所以，對講課的容量、廣度與難度等方面都有明確的要求，而職中語文則不同。相對而言，職中的語文老師對教材內(nèi)容的整合，對教學(xué)方法的運(yùn)用，對教學(xué)難度的控制等方面都相對自由得多。而職中學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，實(shí)際知識水平能力與普通高中學(xué)生相比有一定差距，這也是不爭的事實(shí)。所以，我們與其講很多讓學(xué)生聽不懂的內(nèi)容，還不如降低教學(xué)難度，減少教學(xué)容量，讓我們的教學(xué)更加貼近職中學(xué)生實(shí)際，用一句時(shí)髦的話講，就是我們的教學(xué)要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。這樣學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)，自然也就感興趣。比如我們在教現(xiàn)代文時(shí)可以主要選擇那些敘事性強(qiáng)的記敘文，或是層次清楚的議論文，或是條理明晰的說明文，文學(xué)體裁中則將重點(diǎn)放在散文與小說上。文言文主要選教以人物傳記為主的文章。而作文教學(xué)則應(yīng)以簡易的記敘文與議論文為主。這樣，學(xué)起來容易掌握，學(xué)生才能產(chǎn)生成就感，而適量的成就感，才是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大動(dòng)力。

三、讓語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活內(nèi)容、工作需要，讓學(xué)生切身感受到學(xué)好語文的重要性

只有實(shí)用的東西，才能讓學(xué)生最直觀地看到效果，從而認(rèn)真地投入其中去學(xué)習(xí)，語文課也是這樣。長期以來，我們的語文課得不到學(xué)生的青睞，其中一個(gè)很重要的原因就是教學(xué)內(nèi)容的僵化，教材與學(xué)生的實(shí)際生活尤其是學(xué)生的專業(yè)知識相脫節(jié)。在語文教學(xué)中，我們不妨借助語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，將語文學(xué)習(xí)融入到專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中來，將專業(yè)技術(shù)與語文知識相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文的實(shí)用價(jià)值。

比如在設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，我一般要求他們將設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，需要準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)的步驟，以及預(yù)期的效果用文字表述出來。對于商貿(mào)班的學(xué)生，我常常為他們預(yù)設(shè)一些假想的談判場合，讓學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易談判的演練。而對于小語種專業(yè)的學(xué)生，我常要求他們將一些外語翻譯成中文，要求要符合漢語語法以及使用習(xí)慣。再比如在旅游管理班上課時(shí)，我常將一些游記散文拿出來讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，要求他們寫好導(dǎo)游片斷，解說詞，然后在全班同學(xué)中模擬。在服裝設(shè)計(jì)班上，我常將一些時(shí)裝表演視頻拿出放給學(xué)生們看，讓他們就這些設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評。這樣讓學(xué)生在專業(yè)知識中運(yùn)用語文知識，讓他們切實(shí)感受到語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

總之，要想上好職中語文課，就必須注意到職中學(xué)生的知識水平，關(guān)注熱點(diǎn)。專業(yè)特點(diǎn)，只有適合他們具體情況的語文課才是最好的語文課，他們才會(huì)深深愛上語文。

（責(zé)任編輯：李娜）