新理念下數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)變

姚艷玲

[摘 要] 新理念下的數(shù)學課堂，必須改變傳統(tǒng)教學觀念，教師要更新備課與上課的理念，學生要積極參與課堂教學。

[關鍵詞] 數(shù)學課堂新理念教師的教學生的學

課堂是生命相遇、心靈相約的場所。是質(zhì)疑難的場所，是通過對話探尋真理的地方。教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不改變，教改就將流于形式。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動和學習效果。而落實這些主要是在數(shù)學課堂上。所以教師必須要更新教學觀念，用先進的教學理念武裝自己，才能指導平常的教學工作。以基礎教育課程改革為契機，以課堂教學改革為重點，以提高教師自身素質(zhì)為主線，以教育科研為突破口，更新教育教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式。

一、改進教師的教學行為

1、更新備課形式

（1）更新備課觀念：在備課過程中，以前我總是要思考：把什么教給學生？自己知道的？最好的？最多的？最精彩的？最與眾不同的？而現(xiàn)在我換一種思維方式，更應該思考的是什么不給學生，什么讓學生自己悟出來，什么能給學生帶來最多的思考？當新一輪課程改革把目標定位在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”上時，我把教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案，把傳統(tǒng)的格式化教案改為以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的“設計理念→設計思路→教學過程→拓展升華→教學心得”等教學設計。把焦點放在學生學習方法與過程、以及情感態(tài)度與價值觀上；注重面向全體學生，教學生學會學習、學會做人。教學設計具有時代性和挑戰(zhàn)性，融入教師的科學精神和智慧。比如《梯形》一課，我設計請同學們動手折一折，剪一剪，怎樣把梯形轉(zhuǎn)化成三角形或特殊四邊形。在整個教學設計中體現(xiàn)出教師是學生學習的合作者、引導者、組織者的新理念。教師不用去教從而引出梯形的常規(guī)輔助線添加法。（2）改變備課形式：首先是集體備課。集體備課以備課組為單位，新課程特別強調(diào)教師要有合作精神，集體備課可以使教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，但是真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地適應自己學生的學情。因此，還需要個人備課 。

2、更新課堂表現(xiàn)

在教學過程中，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的，特別關注知識的形成過程。只有當師生之間互相作用，學生的能動性，自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學生才能獲得充分的發(fā)展。通過同學之間互相探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握知識。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，凡是學生能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓學生自我探索，自我體驗。新教育理念要求學生在“自主、探索、合作”的學習過程中融入數(shù)學情感、學習習慣，解決問題的思想與方法，交流大眾生活經(jīng)驗等 。（1）更新教學理念：教師要給學生進行思考探索，創(chuàng)造充分的自由支配的空間和時間；要讓學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，在學習過程中建立自信心；根據(jù)具體的教學內(nèi)容，啟發(fā)學生開展有效的學習；注意發(fā)展學生思維能力及反思的意識；有效的組織學生學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題；尊重每一個學生的個性特征；根據(jù)內(nèi)容和學生實際合理有效的選用教學方法；重視與現(xiàn)代信息技術及其他學科的整合。（2）更新的教學手段：新的課程標準中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。例如利用動畫技術演示幾何圖形運動變化規(guī)律，探求點的軌跡等。集圖、文、聲、影于一身的多媒體技術為教育提供了理想的教學環(huán)境，給學習方式帶來深刻變革。

二、改善學生的學習狀態(tài)

1、提高學生的參與程度

我在教學過程中采用小組討論的形式，并配合小組競賽，吸引絕大多數(shù)的學生參與教學活動，可以讓學生很投入地參與數(shù)學教學的全過程；分層提問，努力讓每一位學生都有參與教學活動的機會；變式練習讓學生在參與教學活動中，進行深層次的思考和交流；課堂小結(jié)讓學生不僅參與學，還參與教，把教與學的角色集與一身等等。

2、關注學生的情緒表現(xiàn)

課堂情緒是教師“教”與學生“學”交織過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是學生一種思想感情的自然流露，是潛意識的顯現(xiàn)。學生的課堂情緒受到學生內(nèi)外部多因素的共同影響。主要的是指來自教師情緒的影響。我的方法是一要讓學生具有適度的緊張感和愉悅感；二要讓學生能自我控制、調(diào)節(jié)學習情緒，配合教師調(diào)控自己學習的消極心理。三要讓學生都各進所能，感到踏實和滿足；四要讓學生保持一種積極進取的心態(tài)。老師應注意以下幾方面：（1）教師要熱愛學生。讓學生感到教師的愛，師生之間建立起良好的關系，互相好感 ，互相尊重，是教學成功的重要條件。（2）愛護學生的自尊心和自信心。在教學活動中，教師應充分發(fā)揮每一個學生的自尊心、羞恥心。 損傷學生的自尊心和自信心，會使他們產(chǎn)生自負和抗拒心理，從而嚴重影響他們的學習和成長。（3）注意控制學生在課堂上的情緒。 在課堂教學中，課堂氣氛對于一堂課的順利進行很重要，而學生的情緒狀態(tài)往往決定著課堂氣氛。所以，控制學生在課堂上的情緒，使學生在良好情緒狀態(tài)中學習，是教師的重要職責之一。

3、提高學生的思維能力

傳授知識、培養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變態(tài)度都與思維有關，數(shù)學教學的本質(zhì)是“思維過程”，所以教學中應讓師生思維得到暴露，信息得到交流，將數(shù)學教學作為“思維過程”來進行。一對老師創(chuàng)設的問題情景，要引發(fā)大多數(shù)學生積極進行思考，展現(xiàn)出一種積極解決問題的強烈愿望，而不是很困惑的表情；二是讓學生敢于提出問題、發(fā)表見解；并且提出的問題與見解要具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性；三是讓學生把經(jīng)過猜想、探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的思維素材，去努力探索，再去進行新的思維。

數(shù)學教學不僅要使學生掌握數(shù)學知識、形成數(shù)學技能、獲得數(shù)學經(jīng)驗，而且還要使學生樹立數(shù)學意識、發(fā)展數(shù)學能力，形成正確的數(shù)學態(tài)度、培養(yǎng)良好的個性，尤其是克服學習數(shù)學過程中產(chǎn)生的心理障礙。從而培養(yǎng)學生上進心理的萌生，促進上進心理的發(fā)展，重視學生最佳心態(tài)的養(yǎng)成。

總之，數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，數(shù)學教師應順應時勢，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路，強化學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出強適應型的復合人才。