新課程背景下中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的研究

徐 靜楊 濤

（1江蘇省清江中學(xué) 江蘇 淮安 223001；2江蘇省淮陰中學(xué) 江蘇 淮安 223002）

一、為什么要開發(fā)化學(xué)校本課程

校本課程是在國(guó)家課程之外的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校資源實(shí)際開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)還有利于培養(yǎng)學(xué)生意志、情感和學(xué)習(xí)興趣。因此，理論聯(lián)系實(shí)際開發(fā)校本課程是具有很重要的理論價(jià)值和指導(dǎo)意義的。國(guó)家課程開發(fā)受到社會(huì)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變革的巨大挑戰(zhàn)，一些局限性與弊端日益呈現(xiàn)出來(lái)。如周期長(zhǎng)，缺乏靈活性，不能反映科技的進(jìn)步成果和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，國(guó)家課程以嚴(yán)密的知識(shí)邏輯體系構(gòu)建起來(lái)，不可能充分考慮各地方各學(xué)校的實(shí)際，課程開發(fā)的核心位置是學(xué)科專家，許多課程中存在著學(xué)校專家與實(shí)際執(zhí)行課程的教師相互脫節(jié)，教師處于被動(dòng)地位，課程意圖不能貫徹等。這些都給校本課程開發(fā)提供了現(xiàn)實(shí)土壤和拓展空間，它可以輔助國(guó)家課程，充分挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能全面發(fā)展。初中化學(xué)新課程的實(shí)施，使得教學(xué)理念、教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，校本課程可以在此次新課程的實(shí)施中發(fā)揮著重要的作用。本人于06～10年開設(shè)了《中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)》的校本課程，下面談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐與思考。

二、化學(xué)校本課程開發(fā)的原則

1．化學(xué)校本課程開發(fā)要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需要的原則

設(shè)置校本課程的一個(gè)重要目的就是適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的需要。由于不同學(xué)校和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，統(tǒng)一的國(guó)家課程很難滿足不同學(xué)生全面發(fā)展的需求，所以需要開發(fā)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需要的校本課程。 如在課程中我們開設(shè)了 “探索溶洞的奧秘”、“指紋檢查和蔬菜中維生素C測(cè)定”等內(nèi)容。

2．化學(xué)校本課程開發(fā)要有基礎(chǔ)和發(fā)展性原則

中學(xué)化學(xué)教育的特點(diǎn)決定其是一種大眾化的基礎(chǔ)教育，校本課程也應(yīng)立足于此，認(rèn)知水平上多以了解，常識(shí)性介紹層次為主，能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生能力的發(fā)展，課程的設(shè)置應(yīng)與國(guó)家教育課程相平衡，不能獨(dú)立于國(guó)家課程計(jì)劃之外，獨(dú)立形成課程，注意知識(shí)加深的程度，必須考慮總體課程知識(shí)體系和進(jìn)度。如在課程中我們開設(shè)了“探究燃燒現(xiàn)象、照明彈原理”、“如何滅火，自制泡沫滅火器，滅火實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容。

3．化學(xué)校本課程開發(fā)要有與時(shí)俱進(jìn)的原則

化學(xué)校本課程的開發(fā)要選擇人類最新、最有價(jià)值的科學(xué)成果，要選擇與學(xué)生生活最近的課程資源，不斷地將新科技、最近的生活信息等內(nèi)容引入課程。如在課程中我們開設(shè)了“里運(yùn)河水質(zhì)監(jiān)測(cè)與污染處理”等內(nèi)容。

4．化學(xué)校本課程開發(fā)要有興趣性的原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。選材和教學(xué)手段上要把知識(shí)性和趣味性融為一體。校本課程可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。如在課程中我們開設(shè)了 “玻璃雕刻—不用刀的雕刻”、“自制哈哈鏡—化學(xué)鍍”等內(nèi)容。

三、化學(xué)校本課程開發(fā)的流程與策略

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在校本課程開發(fā)中借鑒“行動(dòng)研究法”的方法，采用了“課程研究→開發(fā)實(shí)踐→反思總結(jié)→改進(jìn)提高→循環(huán)提升”的課程開發(fā)流程與策略，通過兩年的實(shí)踐，已經(jīng)初步形成“中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)”校本課程實(shí)施方案和一本即將出版的校本教材。為使敘述更加明了，下面就以我們的具體實(shí)踐為例來(lái)說明校本課程開發(fā)的流程與策略。

1．首先教師們認(rèn)真研究校本課程的相關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究目標(biāo)

我們認(rèn)真研究了 《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《普通高中校本課程開發(fā)建議書》等相關(guān)書籍與資料，通過研究老師們認(rèn)為應(yīng)開發(fā)“中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)”校本課程。因?yàn)閷?duì)化學(xué)知識(shí)的了解，對(duì)生活的細(xì)致觀察，自感生活中化學(xué)無(wú)處不在，生活質(zhì)量的提高許多情況下都需要對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解與使用；學(xué)生們?cè)缇蛯?duì)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望；還因?yàn)榭茖W(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，可以說，沒有實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會(huì)?？茖W(xué)理論正確與否必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，所以，興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)便成了校本課程內(nèi)容的必然選擇。

2．根據(jù)教學(xué)要求和課時(shí)進(jìn)行課程的規(guī)劃

良好的課程規(guī)劃會(huì)使得教學(xué)事半功倍，教師根據(jù)自己的興趣與特點(diǎn)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如我們對(duì)課程進(jìn)行了如下的規(guī)劃。

示例： 課 程 規(guī) 劃

【課程目標(biāo)】

充分利用、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生興趣得到滿足、知識(shí)得到拓寬、創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【課程資源】

1．實(shí)驗(yàn)室的藥品、儀器及活動(dòng)場(chǎng)所。

2．教師本身的化學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)生濃厚的興趣和較好的科學(xué)素養(yǎng)。

4．生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象。

【課程開設(shè)原因】

1．生活中化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)知識(shí)的了解與使用能提高生活質(zhì)量。

2．同學(xué)們對(duì)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望。

3．科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。

沒有實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會(huì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉。綜觀自然科學(xué)的整個(gè)發(fā)展歷史，任何一個(gè)科學(xué)理論的建立和發(fā)展都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的佐證。不論這樣的理論看起來(lái)是多么合理，在數(shù)學(xué)計(jì)算上又完美無(wú)缺，但是在得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前，它仍不能成為科學(xué)的定論?？茖W(xué)理論正確與否必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。愛因斯坦說：“一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就足以推翻一種理論”。這句話高度概括了科學(xué)發(fā)展過程中科學(xué)實(shí)驗(yàn)舉足輕重的地位。

據(jù)自然科學(xué)的諾貝爾獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)工作而得獎(jiǎng)的項(xiàng)目和人數(shù)，占到了三分之二以上。這也從另一個(gè)側(cè)面使我們看到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要意義。

科學(xué)理論的建立雖然常常源于實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)，但它卻更能反映事物的本質(zhì)，因此在理論的指引下，實(shí)驗(yàn)的探索往往才能得到正確的方向。

4．培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。

【課程主要內(nèi)容】

生活中各種化學(xué)現(xiàn)象的原理及實(shí)驗(yàn)探究。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如：照明彈原理；火蝴蝶；自制泡沫滅火器；酸堿性測(cè)定；助燃劑；防火布；自制銀鏡；糖尿病的檢查；小魔術(shù)；玻璃雕刻；黑面包；探索溶洞的奧秘等。

【課程主要形式】

理論探究——實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)——學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。

教師呈現(xiàn)探究主題——教師和學(xué)生一起討論相關(guān)知識(shí)——探討具體實(shí)驗(yàn)的原理及操作——學(xué)生實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)——個(gè)人相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究及個(gè)人小論文。

課堂時(shí)間分配：60分鐘／課時(shí)，介紹本課時(shí)主要流程—5分鐘；理論探究相關(guān)知識(shí)—15分鐘；提醒有關(guān)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)—10分鐘；學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)—30分鐘。

主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法；理論探討法；講解法；討論法；歸納法；研究性學(xué)習(xí)法。

【課程要求】

1．積極思考配合老師理論探究。

2．清楚實(shí)驗(yàn)的原理及操作注意事項(xiàng)，細(xì)節(jié)決定成敗。注意聽講，否則實(shí)驗(yàn)不成功甚至出現(xiàn)安全事故。

3．自主探究實(shí)驗(yàn)要腦活、心細(xì)、動(dòng)作規(guī)范。

4．認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄并上交。

【成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)】

采用記錄冊(cè)，用來(lái)記載學(xué)生出勤、紀(jì)律、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、帶材料等情況。并依據(jù)文章作品，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，制作品等，及小組的集體表現(xiàn)情況。等級(jí)分為：優(yōu)、良、合格、不合格。

實(shí)驗(yàn)探究中的主動(dòng)性、合作性、規(guī)范性、安全性的表現(xiàn)情況及實(shí)驗(yàn)的完成情況；課堂的參與情況；作業(yè)完成情況；課外實(shí)驗(yàn)探究情況。

授課計(jì)劃

3．在順利完成課程教學(xué)任務(wù)后，教師對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生調(diào)查問卷找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行校本教材的編寫，以便于今后的教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

校本教材示例如下：（由于相關(guān)內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，此處只展示部分內(nèi)容）

課時(shí)四 如何滅火

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解常見火災(zāi)自救的方法。

2．了解滅火原理和常見的滅火方法。

3．了解滅火器的種類、使用方法和適用范圍。

4．自制泡沫滅火器并進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

自制泡沫滅火器并進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)用品】

演示：吸濾瓶，飲料瓶，試管（φ15×150）2 支，橡皮塞，長(zhǎng)導(dǎo)管，細(xì)棉線，銅絲，透明膠帶，細(xì)長(zhǎng)棒（如：一次性筷子）2根。

學(xué)生分組：自帶：飲料瓶（瓶口大小適中），細(xì)棉線，透明膠帶，細(xì)長(zhǎng)棒（2根），小刀。

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備：試管（φ15×150）2 支，橡皮塞，長(zhǎng)導(dǎo)管，銅絲，濃鹽酸，碳酸氫鈉濃溶液，洗滌劑（或肥皂粉）。

【活動(dòng)內(nèi)容】

1．火災(zāi)自救

……

四、化學(xué)校本課程開發(fā)的作用

（1）校本課程的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的全面能力得到了發(fā)展，不僅沒有影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在當(dāng)年的中考，相關(guān)學(xué)生都獲得了滿意的成績(jī)。學(xué)校也大力支持校本課程的開發(fā)，給予了人員與物質(zhì)的保證。

（2）促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)本身就是一個(gè)教師參與科研的過程，對(duì)于教師的科研能力的提高有著很大的幫助。在校本課程開發(fā)中，教師要研究課程制度、理論、開發(fā)方法，還要研究探究型課堂的教學(xué)方法，錘煉教師教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)。教師以現(xiàn)代科學(xué)教育思想為指導(dǎo)，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展知識(shí)視野，超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓教“活”起來(lái)，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)也“活”起來(lái)，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

五、化學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)踐中存在的問題與感想

在校本課程開發(fā)中由于教師的能力所限，開發(fā)的內(nèi)容往往熱鬧有余，而內(nèi)涵不足，選編的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有何作用不甚了解，很多情況下都是憑著以往的經(jīng)驗(yàn)研究新問題。這就需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的理念，研究新課程倡導(dǎo)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)揣摩新教材編寫的意圖與呈現(xiàn)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能適應(yīng)新課程背景下的化學(xué)教學(xué)。

［1］ 白苓．化學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006，（7）