以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探析

任偉峰 尤 龍

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針，高職教育是技術(shù)應(yīng)用型的職業(yè)教育，具有職業(yè)性、實(shí)踐性和崗位性的特點(diǎn)，隨著高校就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高等教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高職畢業(yè)生能否成功就業(yè)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)鍵取決于其在校期間所學(xué)習(xí)的課程與社會(huì)需求貼近的緊密度，在就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)同度和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)度。據(jù)中國財(cái)會(huì)網(wǎng)最新數(shù)據(jù)顯示，近年來財(cái)會(huì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營銷人才，居第二位。納稅實(shí)務(wù)是財(cái)會(huì)類專業(yè)一門非常重要的核心課程，高職教育要實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就必須對(duì)納稅實(shí)務(wù)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、《納稅實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)

鑒于會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的需要，納稅實(shí)務(wù)課程是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)技能課程之一，幾乎我國所有的會(huì)計(jì)專業(yè)均開設(shè)納稅實(shí)務(wù)或相關(guān)課程。

（一）納稅實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性

納稅實(shí)務(wù)在企業(yè)經(jīng)營核算過程中具有極其重要的地位，是企業(yè)財(cái)務(wù)人員必備的實(shí)踐技能之一?；趯?duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員用人需求的調(diào)查得知，從會(huì)計(jì)人才需求層次看，為中小企業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才，是高職會(huì)計(jì)教育的定位目標(biāo)；中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員所需具備的會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括：會(huì)計(jì)核算能力、成本計(jì)算能力、納稅申報(bào)能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)分析能力等，其中，最基本的技能是會(huì)計(jì)核算能力，最欠缺的技能是稅務(wù)核算和納稅申報(bào)能力。而納稅實(shí)務(wù)課程的教學(xué)主要是為滿足企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位需求設(shè)立的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和掌握各種涉稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理、賬簿設(shè)置、發(fā)票管理和稅款計(jì)算等，具備獨(dú)立完成納稅申報(bào)工作的能力。

（二）納稅實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的綜合性

納稅實(shí)務(wù)內(nèi)容不是孤立的，掌握納稅實(shí)務(wù)知識(shí)需要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備；納稅實(shí)務(wù)課程的綜合性還體現(xiàn)在各實(shí)體稅種之間的關(guān)聯(lián)上，企業(yè)交納的各稅收之間都存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。這就要求在學(xué)習(xí)過程中，要全面、系統(tǒng)地掌握課本知識(shí)并隨時(shí)對(duì)比各稅種間的異同。

（三）納稅實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

納稅實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)不只是掌握稅收管理和應(yīng)納稅額計(jì)算方面的知識(shí)，更重要的是根據(jù)企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)，運(yùn)用各種憑證、賬簿、納稅申報(bào)表、納稅申報(bào)軟件等，完成企業(yè)稅務(wù)登記、票證管理、納稅申報(bào)、稅款繳納等企業(yè)財(cái)務(wù)辦稅崗位的工作，使得納稅實(shí)務(wù)教學(xué)不能一味追求理論的教學(xué)，更應(yīng)滿足稅收實(shí)務(wù)工作的需要。

（四）納稅實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性

稅收在調(diào)控國家宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中發(fā)揮稅收杠桿的作用，由于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬息萬變，就導(dǎo)致了稅收政策必定會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展即時(shí)變化，因此納稅實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容也頻繁更新，這就需要教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)關(guān)注稅收法律法規(guī)的變化情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

二、《納稅實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)

納稅實(shí)務(wù)課程理論教學(xué)內(nèi)容較多，課程內(nèi)容本身偏重稅法條文和公式，導(dǎo)致晦澀的理論越發(fā)枯燥，抽象難懂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)的欠缺，只注重稅務(wù)處理的計(jì)算環(huán)節(jié)，卻忽略納稅申報(bào)能力的培養(yǎng)，職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真實(shí)的報(bào)稅操作知之甚少，難以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，不符合高職教育和高職學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法不夠靈活

納稅實(shí)務(wù)課程知識(shí)點(diǎn)繁雜，實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)有限的情況下，教師為了完成教材內(nèi)容，多以講授為主，沒有充足的時(shí)間給學(xué)生提供豐富的案例和采用多樣化的教學(xué)方法及手段，課堂缺乏仿真性和趣味性，氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果大打折扣。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的納稅實(shí)務(wù)教學(xué)改革模式探索

為滿足中小企業(yè)報(bào)稅崗位所需的實(shí)踐技能需要，使學(xué)生畢業(yè)后能正確處理企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)中遇到的涉稅問題，獨(dú)立完成納稅申報(bào)工作，結(jié)合納稅實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)采用工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，以工作任務(wù)為載體，以工作情境為依托，以報(bào)稅工作過程為行動(dòng)體系，進(jìn)行教學(xué)模式的探索。

（一）以提高職業(yè)能力為目的，將會(huì)計(jì)崗位工作過程植入課堂教學(xué)

企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)稅人員的實(shí)際工作過程具有較好的可模擬性和可移植性，通過對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)辦稅員業(yè)務(wù)崗位日常工作過程的分析，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)崗位與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接：將納稅崗位的工作任務(wù)移植到課堂上，根據(jù)實(shí)際辦稅業(yè)務(wù)的工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合；按照完成崗位工作的過程確定教學(xué)過程，即以實(shí)際工作中從應(yīng)納稅額的計(jì)算到稅款的申報(bào)、繳納的工作過程作為教學(xué)過程；按照辦稅員日常工作內(nèi)容分任務(wù)組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以崗位工作內(nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)現(xiàn)工作過程與學(xué)習(xí)過程的有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成辦稅員工作任務(wù)的過程。

（二）以職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)基于工作過程導(dǎo)向的課程觀

該課程從工作崗位、工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，進(jìn)行立體化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容以涉稅業(yè)務(wù)的工作領(lǐng)域（增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、所得稅、其他稅）為依據(jù)，教學(xué)過程以涉稅業(yè)務(wù)的工作流程（稅款計(jì)算、納稅申報(bào)、稅款繳納、賬務(wù)處理）為主線，將財(cái)稅理論知識(shí)與涉稅實(shí)務(wù)技能分解嵌入到各學(xué)習(xí)情境中。在課程設(shè)計(jì)過程中，既注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)必備的理論知識(shí)，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中具備持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）模擬企業(yè)辦稅工作場(chǎng)景的全方位實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接影響著實(shí)踐教學(xué)效果。結(jié)合納稅實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)實(shí)際崗位的需要，在教學(xué)過程中，將課程與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源融為一體，營造企業(yè)實(shí)際辦稅工作環(huán)境，按照實(shí)際工作中辦稅員的業(yè)務(wù)工作場(chǎng)景模擬教學(xué)場(chǎng)景，使用大量與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相同的憑證、賬簿、納稅申報(bào)表和納稅申報(bào)軟件等，指導(dǎo)學(xué)生模擬辦稅員工作流程，相應(yīng)完成稅務(wù)登記、票證管理、稅款繳納、納稅申報(bào)等任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的辦稅工作任務(wù)中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)稅法課程的模擬教學(xué)與真實(shí)的工作任務(wù)同步交替進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)由教學(xué)向工作崗位的遷移。

（四）突出崗位能力的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

工學(xué)結(jié)合、突出崗位能力培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，而“教、學(xué)、做”一體化則是突出崗位能力培養(yǎng)的重要手段。改革中應(yīng)建立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主的教學(xué)方法體系，通過多種手段實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。實(shí)踐證明，在納稅實(shí)務(wù)課程中，我們可以根據(jù)企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的工作特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)情境、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬操作、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種教學(xué)方法。