擴(kuò)招背景下高?！〗逃ぷ鞯膯栴}及改進(jìn)策略

劉暢

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各行業(yè)均獲得快速發(fā)展，尤其是國際間貿(mào)易量的增大，使得社會對人才需求量與日俱增。而我國傳統(tǒng)的高等教育是一種“精英式”的人才培養(yǎng)模式，高校所輸出的人才數(shù)量有限，統(tǒng)計顯示，1997年全國僅有高校畢業(yè)生90萬人，1998年也不過才有106.7萬畢業(yè)生，這對于一個有十幾億人口的大國發(fā)展的需求來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[1]。從1999年開始，我國實行了“高校擴(kuò)招”政策。自“高校擴(kuò)招”政策實行以后，我國正式提出高等教育由“精英化”逐步過渡為“大眾化”教育，隨后我國高等教育的規(guī)模越來越大，學(xué)生數(shù)量達(dá)到了歷史最高水平。統(tǒng)計顯示，2011年，我國的全日制普通高等學(xué)校本?？粕猩鷶?shù)量已達(dá)670萬，毛入學(xué)率也創(chuàng)下26.5%的歷史新高[2]。2011年當(dāng)年，全國高校畢業(yè)生數(shù)量為630多萬，整體在校生人數(shù)突破3000萬大關(guān)，總體規(guī)模可謂空前。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，為國家人才培養(yǎng)，提高國民素質(zhì)，支持國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了非常強勁的動力，有效推進(jìn)了社會主義建設(shè)的發(fā)展。但隨著高校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的規(guī)模也在持續(xù)膨脹，而由于學(xué)生數(shù)量增長的過快，與之相配套的軟件、硬件、社會接納能力和相應(yīng)的保障機制又沒有完全跟上，導(dǎo)致目前高校教育工作中出現(xiàn)了一些問題，有的甚至還比較嚴(yán)重，已經(jīng)影響了高等教育的健康發(fā)展。本文擬通過對擴(kuò)招背景下的高等學(xué)校教育工作存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，為保障我國高等教育持續(xù)、健康發(fā)展提供新的思路。

一擴(kuò)招背景下高校教育工作存在的問題

1教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不同程度下滑現(xiàn)象

教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，沒有教學(xué)質(zhì)量的保證，高校的辦學(xué)就失去了意義。高校擴(kuò)招以后，很多學(xué)校開始大規(guī)模的擴(kuò)大校園規(guī)模，增加學(xué)生數(shù)量。很多學(xué)校原來僅有幾千人，擴(kuò)招過去了十年后，學(xué)校在校生規(guī)模增長了10倍。在這種迅速擴(kuò)大的背后，我們還要看到的是，教師數(shù)量的增長卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生數(shù)量的增長，很多學(xué)校的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的1:14。很多原來都是小班制的授課，改成了大班，大班變的更大，甚至很多學(xué)生聽課，由于坐在教室的最后一排，根本就沒看清老師長什么模樣。教師布置的作業(yè)越來越少，點名的次數(shù)也越來越少，認(rèn)識的學(xué)生越來越少，學(xué)生與教師溝通的次數(shù)也越來越少。同時，很多學(xué)校由于盲目擴(kuò)招，很多教學(xué)必備的儀器設(shè)備根本就跟不上，學(xué)生做實驗所需要的儀器沒有，學(xué)生實踐課所需要的校外基地規(guī)模不夠，學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動所需要的經(jīng)費不足。在這種情況下，我們通過什么來保證我們擴(kuò)招后的教學(xué)質(zhì)量呢？而教學(xué)質(zhì)量下滑了，又有誰來負(fù)責(zé)呢？

2學(xué)生思想工作不能得到保障

擴(kuò)招給我們帶來的是學(xué)校在校生人數(shù)的持續(xù)增長，與之相對應(yīng)的就是高考錄取率的持續(xù)提高，這種背景下，進(jìn)入高校接受高等教育的已經(jīng)不再是整個高中學(xué)生中的“精英”，而是只有個別的一部分，大約五分之一左右的學(xué)生不能進(jìn)入接受高等教育的隊伍。因此，大學(xué)生的性格開始出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，再加之，社會環(huán)境的日趨復(fù)雜，使得學(xué)生的思想問題日趨突出。另外，由于高校擴(kuò)招后，招收的新輔導(dǎo)員，普遍欠缺經(jīng)驗，學(xué)歷普遍偏低，隊伍普遍年輕化。一項關(guān)于高校輔導(dǎo)員的調(diào)查顯示，被調(diào)查高校中從事思想政治工作的教師工齡來看，在10年以下的總共占了91%；從學(xué)歷來看，本科及以下共占了88%，僅有12%的思想政治工作人員具備研究生學(xué)歷；從專業(yè)背景來看，僅有22%的思想政治工作人員具備與思想教育或與之相關(guān)的專業(yè)知識背景，而大部分的都并非思想教育專業(yè)畢業(yè)[3]。另外，思想政治輔導(dǎo)員還不同程度地存在工作積極性不高，風(fēng)險意識不強等問題，再加之每個輔導(dǎo)員所需要管的學(xué)生數(shù)量太多，力不從心，多種原因共同導(dǎo)致，擴(kuò)招后的高校學(xué)生思想政治工作根本無法得到有效保證。

3就業(yè)指導(dǎo)工作不能與時俱進(jìn)

就業(yè)工作是高校辦學(xué)這盤大棋中的重要一步，就業(yè)工作既是學(xué)校所關(guān)心的，同時也是學(xué)生最為關(guān)心的事。在傳統(tǒng)的思想認(rèn)識中，上大學(xué)一定要找到好的工作，這樣才算大學(xué)不白上。但實際上，擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生激增，就業(yè)的壓力越來越大，尤其是一部分高職高專的學(xué)生，畢業(yè)后的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。而如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對就業(yè)，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行有針對性的完善，以提高自身的就業(yè)競爭力，這不僅關(guān)系到學(xué)生自身價值的實現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的健康持續(xù)發(fā)展，同時也關(guān)系到國家的安定團(tuán)結(jié)。但從很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作實踐來看，很多學(xué)校還都在沿用著若干年前擴(kuò)招之前的就業(yè)政策，尤其是一些辦學(xué)歷史悠久的“老牌學(xué)?！钡木蜆I(yè)指導(dǎo)工作就是停留在開大會、做動員的層面上。導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)前不能正確地認(rèn)識就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)系，個人的綜合能力不適應(yīng)社會發(fā)展，結(jié)果始終不能找到滿意的工作。

二改進(jìn)高校教育工作的策略

1推進(jìn)師資隊伍建設(shè)，完善教學(xué)監(jiān)控與評價體系

提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有建設(shè)成一支政治信仰堅定、風(fēng)險意識強、業(yè)務(wù)知識扎實的教師隊伍，高校辦學(xué)才能有發(fā)展的動力。推進(jìn)師資隊伍建設(shè)我們認(rèn)為要通過以下幾個方面來加強：（1）加強高校教師的師德建設(shè)；（2）加強高校教師隊伍素質(zhì)建設(shè)；（3）加強學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)；（4）優(yōu)化高校教師隊伍結(jié)構(gòu)；（5）不斷完善辦學(xué)條件，努力提高教師待遇等現(xiàn)實條件；（6）不斷調(diào)整和完善職稱評聘機制[4]。同時，還要加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與教學(xué)評價體系的完善工作。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng)，另一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度，硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺建設(shè)，教學(xué)管理的隊伍，只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)建設(shè)提供保障體系，才可以使獨立學(xué)院在教師來源多元化背景下的教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)健康發(fā)展[5]。

2強化學(xué)生思想管理，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心態(tài)

思想問題是教學(xué)工作中不容忽視的問題，加強學(xué)生的思想動態(tài)監(jiān)控，是為了保證學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，這是培養(yǎng)合格的社會主義接班人的重要保證。面對擴(kuò)招后學(xué)生性格特點多元化、性格特點復(fù)雜、學(xué)生數(shù)量多的現(xiàn)狀，思想政治工作人員首先要樹立更加堅定的奉獻(xiàn)精神，在工作傾注更多的感情，全心全意投入到學(xué)生思想政治工作中；另外，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，以人為本地開展工作，根據(jù)學(xué)生的需求開展學(xué)生工作和思想工作。貼近生活、貼近學(xué)生，著重解決學(xué)生的突出問題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想[6]。比如，有的學(xué)生家庭條件貧困，他需要各方面的幫助，但他很敏感、自卑，這時候，輔導(dǎo)員就不能大張旗鼓的在班級做動員去幫助這位學(xué)生。而實際的學(xué)生工作實踐中，我們有很多輔導(dǎo)員就是這樣，感覺自己在做好事，其實是好心辦壞事，這樣一來必然挫傷了該類學(xué)生的自尊心。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)學(xué)生的特殊需要采取半公開的方式，讓大家?guī)椭?/p>

3充分調(diào)查社會需求，與時俱進(jìn)地調(diào)整就業(yè)策略

社會在發(fā)展，社會對于人才的需求也在改變，因此，高校就業(yè)政策也需要隨著社會的改變而改變。尤其是擴(kuò)招后，學(xué)生的整體規(guī)模越來越大，就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻，在就業(yè)市場上的競爭，已經(jīng)不單單是學(xué)生專業(yè)知識的競爭，而是一個學(xué)生綜合能力的競爭。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際情況，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，有目的、有步驟地推進(jìn)就業(yè)政策的調(diào)整。首先從新生入學(xué)就要讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃的意識，為自己的未來作出展望。與之相對應(yīng)的學(xué)校就要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，職業(yè)生涯規(guī)劃老師進(jìn)入班級、宿舍進(jìn)行輔導(dǎo)；之后要結(jié)合實際情況開展教學(xué)實習(xí)、社會實踐，在生產(chǎn)一線中豐富學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以有機會充分的把理論知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系；臨近畢業(yè)的時候，學(xué)校有圍繞學(xué)生的意向展開有針對性的培訓(xùn)，一些模擬的面試訓(xùn)練，研習(xí)就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。只有這樣與時俱進(jìn)的調(diào)整就業(yè)策略，才能使學(xué)生獲得更加理想的工作崗位，才能真正使高校的辦學(xué)獲得更好的社會聲譽。

總之，高校擴(kuò)招政策，給我國的高等教育以及社會發(fā)展帶來了前所未有的機遇，尤其是新時期，在國際社會競爭壓力逐步增大的前提下，高校擴(kuò)招所培養(yǎng)出來的大量人才，有利支持了國家在國際競爭中立于不敗之地。但作為一種政策，由于配套的政策、制度、傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變等沒有及時跟上，出現(xiàn)這樣或者那樣的問題也屬于正常。我們相信，高校擴(kuò)招政策的大方向是正確的，是符合社會主義發(fā)展的，只要我們可以與時俱進(jìn)地根據(jù)社會實際調(diào)整高校擴(kuò)招政策，并逐步完善與之相配套的各項工作，我國的高等教育必然可以保持健康持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢，為中華民族的偉大復(fù)興提供更加堅定的支持。

參考文獻(xiàn)

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[4]郭志勇.關(guān)于高校教師隊伍建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2011（27）.

[5]馬麗，姚文銳.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)的實踐與思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，28（1）.

[6]林偉.高校輔導(dǎo)員工作存在的問題及對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版)，2011（10）.