探析中等職業(yè)學校核心競爭力構建

馮敏娟

[摘 要] 本文從核心競爭力的概念及特點出發(fā)，探討了中等職業(yè)學校核心競爭力的組成，并以一個具體的學校核心競爭力的辨析及構建過程，論證了中等職業(yè)學校核心競爭力的持續(xù)提高和強化，是學校做大做強，贏得現(xiàn)在和未來領先競爭地位的重要戰(zhàn)略。

[關鍵詞] 核心競爭力辨析構建中等職業(yè)學校教育理論

我國的中等職業(yè)教育的發(fā)展，經(jīng)歷了2000－2004年大滑坡時期，中等職業(yè)學校數(shù)量從18739所減少到14454所［1］［2］，如今迎來了快速發(fā)展的春天。在良好的發(fā)展機遇面前，優(yōu)勢學校如何保持優(yōu)勢地位？落后的學校如何奮起直追？新成立的學校如何迅速做大做強？

從獲得可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢理念出發(fā)，中等職業(yè)學校必須通過對自身資源和能力的開發(fā)，獲得有價值的、寶貴的、難以被模仿的、不可替代的戰(zhàn)略優(yōu)勢，即找出自己的核心競爭力并持續(xù)構建之，才能夠在激烈的競爭中，為學校創(chuàng)造出具有可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。

一、核心競爭力的概念及特點

1990年，普拉哈拉德（Prahalad）與哈默爾（Hamel）在《哈佛商業(yè)評論》發(fā)表《企業(yè)核心能力》，提出核心競爭力（Core Competence）概念。即是“企業(yè)的資源和能力通過特定的、持續(xù)性的整合，為企業(yè)帶來獲得超過行業(yè)平均水準回報的能力?！彼麄冋J為，企業(yè)的成功是企業(yè)核心競爭力的外在表現(xiàn)。

核心競爭力理論是一種自內(nèi)而外的企業(yè)戰(zhàn)略（Inside-out Corporate Strategy），競爭優(yōu)勢的真正源泉是企業(yè)圍繞自身的競爭力整合、鞏固工藝技術和生產(chǎn)技能的能力。

企業(yè)核心競爭力是建立在企業(yè)核心資源基礎上的企業(yè)技術、產(chǎn)品、管理、文化等的綜合優(yōu)勢在市場上的反映，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手仿效、并能帶來超額利潤的獨特能力。在激烈的競爭中，企業(yè)只有具有核心競爭力，才能獲得持久的競爭優(yōu)勢，保持長盛不衰。

與其它競爭力不同的是，核心競爭力具有有價值性、稀缺性、模仿成本高，無替代性的特點。

有價值性表現(xiàn)在能夠使企業(yè)利用外部機會或減少外部威脅。比如某些中等職業(yè)學校能得到行業(yè)的辦學經(jīng)費支持或定點劃撥的培訓計劃。股份制民辦中等職業(yè)學?？色@得董事辦的經(jīng)濟實體持續(xù)給予的辦學投資。

稀缺性表現(xiàn)在只有少數(shù)企業(yè)在現(xiàn)在和將來擁有同類資源。例如當數(shù)字媒體為基礎的動畫產(chǎn)業(yè)在全球迅猛發(fā)展，而中國的動畫業(yè)還處在剛剛起步的現(xiàn)階段。此時某中等職業(yè)學校擁有一支兼通藝術與技術的復合型動畫設計師資隊伍就是一種稀缺性資源。

模仿成本高表現(xiàn)在其他企業(yè)不能獲取或必須付出高昂成本才能擁有。如專利技術、巨額投資項目。比如某中等職業(yè)學校擁有的自行研發(fā)的實訓設備，校本教材等教學資源。

無替代性是指企業(yè)必須通過全面的適當組織，才能擁有該資源帶來的利益，并實現(xiàn)競爭優(yōu)勢。比如某中等職業(yè)學校經(jīng)過多年建設而獲得的被社會認可的專業(yè)龍頭地位。

二、中等職業(yè)學校核心競爭力辨析

在激烈的辦學競爭中，中等職業(yè)學校要評估自己的資源，辨析出可以獲得核心競爭力優(yōu)勢資源。盡管不同的中等職業(yè)學校，其優(yōu)勢資源各有特點。比如擁有在社會享有盛譽的教學質(zhì)量品牌，或擁有行之有效的教學管理機制，或獨特的校園文化，或校本教材，或校企結合的訂單培養(yǎng)，或順暢的就業(yè)渠道等等。作者認為，中等職業(yè)學校的核心競爭力來源為以下幾個方面：

（一） 辦學理念與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

一個不斷前進、發(fā)展壯大的中等職業(yè)學校，無不是具有濃郁的中等職業(yè)教育特色的學校，能堅持正確的辦學理念；具有辦學服務社會，服務地方，專業(yè)跟緊職業(yè)市場，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)技術和技能這些特點；學生的培養(yǎng)目標準確定位于具有良好的動手能力和優(yōu)良的職業(yè)道德，與就業(yè)崗位無縫接合一線技術工人。學校能敏銳地把握發(fā)展機會，不斷開發(fā)新專業(yè)、新課程，開拓新的市場領域；能持續(xù)提升核心競爭力，有明確的發(fā)展目標，能制訂出清晰的中長期的發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二） 人力資本

一個具有競爭力的中等職業(yè)學校，離不開一支相對穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊伍以及一支為教學服務的精良的管理隊伍。我國職業(yè)學校師資嚴重匱乏，素質(zhì)普遍偏低且教師流動性大，直接影響到教學質(zhì)量，培養(yǎng)出來的學生既學不到系統(tǒng)的文化理論知識，又不能掌握實踐技能，進而造成學生嚴重流失［2］。優(yōu)秀的教師難引進，引進的或培養(yǎng)的優(yōu)秀教師難留住已成了困擾中等職業(yè)學校的一大難題。因此，中等職業(yè)學校在打造人力資本的核心競爭力方面，面臨著極大的挑戰(zhàn)：如何設計一個打造人才，留住人才的制度，使學校成為優(yōu)秀人才的洼地。

很多中等職業(yè)學校在教師的考核管理制度上進行了有戰(zhàn)略眼光的改革，比如采取剛柔并濟的管理制度，既有嚴格量化的考核指標，也有讓教師能力提升的培訓制度；有提升教師幸福指數(shù)的工作、學習、生活上的關懷措施，有完善的激勵機制和利益分配機制。例如采取表彰、工資提升、股權獎勵等精神和物質(zhì)雙管齊下的激勵措施。打造穩(wěn)定的名師隊伍和精良的管理隊伍，也就是打造“人才強?！钡母偁幜Α?/p>

（三） 核心技術

中等職業(yè)學校的核心技術體現(xiàn)在核心專業(yè)和核心課程的校本特色和絕對優(yōu)勢上。一個有競爭力的中等職業(yè)學校，也是一個具有突出專業(yè)特色的學校。體現(xiàn)在某專業(yè)技能領域的頂尖水平，或者是在某領域成為頂尖人才的高地，這都是中等職業(yè)學校核心技術的基本特征。

（四） 就業(yè)渠道

職業(yè)教育即就業(yè)教育，學生選擇職業(yè)教育就是選擇就業(yè)。職業(yè)教育的市場導向性決定了中等職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生能否充分就業(yè)，能否滿意就業(yè)。就業(yè)市場是檢驗中等職業(yè)學校辦學質(zhì)量的試金石，也是中等職業(yè)學校核心競爭力要達到的目標：培養(yǎng)的具有良好的動手能力和優(yōu)良的職業(yè)道德，與就業(yè)崗位無縫接合一線技術工人，讓學生（顧客）對學校的培養(yǎng)感到滿意，讓企業(yè)（顧客）對聘用的畢業(yè)生（學校的產(chǎn)品）感到滿意，從而建立起學校的高質(zhì)量的品牌形象，提高學生和社會（顧客）對學校的忠誠度，形成學校的可持續(xù)發(fā)展。

中等職業(yè)學校的核心競爭力，它不是學校有價值資源和能力的孤立存在，而是學校有價值性、稀缺性、模仿成本高，無替代性的資源和能力的有機結合。它是滲透到教學管理的每一個細節(jié)，達到教學各部門、管理各環(huán)節(jié)的動態(tài)協(xié)凋，相互配合，所形成一個不易被模仿和復制的有機整體，為學校帶來獲得超過行業(yè)平均水準回報的能力。

三、中等職業(yè)學校核心競爭力的構建

核心競爭力的辨析在于讓中等職業(yè)學校集中精力專注于核心競爭力的建設。因為在巨大的競爭壓力下，沒有哪個組織能面面俱到專注于所有的業(yè)務。只有準確地定位，適當?shù)胤艞?，在自己的核心?yōu)勢上縱深發(fā)展。即把有限的人力和物力資本，專注于核心競爭力的構建，才能在專業(yè)熱點的頻繁轉(zhuǎn)換中，在日益激烈的競爭中保持領先地位。

本文以廣西機械高級技校為例，分析其核心競爭力的組成及構建過程。

廣西機械高級技工學校是始建于1956年，歷經(jīng)計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟改革大潮，是廣西建校最早，辦學規(guī)模最大技工學校。先后被評為首批省部級重點技校和首批國家重點技校，是“首批國家高技能人才（機電類）培訓基地”， “第一批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地”，榮獲“國家高技能人才培育突出貢獻獎”、“廣西技能人才培育突出貢獻獎”等多項榮譽。2012年獲教育部、人社部、財政部批準為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校立項建設學?！?。目前，全日制在校生12000多人，其中學歷制技師、高級工人數(shù)占20%，每年對外培訓達2000多人。

作者在對該校教學資源進行分析后認為，學校擁有核心資源是：1.經(jīng)多年打造的，在社會享有很高知名度的機電類專業(yè)優(yōu)秀品牌；2.優(yōu)秀的師資隊伍；3.具有難于模仿特性的實習工廠。該實習工廠不僅僅擁有齊全的硬件設備，最獨特的是其本身就是一個面向市場，具有年產(chǎn)普通車床200臺生產(chǎn)能力的生產(chǎn)企業(yè)——柳州第二機床廠。該工廠擁有一批科研、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的工程技術人員，工人師傅，他們同時是學校的教師和實習指導師傅。學生進行實習實訓，就是在這個真實的工作環(huán)境里，充當不同崗位的學徒工人。該實習工廠不僅承接對外的生產(chǎn)任務，承擔學校的實習實訓教學，還進行數(shù)學實施設施的研制生產(chǎn)，研制的小型加工中心、數(shù)控銑床曾獲得全國職協(xié)技術開發(fā)成果一、二等獎。

工廠即是實習場地，學生得到的是真正的企業(yè)崗位培訓實習，培養(yǎng)了實際的工作能力。因此，畢業(yè)學生的工作能力獲得社會好評，在區(qū)內(nèi)外擁有很高的知名度，畢業(yè)生供不應求，求學者蜂擁而至。

學校將上述資源和能力進行有機整合，重點建設機電類品牌專業(yè)，打造結構合理、業(yè)務素質(zhì)過硬、教育能力突出的教師隊伍和精良管理隊伍，并制定出定位準確的組織目標和發(fā)展戰(zhàn)略。其數(shù)控機床加工、模具制造與維修兩大專業(yè)已成為廣西的品牌專業(yè)，學校建立起機電類高技能人才培養(yǎng)龍頭地位。

2005年以來，由于國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的政策導向和社會對數(shù)控、模具人才的大量需求，以及學校長期形成的良好品牌效應，廣西機械高級技工學校又迎來了一個快速發(fā)展的時機。2005年，報讀該校的學生數(shù)遠遠超過了學校的計劃招生數(shù)。學校采取的應對措施是擴招，以規(guī)模效益求發(fā)展，提升本校的核心競爭力，穩(wěn)固并擴大行業(yè)領先的地位。

然而，擴招帶來的學生數(shù)快速增加造成學校的教學硬軟件嚴重不足，使學校面臨增擴大教學場地與生活、學習設施的資金壓力和師資欠缺的危機。為降低投資風險，把有限的人力和物力投入到核心競爭力的建設中，學校走校校聯(lián)合辦學道路，與其它教學資源富余的中等職業(yè)學校合作，將模具、數(shù)控、汽修等機電類專業(yè)的學生的教育“外包”出去，讓合作學校負責上述專業(yè)學生的第一學年基礎課程教學和管理，而學校只負責按教學大綱對教學質(zhì)量的監(jiān)督和檢查。學校因此得以騰出人才物力，重點投入機電類專業(yè)的第二、三學年的核心專業(yè)課程建設、實習實訓教學及就業(yè)渠道的擴展這些業(yè)務中。

廣西機械高級技工學校圍繞學校核心競爭力的構建，以規(guī)模求發(fā)展，采取將非核心部分“外包”出去的策略，通過校校合作，充分利用外部教學資源，節(jié)省了固定資本投入，將有限的資金和精力去重點經(jīng)營學校核心業(yè)務，整合優(yōu)勢資源，提高學校的“核心價值”，打造和提升核心競爭力，實現(xiàn)了效益最大化，使學校抓住了發(fā)展契機，招生人數(shù)連創(chuàng)新高， 2005年招生4000多人（當年招生計劃1500人），2006年招生5100人，在校生人數(shù)達到11500多人，成為廣西第一所萬人技工學校。2008年招生人數(shù)達突破5800多人，在校生規(guī)模達15600多人。2005年，學校的數(shù)控實訓基地被教育部認定為中央職業(yè)教育示范性實訓基地，2008年機械加工實訓基地被自治區(qū)教育廳認定為自治區(qū)示范性實訓基地，學校先后榮獲勞動部頒發(fā)“國家高技能人才培育突出貢獻獎”和“全區(qū)職業(yè)教育先進單位”等榮譽稱號，走上了產(chǎn)學研齊頭并進的良性發(fā)展之路，獲得了跨越式的大發(fā)展[3][4]。

四、結論

中等職業(yè)學校的核心競爭力，是通過開發(fā)校本資源和能力所獲得有價值的、寶貴的、難以被模仿的、不可替代的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

中等職業(yè)學校的核心競爭力的構建是通過一系列持續(xù)提高和強化來實現(xiàn)的，是一個持之以恒，不斷進取，提升的過程。它提供了學校成長的基礎和基本發(fā)展方向，它是學校的發(fā)展戰(zhàn)略核心。從戰(zhàn)略層面看，核心競爭力的目標就是幫助學校極大地發(fā)揮職業(yè)教育的功能，為社會培養(yǎng)出更多合格的中等職業(yè)專業(yè)人才，構造中等職業(yè)教育的優(yōu)秀品牌。核心競爭力的構建，為中等職業(yè)學校做大做強，擁有在行業(yè)的龍頭領先地位，贏得現(xiàn)在和未來的競爭。

參考文獻：

[1]中國社會科學院國情調(diào)研課題組. 中國職業(yè)教育：發(fā)展與挑戰(zhàn)，[EB/OL].中國高職高專教育網(wǎng).

[2]廣西技工調(diào)查. [EB/OL].廣西新聞網(wǎng).

[3]自治區(qū)經(jīng)委關于直屬院校2007績效考評情況的通報. [EB/OL].廣西壯族自治區(qū)經(jīng)濟委員會網(wǎng)站 .