校企合作 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式——山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)發(fā)展紀(jì)實(shí)（二）

◎李林霞

“十二五”時(shí)期，山西省提出“大水網(wǎng)”建設(shè)戰(zhàn)略，這對(duì)水利及相關(guān)行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院是山西省惟一一所水利類高職院校，自1956年建校以來(lái)，已為全國(guó)和山西省水利行業(yè)培養(yǎng)了3萬(wàn)余名各類人才。特別是近三年來(lái)，該學(xué)院以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建起了一整套“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，在課程改革、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面探索出了一條成效顯著、特色鮮明的好路子。

課程改革：基于工作過(guò)程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體

根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定了人才培養(yǎng)方案制定的基本思路。首先，通過(guò)專業(yè)調(diào)研結(jié)果分析，明確本專業(yè)面對(duì)的主要工作崗位，確定專業(yè)適應(yīng)的工作領(lǐng)域；其次，通過(guò)對(duì)工作領(lǐng)域相應(yīng)的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行分析，得出本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力；最后，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從專項(xiàng)到綜合，參照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系?！拔覀兇蚱屏藗鹘y(tǒng)的人才培養(yǎng)課程體系，從工作崗位需要進(jìn)行反推，來(lái)實(shí)施我們的課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)。”該學(xué)院教學(xué)研究中心主任張建國(guó)表示。

三年來(lái)，學(xué)院圍繞這個(gè)基本思路，制定了17個(gè)專業(yè)262門課程的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教學(xué)內(nèi)容和課程安排打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)劃分章節(jié)、單元的模式，取而代之的是體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)要求，課程設(shè)計(jì)完全基于工作過(guò)程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，教學(xué)做有機(jī)融合，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的課程要求。學(xué)院還圍繞各專業(yè)的核心技能，按照國(guó)家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了3門省級(jí)精品課程、32門院級(jí)精品課程、32門院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。

在課程建設(shè)過(guò)程中，水利工程專業(yè)將原有的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課融為一體，根據(jù)崗位工作過(guò)程所需要的專業(yè)技能和崗位能力要求進(jìn)行重構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能融入課程中，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。建筑工程專業(yè)以該專業(yè)施工員崗位的工作內(nèi)容及能力需要為依據(jù)，用不同類型的典型工作過(guò)程作為教學(xué)案例，按照工程施工的順序及施工員的工作過(guò)程和內(nèi)容，明確施工員應(yīng)具有的知識(shí)和技能進(jìn)行分類、歸并，最后構(gòu)成以項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。

“新的課程體系具有便于根據(jù)人才市場(chǎng)需求狀況和就業(yè)情況靈活調(diào)整專業(yè)方向，適時(shí)滿足行業(yè)、企業(yè)用人需求，適應(yīng)生產(chǎn)主導(dǎo)型的人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等特點(diǎn)?！痹搶W(xué)院水利工程系主任白繼中表示。

教學(xué)改革：打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

運(yùn)城市水科所所長(zhǎng)、教授級(jí)高工孫新忠1996年便開(kāi)始在山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職，現(xiàn)為學(xué)院客座教授，每周給學(xué)生上兩節(jié)課，同時(shí)擔(dān)任水利工程專業(yè)的企業(yè)帶頭人。學(xué)院多年堅(jiān)持聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家及高技能人才，擔(dān)任或兼職專業(yè)課程教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成了實(shí)踐技能課主要由相應(yīng)高技能的兼職教師進(jìn)行教學(xué)的機(jī)制，為培養(yǎng)實(shí)用技能型人才提供了有力保障。

在外聘兼職教師的同時(shí)，該學(xué)院著力打造自己的“雙師型”教師隊(duì)伍，包括選派教師與學(xué)生一起到企業(yè)跟班生產(chǎn)實(shí)習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，幫助企業(yè)解決技術(shù)工藝等問(wèn)題；鼓勵(lì)教師積極參與行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐工作，承擔(dān)相關(guān)科研課題、工程任務(wù)等。

近三年來(lái)，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)全面優(yōu)化，重新組建了以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合的17個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2010年、2011年連續(xù)公開(kāi)招聘，引進(jìn)新教師20人；通過(guò)新知識(shí)、新技能培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐鍛煉等方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人40名、骨干教師68名；在企業(yè)、行業(yè)中新聘請(qǐng)兼職教師133名，兼職教師總數(shù)達(dá)到205名；聘請(qǐng)95名榮譽(yù)教授、22名客座教授，重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)術(shù)專題講座，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等教育教學(xué)工作。發(fā)揮好兼職教師、“雙師型”教師的作用，把校企合作的理念落到實(shí)處，學(xué)院三大重點(diǎn)專業(yè)探索并形成了自己的人才培養(yǎng)特色?！こ虒I(yè)創(chuàng)建了以“兩綜合實(shí)訓(xùn)、兩個(gè)支撐、雙向考核”為主要特色的校企合作模式?！皟删C合實(shí)訓(xùn)”，即學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)，一學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)綜合實(shí)訓(xùn)，一學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)?！皟蓚€(gè)支撐”，即以校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師作為支撐，兩人明確分工，各負(fù)其責(zé)，共同完成對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)工作?！半p向考核”，即在兩個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理、雙向考核。此外，水利工程大專業(yè)下的多個(gè)專業(yè)還長(zhǎng)期與行業(yè)、企業(yè)合作共辦，比如水利水電工程建筑專業(yè)與山西省三門峽庫(kù)區(qū)建設(shè)工程局合作共建，城市水利專業(yè)與運(yùn)城市供水公司合作共建，機(jī)電排灌設(shè)備與運(yùn)行管理專業(yè)與運(yùn)城市夾馬口引黃管理局合作共建。——建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了“行為導(dǎo)向，理實(shí)融合，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼顧融合，把教學(xué)地點(diǎn)安排在施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)或仿真實(shí)訓(xùn)室等一體化教室，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目工作任務(wù)同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程同步推進(jìn)?！?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)確立了“一年級(jí)在系內(nèi)，二年級(jí)在院內(nèi)，三年級(jí)到社會(huì)”的三級(jí)崗位能力培養(yǎng)遞進(jìn)機(jī)制，即一年級(jí)按照崗位需求在系內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練；二年級(jí)為學(xué)院各部門提供軟硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息處理等實(shí)踐服務(wù)；三年級(jí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，與工作崗位“零距離”對(duì)接。

改革成果：學(xué)院成為水利部高職示范院校，師生屢獲表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就業(yè)率持續(xù)保持在90%以上

加大校企合作力度，不斷完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立了由分管教學(xué)工作副院長(zhǎng)、企業(yè)副總經(jīng)理和系主任組成的校企合作領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)制定校企合作各項(xiàng)管理制度和相關(guān)規(guī)定。校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推行取得了顯著效果。

2009年，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院被水利部確定為高職示范院校建設(shè)單位；2012年，順利通過(guò)驗(yàn)收，正式成為水利部高職示范院校。

該學(xué)院榮獲山西省職教系統(tǒng)“十一五”先進(jìn)集體、“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、山西省首屆職業(yè)院?！罢n程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”銀獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，山西省思想政治優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)；擁有山西省高職高專示范實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省特色建設(shè)專業(yè)1個(gè)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文240余篇，其中國(guó)家級(jí)論文14篇，EI收錄論文6篇，立項(xiàng)省部級(jí)以上教科研課題12項(xiàng)；共有12名教師榮獲中國(guó)職業(yè)院校教學(xué)名師，全國(guó)水利職教名師，山西省高職院?！半p師型”教學(xué)名師，省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院積極參加由中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)組織的全國(guó)水利院校技能大賽，屢獲佳績(jī)——曾榮獲單項(xiàng)個(gè)人特等獎(jiǎng)3人次、一等獎(jiǎng)4人次、二等獎(jiǎng)14人次、三等獎(jiǎng)30人次，團(tuán)體第四、第五名和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，合格率達(dá)到83%。在第六屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲三等獎(jiǎng)3人次。學(xué)院學(xué)生就業(yè)率持續(xù)保持在90%以上。

此外，該學(xué)院堅(jiān)持“上善若水敦學(xué)篤行”的校訓(xùn)，以“水文化”建設(shè)為龍頭，利用系列“水文化”景觀，搭建多種校園文化平臺(tái)，開(kāi)展多種形式校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水工程、學(xué)習(xí)水品質(zhì)、感悟水文化、樹(shù)立水精神，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“鑄型”教育與“鑄魂”教育相融合，為水利事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。