我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的調(diào)查研究

宋金美

[摘要] 運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法研究我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位現(xiàn)狀，剖析了我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的影響因素。

[關(guān)鍵詞] 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.研究目的

我國(guó)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)始創(chuàng)于1957年，經(jīng)過多年的完善， 已發(fā)展成為我國(guó)高校體育教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)重要專業(yè)。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，體育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)體育事業(yè)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的人才的要求也不斷提高.因此，勢(shì)必要求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育的各項(xiàng)建設(shè)更加完善，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是確保人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵,它規(guī)定了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有何種能力、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。有必要對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位進(jìn)行理論探討與實(shí)踐思考。

2.研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位為研究對(duì)象。在研究過程中，調(diào)研對(duì)象必須具備兩個(gè)條件，一是具有體育學(xué)二級(jí)學(xué)科（體育教育訓(xùn)練學(xué)）博士學(xué)位授予權(quán)；二是具有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生權(quán)。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)法

查閱中國(guó)期刊網(wǎng)及有關(guān)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)方面的文獻(xiàn)資料。

2.2.2專家訪談法

對(duì)13所不同層次院校的專管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定以及修改情況。

2.2.3邏輯分析法

運(yùn)用歸納、總結(jié)等邏輯方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行處理。

3.研究結(jié)果與分析

3.1我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的變遷

為了確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)新時(shí)期需要，教育部于 2001 年組織有關(guān)專家對(duì)原培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：培養(yǎng)具有競(jìng)技體育方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本能力，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練等方面的高級(jí)人才。2009年教育部在普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）中對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重新修訂。最初的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)和體育和外事專門人才。

2001年修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有競(jìng)技體育方面的基本理論、基本知識(shí)，從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本能力，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練等方面的高級(jí)人才。2009年修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念，具備競(jìng)技體育的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，能勝任專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、科研、競(jìng)賽和管理工作，并能從事學(xué)校體育教育、教學(xué)及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的專門人才。新頒布的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比原培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)人才規(guī)格的要求相對(duì)更為明確，較好的體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)人才為體育發(fā)展服務(wù)的多元化特點(diǎn)。

3.2我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在接受調(diào)查的13所高校中，北京體育大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐和科學(xué)研究的教練員；上海體育大學(xué)是培養(yǎng)從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科研工作的高級(jí)專門人才；武漢體育學(xué)院是培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、訓(xùn)練、教學(xué)、管理和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的專門人才；東北師范大學(xué)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論知識(shí)、實(shí)際訓(xùn)練能力的各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員和教師；福建師范大學(xué)是培養(yǎng)能勝任各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)、體育管理等方面工作的高級(jí)專門人才；河北師范大學(xué)是培養(yǎng)高校和各級(jí)體校,中、小學(xué)教練員和高水平運(yùn)動(dòng)員為主；華東師范大學(xué)是培養(yǎng)能勝任專業(yè)或職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)業(yè)余體校、各類高等院校、體育傳統(tǒng)學(xué)校和體育行政管理部門的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理等方面工作的專門人才；華南師范大學(xué)是培養(yǎng)具有較高的文化素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)水平和較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的體育專門人才；華中師范大學(xué)是培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)等方面的人才以及專業(yè)隊(duì)教練、公安、武警等特殊專業(yè)教練；遼寧師范大學(xué)是培養(yǎng)能在中等學(xué)校從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才；山西大學(xué)是培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理等方面工作的高級(jí)專門人才；河南大學(xué)是培養(yǎng)能從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)、體育科學(xué)研究與競(jìng)賽組織管理等方面工作的高級(jí)專門人才；蘇州大學(xué)是培養(yǎng)能從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練、科研以及管理等工作的專門人才。從這13所高校的培養(yǎng)目標(biāo)分析，我國(guó)各高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異，這一差異主要來自于各個(gè)高校對(duì)于自身的定位。

北京體育大學(xué)由于自身在體育領(lǐng)域的地位與特殊性，培養(yǎng)目標(biāo)就非常直接、單一。其它體育院校在與國(guó)家體育總局脫離直接關(guān)系后，由于歷史發(fā)展的必然，實(shí)際上并沒有離開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)的多元化態(tài)勢(shì)；對(duì)于師范類高校，多年的積累與發(fā)展建設(shè)，在體育教育領(lǐng)域擁有其它院校不具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)目標(biāo)上表現(xiàn)出多目標(biāo)體育專門人才與復(fù)合型人才；極少師范類院校在培養(yǎng)目標(biāo)的表述上沒有展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與特色；在綜合類院校，培養(yǎng)目標(biāo)的定位介于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教育之間，缺乏自身的強(qiáng)勢(shì)，表述模糊。

3.3我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的影響因素

在專業(yè)教育方面，培養(yǎng)目標(biāo)的定位屬于核心的問題，定位準(zhǔn)確與否直接影響到課程體系的構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式的建立。

3.3.1社會(huì)發(fā)展的多元需求

從體育大國(guó)走向體育強(qiáng)國(guó)，更能夠體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的多元化需求。一方面需要實(shí)現(xiàn)“奧運(yùn)金牌戰(zhàn)略”，一方面需要快速、大力發(fā)展相對(duì)較為落后的大眾健身體育。社會(huì)對(duì)于體育發(fā)展需求的多元化，作為核心環(huán)節(jié)的體育人才的培養(yǎng)，更加需求復(fù)合型、一轉(zhuǎn)多能型的體育人才。社會(huì)發(fā)展對(duì)于體育人才質(zhì)量需求的變化勢(shì)必影響到培養(yǎng)目標(biāo)的確定與完善。

3.3.2就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化

就業(yè)市場(chǎng)的變化，必然要求提供體育專門人才的高校及時(shí)、靈活的改良培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)的變化、滿足市場(chǎng)的變化。一是培養(yǎng)更加實(shí)用的專門人才；二是提高培養(yǎng)質(zhì)量；三是培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足就業(yè)市場(chǎng)的不同需求。

3.3.3不同學(xué)校的各自定位

學(xué)校的定位是指學(xué)校的辦學(xué)理念與價(jià)值追求。主要包括發(fā)展方向、角色、特色與優(yōu)勢(shì)。準(zhǔn)確的學(xué)校定位能夠使學(xué)校資源得到合理的流動(dòng)與使用，最終為人才培養(yǎng)目標(biāo)搭建一個(gè)務(wù)實(shí)、客觀的基礎(chǔ)與平臺(tái)，能夠保證培養(yǎng)目標(biāo)的真實(shí)性與合理性。學(xué)校自身的定位是一個(gè)比較關(guān)鍵的影響因素。

3.3.4師資力量強(qiáng)弱與生源基礎(chǔ)的高低

培養(yǎng)質(zhì)量高低與兩個(gè)因素有直接的關(guān)系，一是師資力量強(qiáng)弱；二是生源基礎(chǔ)的高低。培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否合理、務(wù)實(shí)，等否得到實(shí)現(xiàn)，在課程體系確定的前提下，二者起著重要的影響作用。

4.結(jié)論與建議

4.1我國(guó)不同類型的高校之間在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上存在較大的差異。建議在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上統(tǒng)籌考慮四個(gè)影響因素，在自身定位準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，突出自身的優(yōu)勢(shì)與特色。

4.2 我國(guó)體育院校類培養(yǎng)目標(biāo)定位存在主要問題是過于單一化；師范類院校與綜合類院校存在的主要問題是優(yōu)勢(shì)與特色不明顯。建議運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)以為奧運(yùn)戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展服務(wù),為全民健身培養(yǎng)各類體育人才服務(wù)為指導(dǎo)思想,拓寬培養(yǎng)目標(biāo),由“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。

4.3我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的影響因素主要包括社會(huì)發(fā)展的多元需求、就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化、不同學(xué)校的各自定位、師資力量強(qiáng)弱與生源基礎(chǔ)的高低。建議提高我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的靈活性，審時(shí)度勢(shì)，完善與改進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。