在激趣中學(xué)好語(yǔ)文

史冬娜

【摘要】目前，在我們的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

【關(guān)鍵詞】激趣；語(yǔ)文；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我是一名教壇新兵，在從事教育工作這十年中，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我不斷地向老教師學(xué)習(xí)，不斷地加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教法。我深深地感受到，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，激趣是關(guān)鍵。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力和想象力等都會(huì)明顯提高。目前，在我們的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、從教師自身入手，轉(zhuǎn)變備課觀念

備課，顧名思義，就是為上課做準(zhǔn)備。而在教學(xué)實(shí)踐中，備課往往被曲解成了備教案。在名師編著的教案的指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只有跟著教鞭舞蹈的份兒，學(xué)生要做的最要緊的事就是如何去適應(yīng)教師，教師最渴望的是學(xué)生與自己親密配合，最害怕的則是學(xué)生偏離自己的教學(xué)方向。然而這樣“填鴨式”的課堂，學(xué)生是不喜歡的,久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣。要想改變現(xiàn)狀，教師就要改變備課的觀念。教師要重新思考學(xué)生的角色，把學(xué)生真正的作為主體來(lái)看待，認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是容器，而是有待點(diǎn)燃的火把。在教案的設(shè)計(jì)理念上就應(yīng)考慮“學(xué)生如何學(xué)”，明確自己的講解、引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥都是為了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的。在備課的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生會(huì)如何學(xué)。當(dāng)學(xué)生被關(guān)注了，學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。

二、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課

教師應(yīng)抓住學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心這一心理特征，采取多種創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式和手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可分“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背”五大模塊。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？這就需要我們語(yǔ)文教師多專(zhuān)研教材，創(chuàng)設(shè)符合課型的課堂教學(xué)形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，盡情地演，盡情地寫(xiě)。如我在講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，就是讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)了解課文的脈絡(luò)后，讓他們盡情地讀自己喜歡的部分。讀熟之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。學(xué)生們興趣高漲，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)得非常開(kāi)心，既滿(mǎn)足了玩的欲望，又學(xué)到了知識(shí)。又如我講《理想的風(fēng)箏》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生被劉老師那充滿(mǎn)活力、對(duì)生活永不言敗的精神所打動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生談你想到了生活中的哪個(gè)人，當(dāng)學(xué)生們紛紛把想到這個(gè)人說(shuō)出來(lái)后，我借機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)小練筆，寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，學(xué)生在這種氛圍下，深有感觸，把自己的小作文寫(xiě)得很好。語(yǔ)文課就應(yīng)多彩，學(xué)生才會(huì)綻放笑臉，從而提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。

三、用好教材中的語(yǔ)文資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地理解使用教材?！闭Z(yǔ)文教材中就有許多值得我們利用的資源。如插圖資源，我們教師就沒(méi)有必要上網(wǎng)下載相關(guān)的圖片，與課文相配套的插圖都是很有教學(xué)意義的。如學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生借助課文的彩圖來(lái)理解效果非常好。插圖不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于學(xué)生的觀察力和想象力的培養(yǎng)，這樣才能把學(xué)生的思維引領(lǐng)到更廣闊的世界。處理插圖資源，我們教師還要運(yùn)用好教材中的問(wèn)題資源。“問(wèn)題是喚醒學(xué)生潛意識(shí)的載體”，學(xué)生正是在不斷地理解解決問(wèn)題的過(guò)程中，來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富自己的情感，逐步形成能力。在我們的語(yǔ)文教材中課后的習(xí)題是很重要的，有的教師對(duì)其忽略了，忽略的正是課文的解決的關(guān)鍵。在我們舊版教材中“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”的問(wèn)題也很關(guān)鍵，這些問(wèn)題就是文章的重點(diǎn)所在。課前，我們可讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上學(xué)生就會(huì)學(xué)得很輕松，時(shí)間一長(zhǎng)，興趣自然在成功的體驗(yàn)中生成。

四、用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”導(dǎo)入的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)不同的課文可采用不同的導(dǎo)入方法，如溫故入新法、設(shè)置懸念法、以石攻玉法（用課文相關(guān)材料導(dǎo)入）、解題釋義法、揭題自學(xué)要求法、直觀演示法、看圖示意法、引用詩(shī)文法、故事導(dǎo)入法、游戲激發(fā)法、音樂(lè)激趣法等。在學(xué)習(xí)《月光曲》一課時(shí)，我運(yùn)用的是音樂(lè)導(dǎo)入法，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)感受月光曲的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在講《田忌賽馬》一課時(shí) ，我采用游戲?qū)敕?，用玩撲克牌游戲的方法揭示孫臏指導(dǎo)賽馬的方法。學(xué)生興趣濃厚，一節(jié)課學(xué)得很輕松。

五、開(kāi)展活動(dòng)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅性

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的心理特征之一。在激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣后，我們還有必要開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功，培養(yǎng)他們的成就感，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅性。比如舉行用偏旁組字比賽、查字典比賽、寫(xiě)字比賽、找錯(cuò)別字當(dāng)“醫(yī)生”比賽、朗讀比賽、作文比賽、春游、秋游……通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生希望獲得成功的欲望與需要，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處，體驗(yàn)到成功的愉悅與自豪，分享成功者的歡樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高。

六、要重視及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和溝通

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要從細(xì)微入手，首先要客觀全面地去認(rèn)識(shí)他們，特別是困難生缺點(diǎn)錯(cuò)誤較突出，容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處不太明顯，所以往往被人們所忽視，這樣習(xí)慣上的偏見(jiàn)不利于調(diào)動(dòng)他們自身的積極因素，克服自身的消極因素。因此作為教師要注意發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，給予充分的肯定，積極引導(dǎo)創(chuàng)造條件使困難生施展自己的長(zhǎng)處，使之增強(qiáng)信心，看到希望，取得理想的效果。我班為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，特設(shè)計(jì)了有學(xué)習(xí)特色的墻報(bào)，只要你進(jìn)步就會(huì)把小紅花貼到上面，久之為了爭(zhēng)奪小紅花，學(xué)生都努力學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。五年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解、信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生溝通，帶著愛(ài)心同他們多交談，說(shuō)一些生活中的瑣事，樂(lè)事。比如自己學(xué)生時(shí)代的趣事。尤其是差生，通過(guò)接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動(dòng)和老師推心交談，增強(qiáng)了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會(huì)大膽地說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。課堂上學(xué)生們都很輕松，積極性較高。

課堂雖小，鉆研進(jìn)去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，當(dāng)然也就有無(wú)窮無(wú)盡的研究樂(lè)趣。課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述幾種。我是一名教壇新兵，我只是剛?cè)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣的科研之門(mén)，前面還有更廣闊、更迷人、更深?yuàn)W的教學(xué)天地在吸引著我，我得加快腳步往前探索，總結(jié)出更多更好的教學(xué)方法。

（責(zé)任編輯：常偉）