設(shè)備科定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識培訓(xùn)的效果研究

戴偉

[摘要] 目的 探討設(shè)備科定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識培訓(xùn)的效果。 方法 2011年1～ 6月對本院90名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行研究，將其隨機(jī)分為對照組和觀察組每組各45名，對照組進(jìn)行常規(guī)的設(shè)備運用及其他知識培訓(xùn)，觀察組則根據(jù)醫(yī)護(hù)人員的需求進(jìn)行定期強(qiáng)化培訓(xùn)，后將兩組人員干預(yù)前及干預(yù)后3個月、6個月的設(shè)備操作知識、安全隱患知識、故障排除知識及醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度進(jìn)行統(tǒng)計及比較。 結(jié)果 觀察組的干預(yù)后3個月、6個月的設(shè)備操作知識、安全隱患知識及故障排除知識掌握優(yōu)秀率均高于對照組，對知識需求的滿意程度也高于對照組，P均 ＜ 0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。 結(jié)論 設(shè)備科應(yīng)定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識的強(qiáng)化培訓(xùn)，以滿足醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識的需求程度。

[關(guān)鍵詞] 設(shè)備科；定期培訓(xùn)；醫(yī)護(hù)人員；設(shè)備應(yīng)用知識；效果

[中圖分類號] R197.38[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C[文章編號] 1674-4721（2012）07（c）-0218-02

醫(yī)療設(shè)備是臨床中應(yīng)用率很高的器械，其對于檢查診斷及治療等均發(fā)揮著不可替代的作用，因此要求醫(yī)護(hù)人員掌握熟練的應(yīng)用技術(shù)及其他相關(guān)知識，不僅對于醫(yī)護(hù)人員的順利工作起到重要的作用，且對于醫(yī)療設(shè)備的成本效益和應(yīng)用時限狀況也有明顯的影響[1-2]。另外，醫(yī)護(hù)人員對于醫(yī)療設(shè)備的知識需求程度也隨著設(shè)備的不斷更新而呈現(xiàn)不斷升高的趨勢[3]。本文中筆者就設(shè)備科定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識培訓(xùn)的效果進(jìn)行研究，具體情況分析如下：

1資料與方法

1.1一般資料

2011年1～ 6月對本院90名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行研究，將其隨機(jī)分為對照組和觀察組每組各45名。對照組的45名醫(yī)護(hù)人員中，男性26名，女性19名，年齡22～47歲，平均（32.3±4.7）歲，工作年限1.5～23.0年，平均（10.2±2.3）年，文化程度：中專8名，大專14名，本科18名，碩士及以上5名。觀察組的45名醫(yī)護(hù)人員中，男性25名，女性20名，年齡22～46歲，平均（32.5±4.6）歲，工作年限1.5～22.5年，平均（10.1±2.5）年，文化程度：中專9名，大專14名，本科18名，碩士及以上4名。兩組醫(yī)護(hù)人員的性別比、年齡、工作年限及文化程度構(gòu)成比比較，P均＞0.05，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 方法

對照組的45名醫(yī)護(hù)人員每年進(jìn)行常規(guī)的設(shè)備運用及其他知識培訓(xùn)，對于新進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備給予一定的應(yīng)用知識的培訓(xùn)，而對于醫(yī)護(hù)人員的疑問也給予解答。觀察組的45名醫(yī)護(hù)人員則根據(jù)醫(yī)護(hù)人員的需求進(jìn)行定期強(qiáng)化培訓(xùn)，首先對醫(yī)護(hù)人員對于醫(yī)療設(shè)備相關(guān)知識的需求程度進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對培訓(xùn)知識內(nèi)容進(jìn)行方向和內(nèi)容的制定，然后結(jié)合以往培訓(xùn)知識的經(jīng)驗進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，另外，對于每次培訓(xùn)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析，然后在下次培訓(xùn)內(nèi)容和方式中進(jìn)行改進(jìn)，另外知識培訓(xùn)的頻率也應(yīng)該進(jìn)一步提升，以期充分滿足醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識培訓(xùn)的需求。后將兩組人員干預(yù)前及干預(yù)后3個月、6個月的設(shè)備操作知識、安全隱患知識、故障排除知識及醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度進(jìn)行統(tǒng)計及比較。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）設(shè)備操作知識、安全隱患知識及故障排除知識的考核均采用調(diào)查問卷評分的方式進(jìn)行，分別采用3份設(shè)備操作知識、安全隱患知識及故障排除知識的問卷進(jìn)行考核評分，問卷涉及相關(guān)方面全面及細(xì)節(jié)方面的知識，問卷評分范圍為0～100分，并且以總分85分及以上為優(yōu)秀，60～84分為良好，60分以下為較差。（2）醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度也采用無記名問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，如對相關(guān)知識的需求程度得到完善滿足為很好，得到部分滿足為一般，未得到滿足為較差。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

本文中兩組醫(yī)護(hù)人員的性別比、文化程度構(gòu)成比及設(shè)備操作知識、安全隱患知識、故障排除知識、醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度的評估數(shù)據(jù)均為計數(shù)資料，進(jìn)行卡方檢驗，兩組醫(yī)護(hù)人員的年齡及工作年限均為計量資料，進(jìn)行t檢驗，軟件包為SPSS 16.0，P ＜ 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組干預(yù)前后設(shè)備操作知識、安全隱患知識、故障排除知識比較

干預(yù)前兩組醫(yī)護(hù)人員設(shè)備操作知識、安全隱患知識、故障排除知識掌握優(yōu)秀率差異均無統(tǒng)計學(xué)意義，P均 ＞ 0.05，而干預(yù)后3個月、6個月觀察組均高于對照組，P均 ＜ 0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，詳細(xì)分析見表1。

2.2兩組醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度比較

干預(yù)后6個月觀察組的醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識需求的滿足程度很好率高于對照組，P ＜ 0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，詳細(xì)分析見表2。

3討論

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及完善，醫(yī)療器械及相關(guān)技術(shù)也不斷發(fā)展完善，醫(yī)院不斷增加新的醫(yī)療設(shè)備，而醫(yī)護(hù)人員作為其中大多數(shù)醫(yī)療設(shè)備的操作和使用者，對于醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用知識的需求也隨之不斷提升，而醫(yī)護(hù)人員對醫(yī)療設(shè)備相關(guān)知識的掌握程度不僅影響到其在診斷、治療及護(hù)理過程中的順利性，對于醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)、應(yīng)用年限及應(yīng)用效果也產(chǎn)生著較大的影響，因此對于醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療設(shè)備知識的培訓(xùn)不可忽視[4]。較多醫(yī)院對于醫(yī)療設(shè)備的使用知識的培訓(xùn)僅僅局限于會基礎(chǔ)的應(yīng)用，而對于維護(hù)及故障排除等多方面知識重視程度不夠，這導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員對醫(yī)療設(shè)備知識掌握不夠全面，不僅導(dǎo)致安全隱患的存在，也使其對微小故障了解不足，造成對治療、診斷及護(hù)理的不良影響[5-6]。

本文中筆者就設(shè)備科定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識培訓(xùn)的效果進(jìn)行觀察研究，以期進(jìn)一步了解設(shè)備科對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識培訓(xùn)的重要性和必要性，經(jīng)過與傳統(tǒng)的知識干預(yù)效果進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行強(qiáng)化知識培訓(xùn)非常必要，醫(yī)護(hù)人員在干預(yù)后不同時間段的操作知識、安全隱患知識及故障排除知識的改善方面均顯示出明顯的優(yōu)勢，而與此同時，醫(yī)護(hù)人員對于培訓(xùn)的需求程度也不斷得到改善，而這對于提升醫(yī)療設(shè)備的全面應(yīng)用效果發(fā)揮著極為積極的作用，對于診斷治療及護(hù)理順利進(jìn)行的作用也非常明顯。綜上所述，筆者認(rèn)為設(shè)備科應(yīng)定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用知識的強(qiáng)化培訓(xùn)，以滿足醫(yī)護(hù)人員對相關(guān)知識的需求程度，并且對于醫(yī)療設(shè)備發(fā)揮其全面的作用也有著積極的優(yōu)勢。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王碧濤，王官，楊志剛，等. 醫(yī)護(hù)人員醫(yī)療設(shè)備使用及維護(hù)知識考核實施方法探討[J]. 醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2011，32（7）：119-120.

[2]郭月瓊，許俐文，熊歡. 手術(shù)室醫(yī)護(hù)人員對設(shè)備性手術(shù)器械安全使用知識的認(rèn)知調(diào)查[J]. 護(hù)理學(xué)雜志：外科版，2010，25（10）：16-18.

[3]王凱. 醫(yī)護(hù)人員使用醫(yī)療設(shè)備的誤區(qū)及防范措施[J]. 中國誤診學(xué)雜志，2004，4（10）：1685-1686.

[4]Malkin R，Keane A. Evidence-based approach to the maintenance of laboratory and medical equipment in resource-poor settings[J]. Medical and Biological Engineering and Computing，2010，48（7）：721-726.

[5]王碧濤，王官，楊志剛，等. 開展醫(yī)護(hù)人員醫(yī)療設(shè)備使用及維護(hù)考核的原因及目的分析[J]. 醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2011，32（5）：119-120.

[6]明峰，熊雅. 儀器維修人員應(yīng)對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行儀器使用方法培訓(xùn)[J]. 醫(yī)療設(shè)備信息，2005，20（2）：53.

（收稿日期：2012-04-24本文編輯：馬 雙）