廣東省高職院校公體課開(kāi)設(shè)排舞課程的可行性研究

劉滿娥 向玲

[摘 要] 本文從廣東省排舞運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、排舞自身的特征及功能的角度，總結(jié)分析排舞運(yùn)動(dòng)成為廣東省高職院校共體課的可行性，并闡述其重要價(jià)值所在。

[關(guān)鍵詞] 排舞高職院?？尚行?/p>

排舞( Linedance) 顧名思義就是一種排成一排排跳的集體舞,通俗來(lái)講，排舞是一種“能走即能跳”的新興休閑運(yùn)動(dòng)。源于上世紀(jì)70 年代美國(guó)西部鄉(xiāng)村舞蹈, 起初用吉它和拍手的方式起舞, 后來(lái)融入了歐洲宮廷舞和拉丁諸舞的舞步,其風(fēng)格創(chuàng)新, 簡(jiǎn)單易學(xué), 是一種既可獨(dú)享, 又可集體共樂(lè)的健身休閑形式。

1.廣東省排舞發(fā)展概況

排舞運(yùn)動(dòng)近年逐漸流行于亞洲各國(guó), 在港臺(tái)、日本、新加坡等地受到各個(gè)年齡層的歡迎。國(guó)內(nèi), 上海、福州等體育部門(mén)已率先引進(jìn), 中國(guó)體操協(xié)會(huì)與國(guó)際排舞協(xié)會(huì)合作, 也開(kāi)始了國(guó)內(nèi)的推廣工作。猶如“雨后春筍”般廣東省排舞運(yùn)動(dòng)近兩年發(fā)展形勢(shì)大好，在省總工會(huì)、省體育局的大力推動(dòng)下，排舞在廣東職工群眾中也得到了迅速的普及，受到職工群眾的歡迎。目前，全省已開(kāi)辦省市級(jí)排舞師資班50多期，培訓(xùn)師資學(xué)員1萬(wàn)多名。省體育局將排舞列入社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)項(xiàng)目，省總工會(huì)還帶頭在機(jī)關(guān)干部中開(kāi)展排舞培訓(xùn)。如此，廣東省排舞師資班培訓(xùn)為高職院校排舞師資培訓(xùn)提供良好的平臺(tái)。

2.排舞運(yùn)動(dòng)的特征

目前如此魅力的排舞運(yùn)動(dòng)，其特征決定了受歡迎度?？偟膩?lái)說(shuō)：排舞打破了舞種和音樂(lè)的界限, 在繼承、發(fā)展、傳播間找到了融合點(diǎn), 在音樂(lè)與舞蹈間找到了聯(lián)結(jié)點(diǎn), 在多元和規(guī)范間找到了提升點(diǎn), 在娛樂(lè)、健身、表演、競(jìng)技間建立了平衡點(diǎn), 它是舞蹈文化、音樂(lè)文化、健身文化及全球化融合發(fā)展的必然結(jié)果。

2.1 排舞運(yùn)動(dòng)的特征

2.1.1舞步的統(tǒng)一性與身體動(dòng)作的自由性

排舞的每支舞曲都有固定的名稱和獨(dú)一無(wú)二的舞碼( 節(jié)拍數(shù))。由國(guó)際排舞協(xié)會(huì)認(rèn)證的舞步具有統(tǒng)一性，官方網(wǎng)站上的相關(guān)視頻資料為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了權(quán)威的電子教材。雖然排舞的舞步動(dòng)作要求全世界統(tǒng)一, 但是排舞對(duì)舞者的身體及手臂的動(dòng)作并無(wú)統(tǒng)一要求, 可以根據(jù)個(gè)人喜好自編動(dòng)作。相比其他健身項(xiàng)目，這一特征促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能夠感受排舞更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.1.2舞蹈元素和音樂(lè)風(fēng)格的多樣化

排舞最初來(lái)源于方塊舞、圓圈舞、歐洲宮廷舞和當(dāng)時(shí)流行的迪斯科以及美國(guó)西部鄉(xiāng)村的民族、民間舞蹈。隨著時(shí)代的發(fā)展, 排舞逐漸融入了很多時(shí)尚的舞蹈和音樂(lè)元素,在多種舞蹈和音樂(lè)元素組合、變化和不斷創(chuàng)新之下形成了今天具有多樣性的排舞風(fēng)格。此外,許多國(guó)家還把具有本地民族風(fēng)格特色的舞蹈和音樂(lè)元素融入到排舞中,大大豐富了排舞的內(nèi)容?，F(xiàn)在,排舞已經(jīng)成為一種國(guó)際化的舞蹈, 僅僅經(jīng)過(guò)國(guó)際排舞協(xié)會(huì)認(rèn)證的排舞就有3000 多支，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員精心挑選和創(chuàng)編而成, 風(fēng)格各不相同，難易程度有區(qū)分（包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）。這樣很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的多層次需求。

2.1.3參與形式的靈活性

排舞對(duì)場(chǎng)地的要求不高, 只要有一塊空地即可, 即使沒(méi)有音樂(lè), 還可以用拍手或吉它伴奏的形式進(jìn)行起舞, 任意自我表現(xiàn)。由于排舞的流行性、簡(jiǎn)易性、風(fēng)格多樣性，使得排舞既可以作為一種幾乎適合于所有人群的大眾健身方式，又可以作為一種表演比賽的競(jìng)技項(xiàng)目。

2.2 排舞運(yùn)動(dòng)的功能

國(guó)際排舞協(xié)會(huì)認(rèn)證的3000多支排舞中，包含了多種音樂(lè)和舞蹈風(fēng)格，每一首舞曲都有精心的動(dòng)作設(shè)計(jì)，針對(duì)不同年齡、性別的人都有較為適合的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、緩解壓力、消除疲勞、陶冶心靈、塑造優(yōu)美形體的功效。

3.廣東省高職院校公體課開(kāi)設(shè)排舞課程的可行性分析

3.1排舞運(yùn)動(dòng)適合高職院校學(xué)生身心發(fā)展

綜上排舞特征和功能的分析，排舞運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)益于鍛煉人體心肺功能和身體協(xié)調(diào)性的健身項(xiàng)目，具有健體娛樂(lè)、健心解壓、改善心肺功能、加速新陳代謝過(guò)程、消除大腦疲勞和精神緊張、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和延緩衰退等作用，因此它也必將深受學(xué)生大眾的喜歡。據(jù)資料顯示：高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)在柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)日趨減弱，排舞運(yùn)動(dòng)學(xué)練的門(mén)檻較低, “能走即能跳”,這句話說(shuō)明了即使沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ),也能進(jìn)行排舞練習(xí)。其流行性、風(fēng)格多樣性等特征足以滿足當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的要求。

3.2高職院校具備開(kāi)設(shè)排舞課程的條件

師資和場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)條件。據(jù)悉，高職院校公體課的上課場(chǎng)地嚴(yán)重不足和滯后，這也成為高職院校體育課程改革的絆腳石。就目前高職院校公體課設(shè)施條件來(lái)看，排舞對(duì)場(chǎng)地的要求并不高, 只要有一塊空地即可, 即使沒(méi)有音樂(lè), 還可以用拍手或吉它伴奏的形式進(jìn)行起舞, 任意自我表現(xiàn)。師資方面，廣東省省工會(huì)大力推廣排舞師資班培訓(xùn)，這一背景為排舞運(yùn)動(dòng)進(jìn)駐學(xué)校課程開(kāi)設(shè)做了很好的師資鋪墊工作，當(dāng)然也需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倡導(dǎo)。

4.廣東省高職院校共體課開(kāi)設(shè)排舞課程的積極意義

4.1促進(jìn)高職體育教學(xué)改革的需求

高職院校的學(xué)制一般為二至三年，學(xué)生在校時(shí)間較短，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能人，注重職業(yè)崗位中的實(shí)用性。高職院校的畢業(yè)生工作崗位大多是生產(chǎn)第一線，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而工廠又沒(méi)有足夠的體育場(chǎng)地和器材，根據(jù)這一現(xiàn)狀剖析高職院校體育課的內(nèi)容不可能教授動(dòng)作技術(shù)難，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)場(chǎng)地器材要求高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。排舞的時(shí)尚、易學(xué)、易參與等特性決定了將其納入在高職院校體育課中的教學(xué)是非常合適的，這是促進(jìn)高職體育教學(xué)改革的需求。

4.2豐富校園精神文明的建設(shè)

高職院校共體課開(kāi)設(shè)排舞運(yùn)動(dòng)，很大程度上豐富了校園文化，它不僅體現(xiàn)健康積極向上的氛圍，更是為展示學(xué)生綜合能力提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，更好地發(fā)揮體育在教育過(guò)程中的作用。排舞公體課的開(kāi)設(shè)，有利促進(jìn)排舞社團(tuán)的形成，這也是體育鍛煉的第二課堂，是校園文化建設(shè)的另一重要途徑。

4.3發(fā)揮高職院校公體課功能的需求

體育功能無(wú)外乎被人們所認(rèn)識(shí)的七種，即健身功能、娛樂(lè)功能、促進(jìn)個(gè)體功能、社會(huì)感情功能、教育功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能等。隨著高職院校的發(fā)展，其公體課功能主要凸顯兩個(gè)方面，一是發(fā)展職業(yè)體能，二是培養(yǎng)社會(huì)情感，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的意志。根據(jù)相關(guān)企業(yè)單位招聘信息表明，職業(yè)核心能力除了具備職業(yè)方法，更注重社會(huì)能力的培養(yǎng)。而排舞這一集體休閑和諧運(yùn)動(dòng)，能夠充分發(fā)揮高職院校公體課功能。

4.4培養(yǎng)高職院校學(xué)生的終生體育意識(shí)

高職院校體育與健康課程的開(kāi)設(shè)最終宗旨是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，簡(jiǎn)言之，將鍛煉身體的習(xí)慣帶到職業(yè)崗位中。而這一習(xí)慣地養(yǎng)成最重要的是興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于參加鍛煉，并將之熱情和愛(ài)好保持。而排舞運(yùn)動(dòng)的特征及功能符合終身體育提出的客觀要求，健身排舞自身所具有的多種舞蹈元素，使學(xué)生學(xué)之有趣有挑戰(zhàn)性。另外，排舞運(yùn)動(dòng)不受年齡、性別、體質(zhì)條件的限制，能夠滿足多層面的學(xué)生需求。使學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，極大拓展學(xué)生對(duì)健身的持久熱情愛(ài)好，為他們走向工作崗位從事健身活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，使之終身受益。

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