淺談如何指導(dǎo)中職生學(xué)好語文課

李現(xiàn)麗

[摘要] 職業(yè)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送初級(jí)技能型人才的重要任務(wù)?，受到越來越多人的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文課

眾所周知，職業(yè)學(xué)校所招收的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是文化課基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)相對(duì)低一些。學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后普遍喜歡上專業(yè)課，不喜歡文化課，如何上好文化課、讓學(xué)生會(huì)學(xué)文化課是職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)共同難題。作為中職學(xué)校的語文教師，在上好語文課的同時(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文課是我經(jīng)常思考的問題，根據(jù)自己在職業(yè)學(xué)校從教多年的體會(huì)，簡(jiǎn)單談一下教學(xué)心得。

首先， “親其師，信其道” —— 融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系蘊(yùn)藏巨大的親和力，學(xué)生熱愛一個(gè)老師 ，也連帶喜歡這個(gè)老師所教的課程，這就是我們平時(shí)所說的“親其師，信其道”。情感也有遷移的作用，教師對(duì)學(xué)生的情感可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生不可估量的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可見師生感情在教學(xué)中發(fā)揮著多么大的作用。

每一次給新生上課，我總是不忘告訴學(xué)生“老師愛你們是應(yīng)該的，更重要的是你們要想辦法喜歡教你的老師，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點(diǎn)?！睂W(xué)生討厭某一個(gè)老師，要學(xué)好他所教的科目很不容易。因?yàn)樵诂F(xiàn)有的教育體制下學(xué)生選擇老師的機(jī)會(huì)有，但不多。更重要的是我們要學(xué)會(huì)接納并喜歡上教自己學(xué)科的老師，“好的開始是成功的一半”，學(xué)生會(huì)愛屋及烏的學(xué)好相關(guān)的學(xué)科，這一點(diǎn)不但在學(xué)語文中很實(shí)用，還可以推廣到諸多的學(xué)科中。

當(dāng)然，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心，要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高業(yè)務(wù)能力，讓自己的課堂更受歡迎。由此可見，融洽的師生關(guān)系會(huì)帶來意想不到的教學(xué)效果。

其次，有全局意識(shí)，教綱牢記于心

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。一冊(cè)教材拿在手中，我總是告誡學(xué)生不要急于看自己感興趣的篇章，要想學(xué)好這一冊(cè)課本，必須心里有個(gè)“大綱”。 課本中的文章往往按照類別或共同特點(diǎn)進(jìn)行編排，因此在學(xué)習(xí)教材之前，先明確整冊(cè)課本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后了解每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大概閱讀每個(gè)單元的所有內(nèi)容，有利于掌握規(guī)律、形成知識(shí)體系。為此我讓學(xué)生先看目錄，看一下目錄部分有幾個(gè)單元，幾課內(nèi)容，現(xiàn)代文有幾篇，文言文有幾篇，詩詞有多少，這樣做是讓學(xué)生對(duì)整冊(cè)教材“心中有數(shù)”。同時(shí)，我要求學(xué)生知道一個(gè)單元里邊有哪幾篇課文是必學(xué)篇、選學(xué)篇、自學(xué)篇，做到這一點(diǎn)是幫助學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握這個(gè)“綱”的范圍由大到小，最終達(dá)到把整冊(cè)教材的“綱”牢記于心的目的。學(xué)會(huì)從總體上把握教材，不但能學(xué)好語文課，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)他們以后走上社會(huì)處理問題和解決問題也很有幫助，這讓他們有全局意識(shí)。

再次，由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面——深入細(xì)致的學(xué)好每一課

課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)這一學(xué)科。因此語文老師要指導(dǎo)學(xué)生把握語文課堂學(xué)習(xí)的一般流程：課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)反饋這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)?，感知教材。預(yù)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的一個(gè)重要手段，是衡量會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志。預(yù)習(xí)的過程和方法用三個(gè)字概括就是“查”、“讀”、“思”：1、查本課相關(guān)的寫作背景，了解作者的身份、作品及創(chuàng)作風(fēng)格。查工具書，掃除文字障礙，這不僅可使泛讀達(dá)到順暢程度，還可增加識(shí)字量，豐富詞匯，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生而言這一點(diǎn)很重要。例如：在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，有同學(xué)事先對(duì)安塞這個(gè)地方和對(duì)腰鼓的特色進(jìn)行查閱，還沒等我講，他已經(jīng)滔滔不絕了，這極大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解的興趣。2、泛讀課文，全面把握課文。這是從整體上初步感知課文的階段，讀通句子，讀出思路，掌握大意。要完成閱讀任務(wù)并不是讀一遍課文就應(yīng)付了事，必須多讀、反復(fù)讀，做到“書讀百遍，其義自見”。3、思考問題，初步理解課文內(nèi)容。依據(jù)課前閱讀提示和課后練習(xí)題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出需要思考的問題，在課文中初步找到解決問題的答案，這就是我們所說的“由面到點(diǎn)”。對(duì)課文提出更具體的問題，一般可以從以下幾個(gè)方面入手：課文的中心內(nèi)容是什么；課文的基本思路是什么；作者是怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的；課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么；課文的表現(xiàn)手法有哪些等。學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)課文，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確，更能增強(qiáng)閱讀的興趣和思考的能力。

課堂聽課，理解教材。?課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要是抓住老師的思路；抓住課堂關(guān)鍵內(nèi)容；積極思維，學(xué)思結(jié)合；珍惜課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)；注意課堂小結(jié)。在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。心到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。只有在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課后復(fù)習(xí)，做好反饋。先要整理課堂筆記，系統(tǒng)小結(jié)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行分析、歸類，分清主次。同時(shí)，復(fù)習(xí)要做到主動(dòng)及時(shí)，定期重復(fù)鞏固，在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出原因，必要時(shí)還可以把這類問題進(jìn)行梳理，記錄在一個(gè)專題本上，做一個(gè)重難點(diǎn)“集中營(yíng)”，以便隨時(shí)查閱。通過多練檢測(cè)復(fù)習(xí)的效果，做好知識(shí)反饋。這里的“練”指的是平時(shí)練習(xí)?！熬殹钡膬?nèi)容主要是做一些語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容龐雜、細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般都是有針對(duì)性的、有計(jì)劃的、有目的的檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)效果，是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和反饋，因此，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成。??

對(duì)于一節(jié)的學(xué)習(xí)，我通過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后練習(xí)，讓學(xué)生由面到點(diǎn)，然后再由點(diǎn)到面的去把握教材的主旨，掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，取得了比較好的教學(xué)效果。

最后，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣——養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，要引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)語文，向生活學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)語文，注重積累，做個(gè)有“心”人。除了課堂教學(xué)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多看一些“閑書”，像《精美散文》、《小小說》、《讀者》、《青年文摘》等，擴(kuò)大他們的閱讀面，更重要的是培養(yǎng)他們的“語感”， 提高他們的審美情趣。我們定期舉辦一些小型的交流會(huì)，讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的文章讀給大家聽，達(dá)到“資源共享”的目的，同時(shí)也鍛煉了他們的膽量，提高他們的口語表達(dá)能力，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)“有話可說”，這種形式達(dá)到了“一箭多雕”的目的，學(xué)生在小小的肯定與成功中得到激勵(lì)，這大大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，在新課程背景下，針對(duì)中職生的現(xiàn)狀，作為老師有責(zé)任、有義務(wù)在教育學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫、做文章，“授人以魚，不如授人以漁” 讓基礎(chǔ)薄弱的中職生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，不但會(huì)學(xué)，能學(xué)，更樂于學(xué)，要在培養(yǎng)“和諧發(fā)展的人才”的教育理念下，深入開展教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量。教師要以全新的教育思想武裝自己，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于創(chuàng)新、敢于探索的新世紀(jì)人才。