構(gòu)建高校就業(yè)指導工作體系的思考

張松

摘要：隨著社會的發(fā)展，競爭的日益激烈，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，構(gòu)建高校的就業(yè)指導工作體系已經(jīng)成為了一個很重要的課題。就構(gòu)建高校的就業(yè)指導體系進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導；工作體系；高校

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）21-0305-02

現(xiàn)行的高校就業(yè)指導體系還存在著一定的問題，缺乏一定的整體性、協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性等，此外，體系不系統(tǒng)、不完善，隊伍的素質(zhì)不高，專業(yè)化的程度也較低，這些問題已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。

一、就業(yè)指導體系存在的問題

（一）缺乏整體性、協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性

就業(yè)體系的中心就是就業(yè)的指導部門，但是部門的建設(shè)還比較薄弱，其地位也不是很高，就業(yè)指導工作處于一種被動的狀態(tài)，缺乏一種調(diào)控力。該部門與一些相關(guān)的部門間、與輔導員之間、與院系之間以及與教師之間等都還沒有建立一種緊密的聯(lián)系，合作性不強，處于一種各自備戰(zhàn)的狀態(tài)中，這就影響了就業(yè)部門的作用的發(fā)揮。此外就業(yè)指導部門與學生之間的互動也少之又少，服務(wù)體系不健全，沒有對所有的學生予以覆蓋，沒職業(yè)規(guī)劃體系，課程體系也不系統(tǒng)，師資隊伍不穩(wěn)定、不專業(yè)，對于一些專業(yè)任課的教師以及輔導員都沒有納入進系統(tǒng)中。

（二）學生的就業(yè)指導服務(wù)體系還不健全

很多院校將就業(yè)指導的對象僅僅是針對于即將畢業(yè)的學生，對于那些非畢業(yè)生每有進行重視，忽視了他們的需求。此外，大多數(shù)是進行短期的培訓，或者是僅有的幾次講座，忽視了學生的團隊精神、生存的能力以及適應(yīng)環(huán)境與社會能力的培養(yǎng)，沒有對他們建立一種健全的規(guī)劃體系，大學生在校期間沒有得到相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃的指導。

另外，就業(yè)指導的服務(wù)體系還缺乏一定的就業(yè)指導的課程體系。對于一個完整的課程體系應(yīng)該包含四部分：課程的設(shè)置、授課的時間、師資的力量、授課的方法。很多高校對于這種完整的體系還沒有完全的建立起來，課程體系沒有保障，缺乏針對性及系統(tǒng)性。所以不能實現(xiàn)學生的職業(yè)規(guī)劃，也不能正確的反映出社會對人才的需求，更不能對學生的需要予以滿足。授課的方法一般也是僅僅局限于講授，缺乏一定的實踐性活動，所以這些都導致了學生對于就業(yè)指導課程，對于就業(yè)知識缺乏興趣，對一些就業(yè)指導活動的參與也缺乏一定的動力。

此外，觀念比較落后、就業(yè)指導隊伍素質(zhì)低、專業(yè)性不強等這些因素都導致了就業(yè)指導體系的良性發(fā)展。

二、加強高校的就業(yè)指導工作體系的對策

（一）完善就業(yè)指導服務(wù)體系

要確定就業(yè)指導課程的地位，建立一種完整的課程體系，將就業(yè)指導課程作為一種必修課，來制訂教學計劃，要與人才培養(yǎng)的工作結(jié)合起來，要以職業(yè)生涯的規(guī)劃作為主線，要以就業(yè)作為導向，學校要根據(jù)不同的專業(yè)以及不同的年級來制定相應(yīng)的課程，根據(jù)學生的不同的心理特點、學習、生活的需求開展教學。例如：大一時期，應(yīng)該對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行引導，讓他們樹立自己的理想；大二時期，進行職業(yè)道德以及能力的訓練，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作的能力；大三時期就應(yīng)該培訓學生的就業(yè)技巧以及一些相關(guān)的法律知識，書寫就業(yè)的材料，搜尋一些就業(yè)的信息，教給學生怎么樣去維護自己的合法權(quán)益；大四時期就是給學生一些就業(yè)的宣傳教育以及關(guān)于就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策進行指導。要增強他們的主動的擇業(yè)意識，進行合理的定位，要正視現(xiàn)實，正確的處理社會的需要以及自己的發(fā)展之間的關(guān)系，做好就業(yè)的準備工作，積極的實現(xiàn)就業(yè)。

（二）建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍

高校應(yīng)該根據(jù)實際的情況來加強教師的師資隊伍的建設(shè)，可以為教師提供引進、培訓以及自修的一些方法與途徑。鼓勵教師參加職業(yè)指導師的資格認證考試，取得相應(yīng)的資格證書，來確保師資力量的穩(wěn)定與充足。逐步的建立一種持證上崗的制度，促進其專業(yè)化，對現(xiàn)有的隊伍加強其培訓、進修，組織他們參加由國家、省、市舉辦的就業(yè)指導班，參加一些學術(shù)的交流與探討會，提高他們的理論水平與業(yè)務(wù)水平，進而來提高從業(yè)的素質(zhì)，在對現(xiàn)有的隊伍進行加強的同時，將輔導員、任課教師也納入進就業(yè)指導體系中，壯大力量，發(fā)揮出其更大的作用。

（三）畢業(yè)生反饋體系的完善

一個完善的就業(yè)反饋體系應(yīng)該是將過程管理以及目標管理結(jié)合起來，把就業(yè)部門與其他的部門、畢業(yè)生、院系以及就業(yè)市場聯(lián)系起來，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)與就業(yè)工作的一種良性互動。建立一種三級管理的反饋體系，即學校的整體性調(diào)控、院系的具體性實施、就業(yè)指導部門的策劃。

對于反饋的內(nèi)容既要有實也要有不足，對就業(yè)率、就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)質(zhì)量進行重點反饋，加強對畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤。從綜合的反饋結(jié)果中分析就業(yè)困難、需求、進一步完善就業(yè)的服務(wù)，提升就業(yè)的水平。

三、總結(jié)

總之，高校的就業(yè)指導工作關(guān)系到學生將來的就業(yè)，關(guān)系到社會的和諧，高校應(yīng)該將就業(yè)指導工作重視起來，提升就業(yè)指導的質(zhì)量，更好地促進學生就業(yè)。

參考文獻：

[1]楊曄.全程開展就業(yè)指導，提高學生就業(yè)能力[J].蘇州工職院，2007，(1).

[2]張偉.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)指導的思考[J].江西金融職工大學學報，2009，(1).

[3]曹建琴.大學生學習適應(yīng)性的影響因素及教育干預(yù)方法[J].當代醫(yī)學，2010，(1).[責任編輯 魏杰]