職業(yè)能力導(dǎo)向的高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)研究

劉麗波

(長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410015)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較高專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的社會(huì)需求激增。按照高職院校培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，通過對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)的研究，旨在更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用性技能和職業(yè)能力，為企業(yè)和社會(huì)輸送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高技能人才。

1 職業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)總體思路

職業(yè)能力是職業(yè)教育學(xué)的核心概念，是從事某種職業(yè)需要具備的能力的綜合。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程為學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師等崗位打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等綜合能力。

實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論的理解，獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力的實(shí)踐活動(dòng)。該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，一般包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。其中課程實(shí)驗(yàn)采用與課程教學(xué)同步的“理實(shí)一體化”方式進(jìn)行；綜合實(shí)訓(xùn)根據(jù)不同項(xiàng)目在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房或校外實(shí)訓(xùn)基地完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、管理和應(yīng)用等；校內(nèi)實(shí)習(xí)在學(xué)校具備條件的機(jī)房完成，校外實(shí)習(xí)在校企合作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)中還存在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠、考核系統(tǒng)不完善、實(shí)訓(xùn)條件有待加強(qiáng)等問題。如何讓學(xué)生在課程實(shí)踐中得到鍛煉，貼近企業(yè)需求，這要求在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)安排時(shí)合理選擇實(shí)踐內(nèi)容，采用與真實(shí)環(huán)境一致的案例，同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程和考核方式，注重學(xué)生操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)學(xué)生在該門課程中應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組建、管理和應(yīng)用的基本技能，提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)以適應(yīng)職業(yè)崗位需要。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到總課時(shí)50%以上。對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，后續(xù)有“交換機(jī)與路由器的配置”、“中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建”、“應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理”等課程，部分專業(yè)開設(shè)有1周實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐內(nèi)容選擇上應(yīng)具有連貫性，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師及時(shí)溝通，避免內(nèi)容重復(fù)。如可以在該門課程實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行DNS服務(wù)器組建，在課程實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行WWW、FTP服務(wù)器組建，做到合理分配。

課程實(shí)驗(yàn)中案例的設(shè)計(jì)采用與真實(shí)環(huán)境一致或相近的案例。如當(dāng)前很多家庭都有一臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)，如何在一個(gè)家庭內(nèi)部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建，實(shí)現(xiàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)上網(wǎng)，或者組建一個(gè)辦公室內(nèi)的無線局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)IP地址自動(dòng)分配。這類案例能很好地引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。當(dāng)前課程實(shí)驗(yàn)一般單列，這也要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊化、各實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立。

根據(jù)類型的不同，實(shí)驗(yàn)可以分為操作型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。其中操作型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；綜合型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、應(yīng)用能力；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)自主設(shè)計(jì)方案和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要求較高。各實(shí)驗(yàn)類型的比例：操作型實(shí)驗(yàn)占50%，綜合型實(shí)驗(yàn)占30%，設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)各占10%，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)綜合考慮專業(yè)差異和學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示。針對(duì)該課程開設(shè)了1周的課程綜合實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選用企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生組建一個(gè)某中小型企業(yè)的局域網(wǎng)，進(jìn)行需求分析和規(guī)劃、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、IP地址和子網(wǎng)規(guī)劃、VLAN劃分、交換機(jī)和路由器配置等，并配置和管理WWW、FTP等多種應(yīng)用服務(wù)器，采用合適的方式接入Internet。

表1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3 實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)

高職教育的實(shí)踐教學(xué)過程是有目的有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)展開過程，是培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的主要途徑。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”方式，教師先進(jìn)行理論講解，通過實(shí)例進(jìn)行演示，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)案例；學(xué)生采取分組練習(xí)和個(gè)人練習(xí)的方式完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生分組完成教師設(shè)定的一個(gè)中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

在課程實(shí)踐教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)條件限制、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口和線纜的多次插拔會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成損耗，很多高職院校采用Cisco Packet Tracer模擬器、VMware虛擬機(jī)等替代真實(shí)設(shè)備。首先，教師講解和演示時(shí)采用真實(shí)環(huán)境進(jìn)行，然后學(xué)生通過模擬環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，課程實(shí)訓(xùn)主要在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。這樣既能加深學(xué)生對(duì)真實(shí)環(huán)境的理解，也能緩解實(shí)訓(xùn)條件的不足。

針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段，具體如圖1所示。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)理念重知識(shí)輕技能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不足，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師演示的步驟，因而實(shí)驗(yàn)前動(dòng)員和指導(dǎo)就顯得尤為重要。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的規(guī)范性，明確理論學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，重視過程的引導(dǎo)和監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、總結(jié)作為接下來的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能、獨(dú)立思考和解決問題能力。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

4 技能和素質(zhì)并重的考核方案設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)的考核是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。科學(xué)合理的考核方案能引導(dǎo)學(xué)生提高技能操作水平、培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我提高，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的考核以分項(xiàng)目的方式進(jìn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的考核針對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程設(shè)計(jì)綜合考核方案。以VLAN的配置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例采用技能和素質(zhì)并重的考核方案，如表2所示。

課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谡n程期末總成績(jī)當(dāng)中的比重建議為50%。

教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，除指導(dǎo)操作技能外，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)的評(píng)分，不是只根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，而是應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)綜合考慮，重結(jié)果，更重過程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文檔不應(yīng)該是應(yīng)付式的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟，而是對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、過程、結(jié)果及出現(xiàn)問題和解決方案的記錄和分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、各類參數(shù)、操作命令和顯示結(jié)果等應(yīng)清晰、規(guī)范、完整。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)。

表2 VLAN的配置項(xiàng)目考核要求

5 結(jié)束語

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容選擇、過程設(shè)計(jì)和考核等方面突出學(xué)生的技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)條件的建設(shè)。我院經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)擁有Cisco網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、華為設(shè)備寬帶接入實(shí)訓(xùn)機(jī)房、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，多個(gè)Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本上與通信企業(yè)同步。學(xué)院依托與通信行業(yè)的緊密聯(lián)系，建立了一批校外實(shí)踐教學(xué)基地。下一步，還需要充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，堅(jiān)持校企合作，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的實(shí)用性高技能人才。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]胡遠(yuǎn)萍，陳雪蓉，簡(jiǎn)世平，等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]李雄杰.職業(yè)教育理實(shí)一體化課程研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[4]王盛邦，李曉寧，陳立文.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(4).

[5]李蓬.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，(17).