廣播電視學(xué)學(xué)科體系研究總論——“廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)研究”課題組

□ 謝鼎新 王文利

20世紀(jì)以來(lái)，隨著廣播電視影響力的不斷擴(kuò)大，對(duì)廣播電視的研究和探討也逐漸成為學(xué)界熱點(diǎn)，眾多各類(lèi)身份的人員，從不同的學(xué)科視角，都匯聚到廣播電視學(xué)研究領(lǐng)域中來(lái)。發(fā)展到今天，廣播電視學(xué)已儼然成為一門(mén)“顯學(xué)”，有關(guān)廣播電視學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)開(kāi)始生成并不斷完善。廣播電視學(xué)學(xué)科體系探討，是這一領(lǐng)域歷史和邏輯發(fā)展之必然。無(wú)論是對(duì)其既有的研究進(jìn)行梳理總結(jié)，還是對(duì)其未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行整體把握，都有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、我國(guó)廣播電視研究的歷史與范式

我國(guó)從1923年出現(xiàn)廣播、1958年出現(xiàn)電視，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)也由此展開(kāi)。這種認(rèn)識(shí)就是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，一種知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)過(guò)程。開(kāi)始的研究總是簡(jiǎn)單、稚嫩的，而隨著研究的深入，廣播電視的知識(shí)系統(tǒng)越來(lái)越豐富完善，其學(xué)科體系的形成才能水到渠成。因此，探索廣播電視作為一門(mén)新學(xué)科體系問(wèn)題，只有從學(xué)術(shù)史的立場(chǎng)，審視廣播電視研究的演變，才可能為我們對(duì)廣播電視學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)提供一個(gè)歷史的坐標(biāo)，進(jìn)而把握這門(mén)學(xué)科的知識(shí)生成與體系建構(gòu)。

(一)廣播電視研究的簡(jiǎn)要?dú)v史

我國(guó)對(duì)廣播電視的研究，大致可分為四個(gè)時(shí)期，即1923年至1949年的萌芽期，1949年至1976年的曲折發(fā)展時(shí)期，1976年至1992年的學(xué)科初步形成時(shí)期，1992年至今的繁榮發(fā)展時(shí)期。

1.萌芽時(shí)期(1923年至1949年)

這一階段的廣播電視研究，初步涉及廣播電視歷史、理論、業(yè)務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，具有一定的廣度。部分研究啟發(fā)了后人的思維，奠定了我國(guó)廣播電視理論的基礎(chǔ)。從總體上看，這個(gè)時(shí)期的廣播電視研究具有以下一些特點(diǎn)。

一是廣度尚可、深度不夠。廣播作為大眾傳播媒介開(kāi)始進(jìn)入國(guó)人的生活，人們對(duì)此還比較陌生，所以，初始階段的研究，主要是從科技發(fā)展的角度進(jìn)行一些知識(shí)性、普及性的介紹。

二是不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重。這種不平衡首先表現(xiàn)在廣播研究與電視研究的不平衡，廣播研究從深度到廣度、從成果數(shù)量到質(zhì)量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電視研究，而電視研究的文獻(xiàn)數(shù)量卻極少。其次表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域研究的不平衡。比較而言，廣播理論研究和歷史研究相對(duì)較為深入，研究成果相對(duì)較多，廣播業(yè)務(wù)研究次之，廣播交叉學(xué)科研究最為薄弱。最后表現(xiàn)在成果形式上，單篇的文章多，系統(tǒng)的專著少。

三是廣播研究與廣播媒介、廣播實(shí)踐的發(fā)展?fàn)顩r以及時(shí)代變遷存在著密切的關(guān)系。首先表現(xiàn)在研究主體身份的變化上。20世紀(jì)20年代，廣播剛剛傳入國(guó)內(nèi)，作為一種現(xiàn)代化的電子媒介，涉及許多非常復(fù)雜的電學(xué)、物理學(xué)知識(shí)。只有具備相當(dāng)深厚的電學(xué)、物理學(xué)知識(shí)的人，才能對(duì)廣播這一新興媒介有較深刻的認(rèn)識(shí)。因此，這個(gè)時(shí)期的廣播研究人員大多具備高等院校理工科教育背景，并具有海外留學(xué)或考察的經(jīng)歷，如曹仲淵、朱其清、吳道一、吳保豐等。20世紀(jì)三四十年代后，廣播知識(shí)慢慢開(kāi)始普及，廣播在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛，社會(huì)影響也越來(lái)越大，因此引起了各個(gè)領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注。這個(gè)時(shí)期的廣播研究人員，大多來(lái)自人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，多數(shù)并不具備高等院校理工科教育背景，如任白濤、胡道靜等。同時(shí)，廣播作為一種社會(huì)現(xiàn)象也引起作家、文學(xué)家如魯迅、葉圣陶等人的關(guān)注。其次表現(xiàn)在研究重點(diǎn)的變化上。廣播剛剛傳入中國(guó)時(shí)社會(huì)影響不大，因此，廣播研究只限于對(duì)某個(gè)局部地區(qū)廣播史方面的研究。20世紀(jì)30年代，民營(yíng)商業(yè)廣播有了巨大的發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注廣播的特點(diǎn)、廣播播音等廣播實(shí)踐中的一系列問(wèn)題?？箲?zhàn)爆發(fā)，廣播在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了巨大的作用。于是，學(xué)者們紛紛探討戰(zhàn)時(shí)廣播的諸多作用。

2.曲折發(fā)展時(shí)期(1949年至1976年)

總體上，這一時(shí)期廣播電視研究在取得很大成績(jī)的同時(shí)，也遭遇了“反右”和“文革”左傾錯(cuò)誤帶來(lái)的嚴(yán)重挫折。廣播電視研究大致還處在感性認(rèn)識(shí)和工作總結(jié)的狀態(tài)之下，談不上深度和廣度。在研究思路上，主要運(yùn)用階級(jí)斗爭(zhēng)理論和戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的黨報(bào)理論來(lái)觀照、審視廣播電視傳播;在研究框架上，將廣播電視納入新聞學(xué)的框架中進(jìn)行研究，廣播電視的學(xué)科意識(shí)還沒(méi)有覺(jué)醒;在研究方法上，大都采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與人文思辨相結(jié)合的方法，沒(méi)有采用定量實(shí)證的研究方法;在研究層次上，理論、業(yè)務(wù)和歷史三個(gè)層面都有所涉及;在研究水平上，基本停留于業(yè)務(wù)操作層面，大多是在廣播工作者的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的感受性的、描述性的表述，沒(méi)有能夠上升為具有普遍意義與價(jià)值的理論成果;在研究組織上，處于個(gè)體自發(fā)研究階段，沒(méi)有統(tǒng)一的研究機(jī)構(gòu)和組織，廣播電視理論刊物也非常少。

3.學(xué)科初步形成時(shí)期(1976年至1992年)

本時(shí)期是中國(guó)改革開(kāi)放和思想解放的新時(shí)期，經(jīng)歷了之前的種種政治動(dòng)蕩，社會(huì)生活各方面開(kāi)始逐步理順，學(xué)術(shù)研究也開(kāi)始走向正軌。此時(shí)的廣播電視研究呈現(xiàn)出以下一些新的特點(diǎn):

第一，這個(gè)時(shí)期的廣播電視研究始于對(duì)基本理論的撥亂反正?！拔母铩苯Y(jié)束后，人們開(kāi)始對(duì)一些被混淆了的廣播電視理論問(wèn)題進(jìn)行澄清。中共十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的改革開(kāi)放的歷史時(shí)期，廣播電視改革成為中國(guó)社會(huì)改革的重要組成部分。在新的歷史時(shí)期，重新審視廣播電視的性質(zhì)、功能和作用，探討廣播電視改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，就成為廣播電視學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)。正是在這種重新審視和探討發(fā)掘的過(guò)程中，廣播電視學(xué)學(xué)科意識(shí)日益加強(qiáng)，廣播電視研究逐漸突破新聞學(xué)的框架體系，最終孕育了廣播電視學(xué)。

第二，研究隊(duì)伍日益壯大，研究領(lǐng)域不斷拓展。此前，廣播電視研究隊(duì)伍主要來(lái)自于廣播電視事業(yè)的組織管理者、實(shí)踐從業(yè)者和廣播電視教育工作者。這時(shí)的廣播電視研究者則擴(kuò)展到許多科學(xué)研究部門(mén)和各類(lèi)高等院校中來(lái)。不同學(xué)科的專家、學(xué)者以各自的視角關(guān)注、審視、解讀廣播電視，研究領(lǐng)域因此也得到了極大的拓展，取得了一批可喜的成果。

第三，傳播學(xué)和信息論被相繼引進(jìn)國(guó)內(nèi)，對(duì)廣播電視研究產(chǎn)生了巨大的促動(dòng)作用。學(xué)者們開(kāi)始運(yùn)用傳播學(xué)和信息論的相關(guān)原理，審視各種理論問(wèn)題，得出了嶄新的結(jié)論。

第四，廣播電視研究開(kāi)始由分散的、自發(fā)的、個(gè)體的研究向有組織、有計(jì)劃、個(gè)體與群體相結(jié)合的研究方向發(fā)展。1986年10月，中國(guó)廣播電視學(xué)會(huì)的成立，在廣播電視研究史上具有里程碑的意義。它標(biāo)志著我國(guó)廣播電視界對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，標(biāo)志著建設(shè)具有中國(guó)特色的廣播電視學(xué)，已經(jīng)由少數(shù)人的鼓吹變成了全系統(tǒng)的共同意志。

第五，國(guó)際性學(xué)術(shù)交流日益活躍。這一階段以四川國(guó)際電視節(jié)、上海國(guó)際電視節(jié)的推出為標(biāo)志。電視節(jié)期間，中外廣播電視界廣泛的節(jié)目交流，帶動(dòng)了中外廣播電視學(xué)術(shù)研究的交流，促使中國(guó)廣播電視理論在中外文化交匯、碰撞中煥發(fā)出新的生機(jī)，為中國(guó)廣播電視研究打下了良好的學(xué)理基礎(chǔ)。

4.繁榮發(fā)展時(shí)期(1992年至今)

這一時(shí)期，廣播電視研究異?；钴S，研究的范圍既涉及廣播電視的屬性、功能、產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化及面向21世紀(jì)、面向數(shù)字化信息化發(fā)展戰(zhàn)略等宏觀層面的問(wèn)題，又包括廣播電視體制機(jī)制創(chuàng)新、廣播電視新媒體、廣播電視新的贏利模式等中觀問(wèn)題，還包括廣播電視傳播形式、節(jié)目形式、策劃、制作等微觀業(yè)務(wù)層面的內(nèi)容，研究水準(zhǔn)有了全面的提升。

這一時(shí)期的廣播電視研究，具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

第一，廣播電視學(xué)術(shù)研究規(guī)?；?、系統(tǒng)化。

第二，廣播電視研究學(xué)理化程度加強(qiáng)，并開(kāi)始深度介入廣播電視實(shí)踐。

第三，廣播電視研究逐漸突破了新聞學(xué)、傳播學(xué)的框架，在多學(xué)科視閾觀照下不斷深化。一些學(xué)者開(kāi)始從文化學(xué)、女性主義、消費(fèi)主義、符號(hào)學(xué)、全球化理論及后現(xiàn)代主義等視角切入，進(jìn)行廣播電視研究。

第四，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與創(chuàng)新意識(shí)的自覺(jué)。隨著改革的不斷深入，社會(huì)開(kāi)放度不斷提高，學(xué)術(shù)研究的社會(huì)環(huán)境日益寬松，廣播電視學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域內(nèi)的爭(zhēng)鳴和創(chuàng)新意識(shí)也日益覺(jué)醒。

第五，廣播電視研究模式逐漸形成。這個(gè)階段逐漸形成了意識(shí)形態(tài)研究、文化批評(píng)研究、藝術(shù)學(xué)研究、社會(huì)學(xué)研究等較為典型的廣播電視研究模式。

(二)廣播電視研究的范式探討(略)

二、廣播電視學(xué)學(xué)科的含義與學(xué)科建設(shè)的探討

(一)廣播電視學(xué)學(xué)科的含義

廣播電視學(xué)的“學(xué)”有兩層含義:一是研究者將廣播電視作為研究對(duì)象探討其中的學(xué)問(wèn)，二是作為一門(mén)學(xué)科建制(如教育體制中)的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。前者可以是從個(gè)人的主觀性認(rèn)知角度出發(fā)，視凡事皆有學(xué)問(wèn)而加以研究之，無(wú)不可;后者從存在的客觀共識(shí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)成“學(xué)”須有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并在前者的探索基礎(chǔ)上逐步積累完善起來(lái)。本研究要探討的廣播電視學(xué)的學(xué)科問(wèn)題，是后者意義上的概念。

探討學(xué)科體系，首先涉及對(duì)“學(xué)科”的理解問(wèn)題?！皩W(xué)科”包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才算是一門(mén)學(xué)科，對(duì)此研究者作過(guò)種種探索。有人認(rèn)為:“學(xué)科概念有四個(gè)要義:其一，一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支;其二，按照學(xué)問(wèn)的性質(zhì)而劃分的門(mén)類(lèi);其三，學(xué)?？荚嚮蚪虒W(xué)的科目;其四，相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。”①有人認(rèn)為:“一門(mén)學(xué)科能否成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科或?qū)W科分支，一般應(yīng)具備如下前提或標(biāo)志:第一，是否有學(xué)者以此為專門(mén)的學(xué)術(shù)事業(yè)或主攻學(xué)術(shù)方向。第二，是否有關(guān)于該領(lǐng)域的系統(tǒng)的理論性著作問(wèn)世。第三，是否有公認(rèn)的、專業(yè)性的公共學(xué)術(shù)園地。第四，是否在主流大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)中占有其應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位?！雹诳傊?，學(xué)科成立與否，有兩個(gè)指標(biāo)可以評(píng)判:“內(nèi)化”方面，是否在對(duì)象、方法及理論體系有本體意義上的凝聚，如同地質(zhì)衍化形成礦藏一樣，可供開(kāi)采;“外化”方面，是否有專業(yè)的研究人員、代表著作、教育和研究學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組織、學(xué)術(shù)刊物等。

從這兩個(gè)方面來(lái)觀照當(dāng)代的廣播電視研究，具備指標(biāo)意義的有:北京廣播學(xué)院于1959年正式招收本科學(xué)生，《北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)》于1979年創(chuàng)刊，中國(guó)廣播電視學(xué)會(huì)于1986年成立，《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》于1987年創(chuàng)刊。1992年，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局頒布國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)科分類(lèi)與代碼》，將“廣播與電視”列為“新聞學(xué)與傳播學(xué)”學(xué)科范圍的二級(jí)學(xué)科，下設(shè)“廣播電視史”、“廣播電視理論”、“廣播電視業(yè)務(wù)”、“廣播電視播音”等三級(jí)學(xué)科③;1997年，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室主編的《哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科研究狀況與發(fā)展趨勢(shì)》中稱，“90年代以來(lái)，廣播電視已成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科”④;同年頒布的研究生學(xué)科、專業(yè)目錄有“廣播電視藝術(shù)學(xué)”;1998年頒布的本科生專業(yè)目錄中，有“廣播電視新聞學(xué)”、“播音主持藝術(shù)”、“廣播電視編導(dǎo)”等專業(yè);2002年，復(fù)旦大學(xué)將“廣播電視學(xué)”列入“新聞傳播學(xué)”一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)自主設(shè)置的二級(jí)學(xué)科。

在研究人員和研究成果方面，廣播電視系統(tǒng)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)中，老中青結(jié)合的廣播電視研究隊(duì)伍已經(jīng)形成，他們的研究涉及廣播電視理論、廣播電視史、廣播電視實(shí)務(wù)、廣播電視管理以及與廣播電視交叉的多種學(xué)科，出版的廣播電視教材、專著和工具書(shū)已達(dá)千種以上。廣播電視成為一門(mén)學(xué)科，在理論和實(shí)踐方面無(wú)疑都得到了強(qiáng)有力的支撐。

(二)有關(guān)廣播電視學(xué)學(xué)科的探討

作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的廣播電視學(xué)，應(yīng)有不同知識(shí)系列的子系統(tǒng)相互分工、相互支撐建構(gòu)而成。關(guān)于廣播電視學(xué)學(xué)科建立的探討，以下幾種觀點(diǎn)具有代表性:

第一種，認(rèn)為廣播電視學(xué)是研究廣播電視傳播活動(dòng)及其規(guī)律的，有廣義和狹義的理解和劃分。就廣播電視傳播活動(dòng)而言，大致包括傳者(廣播電視臺(tái))、傳什么(宣傳、節(jié)目、編采播等)、用什么傳(技術(shù)、設(shè)備)、怎么傳(管理)以及受眾(聽(tīng)眾、觀眾)等方面的內(nèi)容。據(jù)此，廣義的廣播電視學(xué)應(yīng)包括廣播電視宣傳學(xué)(廣電新聞學(xué)、廣電文藝學(xué)等)、廣播電視技術(shù)學(xué)、廣播電視管理學(xué)和廣播電視受眾學(xué)等。狹義的廣播電視學(xué)指建立在新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)上的廣播電視學(xué)，主要包括廣播電視理論研究、廣播電視實(shí)務(wù)研究、廣播電視史研究以及某些交叉性學(xué)科(如廣電心理學(xué)、廣電法學(xué)、廣電經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣電廣告學(xué)等)⑤。

前一種觀點(diǎn)涉及科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)域，目前尚鮮有論述，后者的主張，已有一定的研究成果。這種類(lèi)型的學(xué)科劃分借用新聞學(xué)科的結(jié)構(gòu)來(lái)表述，而新聞學(xué)本身成熟還有待發(fā)展;此外，還需結(jié)合廣播電視學(xué)的具體內(nèi)容分析，使之更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

第二種，認(rèn)為廣播電視學(xué)有個(gè)完整的學(xué)科體系，它有五大分支學(xué)科，即廣播電視節(jié)目學(xué)、廣播電視受眾學(xué)、廣播電視傳播工程學(xué)、廣播電視管理學(xué)和廣播電視史學(xué)等⑥。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，廣播電視工作千頭萬(wàn)緒，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要辦好節(jié)目。因此，研究怎樣辦好節(jié)目，是廣播電視學(xué)研究的核心。節(jié)目研究包括節(jié)目系統(tǒng)，節(jié)目結(jié)構(gòu)，節(jié)目分類(lèi)，節(jié)目要素，節(jié)目形式，節(jié)目的采、編、導(dǎo)、播，節(jié)目美學(xué)，節(jié)目的制作，節(jié)目的優(yōu)化以及節(jié)目的傳送、發(fā)射等內(nèi)容;廣播電視受眾學(xué)包括受眾心理學(xué)、受眾調(diào)查學(xué)等內(nèi)容;廣播電視傳播工程學(xué)包括廣播電視技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展戰(zhàn)略章節(jié)，提到了衛(wèi)星廣播、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信號(hào)數(shù)字化等內(nèi)容;廣播電視管理學(xué)包括廣播電視系統(tǒng)工程學(xué)，廣播電視經(jīng)濟(jì)學(xué)，廣播電視法學(xué)，廣播電視人才學(xué)等;廣播電視史學(xué)包括中國(guó)廣播電視史和世界廣播電視史兩部分。

這種分類(lèi)方法盡管簡(jiǎn)明扼要，但劃分的理論依據(jù)不充分，分支學(xué)科間及內(nèi)部的層次關(guān)系缺乏必要的闡述，如將廣播電視廣告學(xué)列在廣播電視節(jié)目學(xué)之下，將廣播電視法學(xué)列在廣播電視管理學(xué)之下等，其合理性、說(shuō)服力不夠充分;另外，許多廣播電視的重要領(lǐng)域，比如廣播電視理論研究、廣播電視藝術(shù)學(xué)、廣播電視傳播學(xué)等方面的研究，或是沒(méi)有涉及，或是支離破碎。

第三種，認(rèn)為廣播電視學(xué)對(duì)象從微觀到宏觀可分為四個(gè)層次。

層次一，研究廣播電視節(jié)目。節(jié)目是廣播電視的最終產(chǎn)品，因此，研究怎樣辦好節(jié)目是廣播電視學(xué)研究的核心。節(jié)目研究包括下列內(nèi)容:節(jié)目結(jié)構(gòu)，節(jié)目分類(lèi)，節(jié)目要素，節(jié)目形式，節(jié)目的采、編、導(dǎo)、播，節(jié)目美學(xué)，節(jié)目制作以及節(jié)目的傳送、發(fā)射等。節(jié)目研究是廣播電視學(xué)最重要的分支，即廣播電視節(jié)目學(xué)。

層次二，研究廣播電視節(jié)目制作者和接受者。制作者指廣播電視臺(tái)的記者、編輯、播音員、節(jié)目主持人、導(dǎo)演、演員、技術(shù)人員等。制作者研究包括這些專業(yè)人才的培養(yǎng)、任用和管理問(wèn)題，研究他們的群體結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德和職業(yè)心理等。接受者研究受眾收聽(tīng)收看規(guī)律、受眾信息反饋等。這兩項(xiàng)研究是廣播電視學(xué)的兩個(gè)重要分支，即廣播電視人才學(xué)和廣播電視受眾學(xué)。

層次三，研究廣播電視系統(tǒng)。這項(xiàng)研究包括廣播電視系統(tǒng)內(nèi)部的縱橫關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制，廣播電視系統(tǒng)的體制問(wèn)題、管理問(wèn)題、發(fā)展戰(zhàn)略和系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題等。

層次四，研究廣播電視與外部環(huán)境的關(guān)系。外部環(huán)境包括國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境。國(guó)內(nèi)環(huán)境部分主要研究廣播電視與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的關(guān)系，國(guó)際環(huán)境部分研究廣播電視的國(guó)際關(guān)系。這兩項(xiàng)研究，可以建立若干分支學(xué)科，如廣播電視社會(huì)學(xué)、廣播電視文化學(xué)、廣播電視法學(xué)等⑦。

這種劃分方法層次感本身可以成立，但層次之間的關(guān)系以及與學(xué)科的關(guān)系還不甚清晰，其中涉及政策研究和學(xué)科、學(xué)術(shù)研究還需進(jìn)一步厘清，而將廣播電視文化學(xué)等分支學(xué)科內(nèi)容都視為外部關(guān)系，也不夠周延。

第四種，“當(dāng)代廣播電視教程·新世紀(jì)版”叢書(shū)總序中提到，本套叢書(shū)是“從努力建立中國(guó)廣播電視學(xué)學(xué)科體系的高度來(lái)進(jìn)行整套叢書(shū)的創(chuàng)意、企劃和構(gòu)建的。這整套叢書(shū)的整體出版思路是:在厘定構(gòu)建中國(guó)廣播電視學(xué)學(xué)科體系(理論體系、實(shí)務(wù)體系和教學(xué)體系)的前提下，按照宏觀(意識(shí)與理念)、中觀(體制與機(jī)制)、微觀(運(yùn)作與技巧)來(lái)進(jìn)行叢書(shū)完整的架構(gòu)設(shè)計(jì)和資源配置的”。⑧該叢書(shū)在宏觀方面，注重廣播電視本體論的基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新理論，并將“廣播電視論綱”、“廣播電視史”、“電視文化的觀念”等納入宏觀層面，分別探討廣播電視的學(xué)科體系框架，闡述中國(guó)廣播電視學(xué)的理論;從廣播電視思想史的視角出發(fā)，將相關(guān)的體制、管理、節(jié)目等作為史的脈絡(luò)進(jìn)行梳理貫通;在文化學(xué)研究的背景下，探索廣播電視作為文化傳播現(xiàn)象的發(fā)生機(jī)理、傳播規(guī)律和審美特征等。中觀層面有“影視法”、“節(jié)目營(yíng)銷(xiāo)”、“制片管理”等等，涉及廣播電視體制、機(jī)制的問(wèn)題，結(jié)合法學(xué)、管理、產(chǎn)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)拓性研究。微觀方面，強(qiáng)調(diào)重視當(dāng)代廣播電視的實(shí)務(wù)理念和實(shí)務(wù)操作，將“廣播電視實(shí)務(wù)”、“評(píng)論”、“播音主持”等納入微觀層面。

上述“三觀”的提法對(duì)廣播電視學(xué)學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)富有啟發(fā)性，但對(duì)某個(gè)研究對(duì)象而言，卻可以在不同層次之間游動(dòng)，正如論者在之后又提到:另一方面將“節(jié)目策劃”、“節(jié)目形態(tài)”、“紀(jì)錄片”、“視聽(tīng)率”等納入其視野，而并沒(méi)有說(shuō)明是在哪一“觀”上，而從實(shí)務(wù)操作出發(fā)將其歸結(jié)到微觀層面，似乎又有許多論述內(nèi)容要溢出。顯然，在論述這些問(wèn)題過(guò)程中會(huì)遇到歸屬難題，或是有意要突破自己劃定的界域。

以上的探討從不同方面為廣播電視學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建做出了貢獻(xiàn)，構(gòu)成了這一領(lǐng)域研究的層累關(guān)系，作為學(xué)術(shù)探索路上的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，本身都是值得重視和研究的。

廣播電視學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的新興學(xué)科，在業(yè)界和學(xué)界已經(jīng)逐漸成為人們的共識(shí)。但是，對(duì)于這門(mén)新興學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)科體系等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、看法還存在分歧，對(duì)學(xué)科本身及體系問(wèn)題的研究也顯得十分不足，從學(xué)科建設(shè)的角度考察，其難點(diǎn)主要體現(xiàn)在，一方面，現(xiàn)代社會(huì)，廣播電視已織起一張?zhí)炝_地網(wǎng)，從自然到人文它都能覆蓋到，故其學(xué)科體系具有明顯的開(kāi)放性和包容性，也帶來(lái)廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè)的復(fù)雜性，需要深入探究。至于廣播電視學(xué)的分支與層次、學(xué)科內(nèi)部各知識(shí)系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系、勾連組合路徑等，可謂頭緒繁多，且不甚清晰;從廣播電視學(xué)理分析上看，少有獨(dú)屬于自己的東西，而分屬于新聞學(xué)、傳播學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告學(xué)等等，導(dǎo)致廣播電視學(xué)某種程度的“空心化”現(xiàn)象。但這些研究?jī)H為廣播電視的某些領(lǐng)域，又不足以在整體上與深層結(jié)構(gòu)上完成對(duì)廣播電視學(xué)的闡釋和研究。另一方面，廣播電視學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，還存在著學(xué)科成熟度不夠的問(wèn)題，如歷史不長(zhǎng)、學(xué)術(shù)積累薄弱;應(yīng)用性、工具性(大量研究圍繞媒介收視率、廣告等探討)的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)，遮蔽了學(xué)理性與終極價(jià)值的探尋;不同學(xué)科的介入及隨意的冠名，使其處在博學(xué)和雜學(xué)之間徘徊，等等。

因此，廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)有兩個(gè)理論問(wèn)題亟待解決:一是要梳理廣播電視與其他學(xué)科的界線與通道，尤其是要分清這些學(xué)科是在什么層面上與廣播電視建立起聯(lián)系，以及會(huì)聚在廣播電視領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)關(guān)系。二是要超越這些學(xué)科，擺脫簡(jiǎn)單的學(xué)科一加一式的無(wú)限添列和隨意冠名，導(dǎo)致廣播電視學(xué)的雜呈狀態(tài)，為廣播電視學(xué)學(xué)科建立起自己的基本理念和學(xué)科邏輯，實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新。

總之，廣播電視學(xué)學(xué)科體系有如在建的大廈，遠(yuǎn)觀有個(gè)初步模樣，進(jìn)入內(nèi)部細(xì)究起來(lái)則呈毛坯狀態(tài)，其學(xué)科建設(shè)在精細(xì)化方面還有大量工作要做。

三、廣播電視學(xué)學(xué)科內(nèi)容的架構(gòu)及廣播電視學(xué)學(xué)科定位的建議

(一)“兩大領(lǐng)域、三大模塊”

基于廣播電視學(xué)學(xué)科研究目前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，本課題組提出自己的思考，將廣播電視學(xué)學(xué)科體系概括為“兩大領(lǐng)域、三大模塊”，即理論研究和活動(dòng)(現(xiàn)象)研究?jī)纱箢I(lǐng)域，基礎(chǔ)理論、交叉學(xué)科和獨(dú)特內(nèi)容三大模塊。這三大模塊即為本課題的子課題中所分別梳理的“廣播電視史論研究評(píng)述”、“廣播電視交叉學(xué)科研究評(píng)述”和“廣播電視實(shí)務(wù)研究評(píng)述”的內(nèi)容，它們涵蓋了廣播電視學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)容，在“兩大領(lǐng)域、三大模塊”的描述中，也揭示出了其中的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，使得有關(guān)廣播電視學(xué)學(xué)科體系研究有所突破，建立起一個(gè)新的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。具體的架構(gòu)如圖1所示:

圖1

結(jié)構(gòu)圖大致描繪了廣播電視學(xué)學(xué)科體系的概貌。它綜合反映了學(xué)科的理論和實(shí)踐的內(nèi)容和所包含的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的功能?，F(xiàn)將結(jié)構(gòu)圖層次和內(nèi)容闡述如下:

第一，廣播電視學(xué)學(xué)科研究對(duì)象可分為兩大類(lèi)，即以廣播電視活動(dòng)(現(xiàn)象)為研究對(duì)象和以廣播電視理論為研究對(duì)象。前者研究的重點(diǎn)在于從不同視角了解對(duì)象和應(yīng)用、規(guī)范方面，后者重點(diǎn)在于把握事物特點(diǎn)和規(guī)律，把事物相關(guān)的概念、判斷、推理組成一個(gè)自恰的邏輯體系。當(dāng)然，絕對(duì)意義上兩者是無(wú)法分割的，從人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和任何一門(mén)學(xué)科形成的歷史發(fā)展考察，后者是在前者的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)在其演變過(guò)程中所積累出的理論支撐。

第二，以廣播電視理論為研究對(duì)象，反映了學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中自我意識(shí)的形成和自我反省的需要。由于廣播電視理論和實(shí)踐的豐富，實(shí)踐總結(jié)的提升需要理論的觀照，同時(shí)也需要對(duì)理論本身進(jìn)行研究和分析。這種理論研究包涵廣播電視元理論、廣播電視學(xué)史和廣播電視科技哲學(xué)的內(nèi)容。元理論概念中的“元”英文為“meta”，意為“在……之后”、“超越”等義。元理論強(qiáng)調(diào)整體性、宏觀性、同一性，不僅僅是常見(jiàn)的新聞理論、影視藝術(shù)、傳播理論等的范疇，它既有對(duì)學(xué)科理論的高度概括，同時(shí)又有理論之理論的奠基石含義;學(xué)史重點(diǎn)探討學(xué)科形成與演變的歷史，動(dòng)態(tài)地把握學(xué)科演進(jìn)的邏輯序列和觸發(fā)機(jī)制問(wèn)題等;科技哲學(xué)也是廣播電視學(xué)(我們將其視為人文社會(huì)科學(xué)范疇)的一個(gè)核心問(wèn)題，廣播電視是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。科技哲學(xué)與研究科學(xué)技術(shù)的原理和應(yīng)用不同，它重點(diǎn)從科技革命的角度，對(duì)廣播電視傳播所引發(fā)的社會(huì)、組織系統(tǒng)和人的關(guān)系變革等問(wèn)題進(jìn)行深層思考，包括信息存在與傳播的方式，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，社會(huì)組織、社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變以及思維方式變革等，從庫(kù)恩的科技哲學(xué)的“范式”意義，來(lái)理解、研究和把握廣播電視學(xué)。廣播電視元理論、廣播電視學(xué)史和廣播電視科技哲學(xué)，是建立在廣播電視所涉及各門(mén)學(xué)科的發(fā)展的基礎(chǔ)上的，或者說(shuō)對(duì)其有統(tǒng)攝和涵蓋功能。

以廣播電視活動(dòng)(現(xiàn)象)為研究對(duì)象，可分不同學(xué)科共同關(guān)注的和廣播電視特有的。因廣播電視的綜合性和滲透性特點(diǎn)，其學(xué)科邊界在不斷拓展，如涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等問(wèn)題，而這些問(wèn)題并非廣播電視所獨(dú)有，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)立場(chǎng)觀照，它們只是眾多研究領(lǐng)域的廣播電視方面，用其學(xué)科的知識(shí)、原理來(lái)把握涉及的廣播電視的問(wèn)題。顯然，廣播電視經(jīng)濟(jì)學(xué)或廣播電視藝術(shù)學(xué)，也不是通過(guò)廣播電視來(lái)專門(mén)探討經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題和藝術(shù)學(xué)問(wèn)題，而是兩者的結(jié)合問(wèn)題。廣播電視獨(dú)有的問(wèn)題應(yīng)該是節(jié)目論或可以稱節(jié)目學(xué)，及相應(yīng)的頻道、頻率研究?！皬V播電視工作千頭萬(wàn)緒，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要辦好節(jié)目。因此，研究怎樣辦好節(jié)目，是廣播電視學(xué)研究的核心。”⑨節(jié)目是按一定內(nèi)容和形式編排，在一定的時(shí)段中播出的視聽(tīng)信息單元。廣播電視的活動(dòng)和反映出來(lái)的現(xiàn)象，最終都落實(shí)在節(jié)目中。

第三，不同學(xué)科共同關(guān)注的廣播電視活動(dòng)(現(xiàn)象)，涉及上圖中列的廣播電視新聞學(xué)、廣播電視傳播學(xué)、廣播電視經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣播電視管理學(xué)、廣播電視法學(xué)、廣播電視文化學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、廣播電視語(yǔ)言學(xué)、廣播電視廣告學(xué)和廣播電視工程技術(shù)學(xué)等諸多的交叉學(xué)科，這種交叉的基本特征在于借助廣播電視的種種活動(dòng)及現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證、說(shuō)明、分析各自學(xué)科的概念、命題等內(nèi)容。這一領(lǐng)域外延廣，學(xué)科的生成力強(qiáng)，同時(shí)也帶來(lái)廣播電視學(xué)學(xué)科體系分類(lèi)的復(fù)雜性。有三點(diǎn)需要注意:

首先，由于不同學(xué)科與廣播電視風(fēng)云際會(huì)的歷史出場(chǎng)的順序不同，交匯融合的范圍和程度也有所差異，交匯融合的影響力因時(shí)代的變革也會(huì)興潛起伏。從廣播電視學(xué)的立場(chǎng)出發(fā)，在借鑒這些“母體”學(xué)科時(shí)所形成的“子學(xué)科”的發(fā)育成熟度是不一樣的，它們客觀上存在層次位差，這主要是由所借鑒學(xué)科的基礎(chǔ)性程度，以及與廣播電視聯(lián)系程度所決定的。廣播電視新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)某種意義上可視為“廣播電視學(xué)”的開(kāi)山“元老”和最初“主業(yè)”。廣播電視的基本屬性是大眾傳播媒介，其新聞宣傳報(bào)道與文化娛樂(lè)功能是人們對(duì)其最一般的認(rèn)知。如從教育學(xué)科體制的隸屬和劃分看，廣播電視作為一門(mén)學(xué)科都是放在新聞學(xué)科下面，后來(lái)才有關(guān)于把廣播電視的研究從新聞學(xué)的框架中分離出來(lái)，建立獨(dú)立的廣播電視學(xué)的呼吁，同時(shí)探討廣播電視學(xué)和新聞學(xué)、傳播學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系。20世紀(jì)90年代廣播電視產(chǎn)業(yè)屬性的確定，使得廣播電視經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)呈強(qiáng)勢(shì)突起。比較而言，廣播電視語(yǔ)言學(xué)似乎為一個(gè)更加專業(yè)的領(lǐng)域。同樣因?yàn)閷W(xué)科層次的關(guān)系，當(dāng)前廣播電視研究中熱門(mén)的受眾研究、產(chǎn)業(yè)問(wèn)題等，因分屬于上一級(jí)學(xué)科傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)名下，故沒(méi)將其作為諸如廣播電視受眾學(xué)之類(lèi)而單獨(dú)列出。

其次，由于所借鑒的學(xué)科特點(diǎn)決定了各自在理論、方法和問(wèn)題的意識(shí)與解決的方式不同，在學(xué)科體系中有側(cè)重形而上的如廣播電視美學(xué)，有綜合的如廣播電視社會(huì)學(xué)，有具體操作的如廣播電視統(tǒng)計(jì)學(xué)等，體現(xiàn)出廣播電視學(xué)研究領(lǐng)域和研究風(fēng)格的多樣性。

再者，所借鑒的學(xué)科作為“母體”學(xué)科本身也有理論、歷史、實(shí)務(wù)等學(xué)科方面的內(nèi)容，它們之間也存在交叉互動(dòng)的問(wèn)題，如產(chǎn)生語(yǔ)言藝術(shù)、廣告文化、傳播生態(tài)等。反映在廣播電視學(xué)中，又可分出新的學(xué)科“子群”，這就提出了一個(gè)問(wèn)題——看是以哪個(gè)學(xué)科為“基點(diǎn)”，展開(kāi)分支學(xué)科的體系建構(gòu)。本文是立足“廣播電視學(xué)”，從相對(duì)而言的“根目錄”出發(fā)，沒(méi)有如“廣播電視藝術(shù)學(xué)”學(xué)科體系再鋪展開(kāi)來(lái)，所以有必要再設(shè)定論域范圍和學(xué)科邊界的問(wèn)題;否則，容易造成沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題循環(huán)，缺乏主次關(guān)系，思路模糊不清，邏輯論證困難，導(dǎo)致學(xué)科體系無(wú)法有效建立。

廣播電視獨(dú)有的問(wèn)題應(yīng)該是節(jié)目論或可以稱節(jié)目學(xué)，主要探討節(jié)目構(gòu)成要素、節(jié)目的策劃、節(jié)目的分類(lèi)、節(jié)目的生產(chǎn)、節(jié)目的包裝、節(jié)目的傳播、節(jié)目的評(píng)價(jià)、節(jié)目的形態(tài)與演變，以及節(jié)目的媒介載體頻道、頻率研究等。在具體的研究中，有單項(xiàng)式如“節(jié)目策劃”、“評(píng)論節(jié)目研究”等，有綜合式如“應(yīng)用廣播電視新聞學(xué)”等;也有就廣播電視交叉學(xué)科中與節(jié)目操作應(yīng)用性強(qiáng)的那部分內(nèi)容，如廣播電視有聲語(yǔ)言問(wèn)題，節(jié)目的市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題等。

這一廣播電視學(xué)學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)圖，大致勾勒出廣播電視學(xué)的分支與層次、學(xué)科內(nèi)部聯(lián)系的路徑，在一定程度上既體現(xiàn)了學(xué)科體系的邏輯性，對(duì)廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè)有關(guān)的交叉綜合問(wèn)題又保持了必要的張力，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)把握廣播電視學(xué)研究的內(nèi)容、現(xiàn)狀、問(wèn)題、趨勢(shì)等起到參照和定位的功能。對(duì)照此結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn)，在目前廣播電視學(xué)領(lǐng)域的研究中，對(duì)廣播電視現(xiàn)象(活動(dòng))的研究非常活躍，而廣播電視理論研究則顯得較為薄弱。它既反映了廣播電視學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，也顯示出廣播電視的基礎(chǔ)理論研究亟待加強(qiáng)。如同當(dāng)代諸多新興的人文社會(huì)科學(xué)一樣，廣播電視學(xué)學(xué)科的成熟，需要“為它奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)，以便超越各門(mén)具體人文社會(huì)科學(xué)在知識(shí)與價(jià)值上的雜亂與繁多，使自身獲得一個(gè)可以用來(lái)凝聚與整合不同‘話語(yǔ)譜系’的‘理念’與‘靈魂’”[10]。這一理論建設(shè)，無(wú)疑是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此，在進(jìn)行廣播電視現(xiàn)象(活動(dòng))的研究的同時(shí)，對(duì)此應(yīng)給予足夠的思考和準(zhǔn)備。

(二)廣播電視學(xué)學(xué)科定位的建議

課題組認(rèn)為，宜將廣播電視學(xué)定位為一級(jí)學(xué)科，即把新聞學(xué)與傳播學(xué)升至學(xué)科門(mén)類(lèi)，把新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)并列為該門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科，那么廣播電視藝術(shù)學(xué)、廣播電視新聞學(xué)也即順理成章地成為廣播電視學(xué)下的二級(jí)學(xué)科(見(jiàn)圖2)。

圖2

循此思路，也可將廣播學(xué)、電視學(xué)分列為廣播電視一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科(見(jiàn)圖3)。

圖3

還可以將廣播電視史論、廣播電視實(shí)務(wù)、廣播電視交叉學(xué)科作為廣播電視學(xué)一級(jí)學(xué)科下面的二級(jí)學(xué)科(見(jiàn)圖4)。

圖4

課題組之所以提出上述建議，主要是基于中國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展和廣播電視教育、科研的需要，也是廣播電視學(xué)內(nèi)在發(fā)展的必然邏輯。近年來(lái)，隨著科學(xué)知識(shí)的迅猛增長(zhǎng)，大量新興的學(xué)科領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，促使人們對(duì)于科學(xué)體系結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行深入研究，不斷調(diào)整學(xué)科分類(lèi)，對(duì)學(xué)科體系的內(nèi)在聯(lián)系加以揭示，并以嚴(yán)格的符合邏輯排列的形式表述這些關(guān)系。正確的學(xué)科分類(lèi)可以揭示科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，并能在一定程度上預(yù)測(cè)各門(mén)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)。不同的文化背景，不同的思維方式，又孕育著學(xué)科分類(lèi)的不同方式[11]。從管理和運(yùn)營(yíng)層面上看，我國(guó)的廣播電視業(yè)屬于一個(gè)系統(tǒng)，其人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究也長(zhǎng)期自成一體，為行業(yè)內(nèi)部的一個(gè)子系統(tǒng)。直到20世紀(jì)90年代以后，這一局面才因教育系統(tǒng)的改革而打破，不過(guò)在實(shí)踐層面上，廣播電視事業(yè)始終是一體化的。這就導(dǎo)致在認(rèn)識(shí)和研究這兩大媒體時(shí)，一般都不區(qū)分這兩類(lèi)既有聯(lián)系又有區(qū)別的媒體。建議把廣播電視學(xué)增設(shè)為一級(jí)學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)既照顧到了廣播電視事業(yè)的現(xiàn)實(shí)，又貫徹了學(xué)科分類(lèi)的發(fā)展性;同時(shí)，還注意到了學(xué)科分類(lèi)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，把過(guò)去被割裂、肢解的廣播電視相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合到了一起。

四、廣播電視學(xué)學(xué)科的核心理念與學(xué)科特點(diǎn)

任何一門(mén)學(xué)科都有其核心理念問(wèn)題，也就是一門(mén)學(xué)科究竟要探討什么問(wèn)題，關(guān)系到其存在的價(jià)值何在。對(duì)于廣播電視學(xué)學(xué)科體系的研究，必須明確其學(xué)科的核心理念是什么，以利于把握廣播電視學(xué)的內(nèi)涵與外延，有效整合有關(guān)資料、理論、方法等等。廣播電視學(xué)學(xué)科的核心理念，可以概括為:借助科技手段，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)信息傳播與互動(dòng)，滿足人們的各種的信息獲得與表達(dá)的需求，以促進(jìn)社會(huì)和諧、有效的發(fā)展。

這一學(xué)科的核心理念是通過(guò)長(zhǎng)期考察、超越具體傳播活動(dòng)，進(jìn)行抽象概括的學(xué)術(shù)探索和積累而凝練得出，并在反復(fù)的運(yùn)作中轉(zhuǎn)化成人們對(duì)廣播電視學(xué)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成其學(xué)科威望和共識(shí)。惟其如此，新興的廣播電視學(xué)才能在學(xué)術(shù)的殿堂占有自己的一席之地。

科技進(jìn)步是無(wú)限的，而視聽(tīng)信息傳播與互動(dòng)則是萬(wàn)變不離其宗。當(dāng)然，它也伴隨著科技的發(fā)展、媒介的變化而不斷被賦予新的內(nèi)涵。在新媒體競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，在不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)融合的今天，各種新的視聽(tīng)信息終端設(shè)備不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)，而這一學(xué)科核心理念構(gòu)成了廣播電視學(xué)學(xué)科的根基。在此基礎(chǔ)上，需要充分認(rèn)識(shí)和把握視聽(tīng)媒介發(fā)展變化的趨勢(shì)，從廣播電視學(xué)學(xué)科核心理念的視聽(tīng)信息傳播，把握住廣播電視領(lǐng)域“變”與“不變”關(guān)系之所在，使廣播電視相關(guān)研究有序化，并能更新納入新的內(nèi)容。這些，都與廣播電視學(xué)的安身立命關(guān)乎重大。

考察廣播電視研究的歷史與現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)這是一門(mén)正在興起的學(xué)科，且具有三個(gè)特點(diǎn):

一是時(shí)代性。從廣播電視學(xué)學(xué)科問(wèn)題的提出和形成看，是產(chǎn)生于20世紀(jì)和21世紀(jì)之交，適逢我國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的時(shí)期。廣播電視作為大眾傳播媒介，構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本內(nèi)容，因此具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。廣播電視是緊隨時(shí)代發(fā)展而不斷興起的，其要義在于廣播電視的物質(zhì)基礎(chǔ)源于科學(xué)技術(shù)?？萍际巧鐣?huì)發(fā)展、也是傳播業(yè)的活躍因素。從上個(gè)世紀(jì)20年代廣播的出現(xiàn)、30年代電視的問(wèn)世，廣播電視從無(wú)到有，再到衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化，多媒體，極大豐富了廣播電視傳播手段，新的可能性由此產(chǎn)生。它不僅給不同時(shí)期的廣播電視傳播帶來(lái)不同的變化，也促使廣播電視學(xué)研究的內(nèi)容不斷刷新，賦予了鮮明的時(shí)代色彩。

二是實(shí)踐性。從研究對(duì)象和研究目的出發(fā)，廣播電視作為大眾傳播媒介，要探討的問(wèn)題是在傳播實(shí)踐中所面臨的、需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，廣播電視研究的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中，存在著廣播電視系統(tǒng)的部門(mén)和單位實(shí)體機(jī)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，相關(guān)研究也顯示出部門(mén)日常工作探討與實(shí)際操作對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。廣播電視學(xué)既源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，能夠指導(dǎo)實(shí)踐、辦好節(jié)目、吸引受眾，與純理論研究不同，它更多地表現(xiàn)在應(yīng)用和規(guī)范方面。簡(jiǎn)而言之，廣播電視的媒介工具屬性，構(gòu)成其應(yīng)用性學(xué)科的起點(diǎn)。

三是集合性?，F(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)達(dá)并表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和復(fù)雜性的征候，現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)交叉綜合的趨勢(shì)，加上廣播電視媒介的覆蓋和滲透的影響因素，廣播電視觸角延伸廣泛，其學(xué)科研究涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，如新聞學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，以及通信技術(shù)、電子科技等內(nèi)容，它的研究與形成有賴于多學(xué)科的交叉、整合作用;而同時(shí)各不同學(xué)科為尋找新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)廣播電視活躍表現(xiàn)也有所關(guān)注，于是匯聚到廣播電視研究領(lǐng)域中來(lái)。廣播電視對(duì)其他學(xué)科而言，具有很大程度的開(kāi)放性和包容性，其學(xué)科性也難以用傳統(tǒng)的、單一的學(xué)科概念來(lái)解釋。這種集合性，體現(xiàn)出一種學(xué)科群的特征，這既是廣播電視學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)狀況，也促使人們對(duì)于學(xué)科的概念有新的認(rèn)識(shí)和把握。

而從以上學(xué)科特點(diǎn)的另一視角考察，不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如廣播電視學(xué)還存在著學(xué)科成熟度不高，學(xué)術(shù)積累薄弱;應(yīng)用性的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)，遮蔽了學(xué)理性的探尋;不同學(xué)科的介入及隨意冠名，使其處在博學(xué)和雜學(xué)之間徘徊等，故廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

五、廣播電視學(xué)學(xué)科體系研究的價(jià)值

從上個(gè)世紀(jì)20年代以來(lái)，廣播電視傳播在中國(guó)已有90多年的歷史，其學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷了從無(wú)到有、從隱到顯、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，開(kāi)始向縱深領(lǐng)域發(fā)展。對(duì)于廣播電視學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)，應(yīng)該是在這一學(xué)術(shù)背景下的出場(chǎng)。它對(duì)于廣播電視學(xué)學(xué)科品質(zhì)的提升和學(xué)科定位關(guān)系重大，是21世紀(jì)有關(guān)廣播電視研究的應(yīng)有之義和歷史任務(wù)。本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值可體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

第一，本課題總結(jié)已有的廣播電視研究成果，深化廣播電視學(xué)術(shù)內(nèi)涵。本課題分類(lèi)梳理廣播電視研究領(lǐng)域的基本狀況，從學(xué)術(shù)及學(xué)理方面，對(duì)如何構(gòu)建科學(xué)合理的廣播電視學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行了探索。提升其學(xué)科地位，豐富和充實(shí)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科體系內(nèi)容;同時(shí)，也為廣播電視與其他相關(guān)學(xué)科交流勾勒了互通的路徑，并奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，為廣播電視教育的專業(yè)設(shè)置和管理提供了學(xué)科基礎(chǔ)。本課題初步規(guī)范廣播電視學(xué)學(xué)科體系，有助于理順廣播電視學(xué)的各分支和相關(guān)學(xué)科的界限，改變學(xué)科建設(shè)中存在的混亂與盲目的現(xiàn)象，對(duì)于探討廣播電視教育、培養(yǎng)廣播電視專門(mén)人才等方面都具有建設(shè)性意義。目前，我國(guó)高校廣播電視教學(xué)點(diǎn)已全面鋪開(kāi)，僅以本科廣播電視新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)三個(gè)專業(yè)為例，據(jù)2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有465個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中廣播電視新聞學(xué)210個(gè)，播音與主持藝術(shù)120個(gè)，廣播電視編導(dǎo)135個(gè)(參見(jiàn)《中國(guó)廣播電視年鑒(2010)》)。此外，還有新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)的廣播電視學(xué)方面的二、三級(jí)學(xué)科，以及藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)的廣播電視藝術(shù)學(xué)等。但課程體系設(shè)置不夠科學(xué)、完善。廣播電視學(xué)學(xué)科體系研究可吸引學(xué)界人士共同關(guān)注、探討有關(guān)問(wèn)題，在某種程度上為高校廣播電視專業(yè)辦學(xué)提供參照和規(guī)范。此外，還可為以后從我國(guó)學(xué)科序列體制上，進(jìn)一步論證、提升廣播電視學(xué)學(xué)科的地位，以及相關(guān)的設(shè)置、安排等方面的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，提供必要的依據(jù)及前期研究成果。

第三，開(kāi)拓廣播電視學(xué)術(shù)史領(lǐng)域的研究。在我國(guó)學(xué)術(shù)界，目前還沒(méi)有一部比較系統(tǒng)的全面的廣播電視學(xué)術(shù)史著作，本課題的研究成果具有填補(bǔ)在這方面空白的學(xué)術(shù)價(jià)值意義。

近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，廣播電視學(xué)的研究工作取得了豐碩成果，也存在著許多的不足和需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，因此，對(duì)廣播電視學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展歷程進(jìn)行歷史的反思和學(xué)術(shù)的整理顯得尤其必要。本課題在探討構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)合理的廣播電視學(xué)學(xué)科體系的同時(shí)，還旨在通過(guò)學(xué)科審視，初步勾勒出一部廣播電視學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展史。它將以廣播電視學(xué)的發(fā)展變化為主線，以廣播電視學(xué)著作成果和廣播電視學(xué)者的研究活動(dòng)為主要對(duì)象，討論的范圍還將涉及廣播電視學(xué)的發(fā)展規(guī)律、廣播電視學(xué)與廣播電視事業(yè)、廣播電視學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)環(huán)境、廣播電視學(xué)的研究范圍的拓展和研究方法的改進(jìn)，以及著名的廣播電視學(xué)學(xué)者及其著作的介紹和評(píng)析等內(nèi)容。

第四，可為國(guó)際學(xué)術(shù)交流提供一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)。我國(guó)的廣播電視學(xué)研究在人員、規(guī)模、成果等方面都有相當(dāng)突出的表現(xiàn)，并逐步形成自己的特色。本課題在這方面進(jìn)行理論和學(xué)術(shù)上的梳理和準(zhǔn)備，可在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中就廣播電視學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)話題展開(kāi)討論，無(wú)論是吸收消化外來(lái)東西，還是凝練光大本土的內(nèi)容，或是將這兩個(gè)方面整合、提升，都可初步實(shí)現(xiàn)有的放矢，有據(jù)可依。而另一方面，國(guó)外尚無(wú)明確的廣播電視學(xué)學(xué)科提法。所以，某種程度上講，我們可以更加有所作為，成為廣播電視學(xué)學(xué)科問(wèn)題的提出者、發(fā)起者，標(biāo)準(zhǔn)的制定者、參與者，在廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè)的更廣泛領(lǐng)域，努力贏得相應(yīng)的話語(yǔ)地位。

六、小結(jié)

廣播電視作為大眾傳播媒介，其事業(yè)在我國(guó)蓬勃發(fā)展，廣播電視研究成果日趨豐富，廣播電視的教育和人才培養(yǎng)也都取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)和進(jìn)步。這些都為廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)其學(xué)科建設(shè)提出了更高的要求。彼此間展開(kāi)一個(gè)互動(dòng)的推力，廣播電視學(xué)的研究和學(xué)科體系建設(shè)在這一大的環(huán)境背景下有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

然而，廣播電視媒介的歷史畢竟不長(zhǎng)，相應(yīng)的學(xué)術(shù)積累薄弱。本課題研究中也發(fā)現(xiàn)，在目前的學(xué)術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域，廣播電視學(xué)與其聲勢(shì)和影響比較，尚存在一些問(wèn)題。簡(jiǎn)言之:“大而不強(qiáng)、顯而不優(yōu)”。廣播電視學(xué)具有較濃厚的價(jià)值規(guī)范特征，也就是主要關(guān)注點(diǎn)在于“應(yīng)當(dāng)是什么”、“怎樣做”。而對(duì)于“是什么”、“為什么”的原理和基礎(chǔ)方面的問(wèn)題，探討、論證不夠深入、完整。在廣播電視學(xué)的論述方面常呈現(xiàn)一種政策加經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)，導(dǎo)致其理論的穩(wěn)定性和實(shí)踐的普適性方面都有不盡理想之處。此外，在許多方面廣播電視學(xué)的內(nèi)容只是個(gè)大致框架，其中的概念、命題，體系論證顯得稀松隨意。這些在一定程度上，影響廣播電視學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)及建設(shè)的質(zhì)量狀況，上述問(wèn)題，都是廣播電視學(xué)及其體系建設(shè)需要進(jìn)一步認(rèn)真思考和改進(jìn)的方面。

本課題關(guān)于廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的探討，比較而言，屬于學(xué)術(shù)史范疇意義的研究，即對(duì)既有的研究進(jìn)行分類(lèi)整理評(píng)述。作為一種研究的研究，一方面，對(duì)研究者學(xué)識(shí)功力提出更高的要求，需要在窮盡材料的基礎(chǔ)上，高屋建瓴般的概括提煉;另一方面，也有賴于廣播電視研究及廣播電視學(xué)各個(gè)方面內(nèi)容的自身發(fā)展完善。因此，廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、積累性的研究工作，需要更多的研究者，從不同的方面持之以恒，為建構(gòu)起一個(gè)清晰完整的學(xué)科大廈而共同努力。

注釋:

① 李魯，楊天平.人文社科研究中“科學(xué)”與“學(xué)科”之辨析.光明日?qǐng)?bào)，2006-7-31.

② 楊玉圣.史學(xué)評(píng)論:作為一門(mén)學(xué)科的可能性.學(xué)術(shù)批評(píng)網(wǎng)www.acriticism.com.

③ 轉(zhuǎn)引趙玉明，王福順主編.中外廣播電視百科全書(shū)·前言》.中國(guó)廣播電視出版社，1995.

④ 全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室主編.哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科研究狀況與發(fā)展趨勢(shì).學(xué)習(xí)出版社，1997:690.

⑤ 趙玉明.談?wù)剰V播電視研究和廣播電視學(xué)學(xué)科建設(shè).現(xiàn)代傳播，2007(4).

⑥ 閻玉主編.中國(guó)廣播電視學(xué).中國(guó)廣播電視出版社，1990:23.

⑦ 趙凱，丁法章，黃芝曉.二十世紀(jì)中國(guó)社會(huì)科學(xué)·新聞學(xué)卷.上海人民出版社，2005:163.

⑧ 孟建.“當(dāng)代廣播電視教程·新世紀(jì)版”叢書(shū)總序.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005:2.

⑨ 閻玉主編.中國(guó)廣播電視學(xué).中國(guó)廣播電視出版社，1990:20.

[10] 孫遜.都市文化作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的理論與實(shí)踐意義.光明日?qǐng)?bào)，2005-12-7.

[11] 丁雅嫻主編.學(xué)科分類(lèi)研究與應(yīng)用.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1994:12.