講究方法 重視情感 學好化學

王才

[摘要] 知識是需要學習、挖掘的，而興趣就是“最好的老師”，激情則是“學習的最佳動力、學習的摯友”，也是培養(yǎng)學習興趣的最佳手段。學生的學習需要激情，學習激情不僅使學生渴望獲得知識，具有促進學習的作用，而且在學習過程中能使學生的智力開足馬力并產(chǎn)生愉快的情緒體驗，能使學生的智慧放射出奪目的光輝，有利于進一步學習的需要。在化學教學中應不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的情感以引發(fā)學生的學習激情，是提高化學教學效果的有效手段。

[關(guān)鍵詞] 方法重視化學

一、端正學習動機，激發(fā)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是社會和學校對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映。它常常以學習的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來，對學生的學習起著或強或弱的推動作用。動機越強，學習起來越積極。具體說來，不同性質(zhì)、不同水平的動機，在學習中的作用是不同的。動機越是遠大、越是高尚，就越能推動人們堅持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目標淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，因而難以腳踏實地去學習。所以，我們在平時的化學教學中，必須注意端正學生的學習動機，鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫楦锩ぷ?、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學習。

端正的學習動機來源于學生濃厚的學習興趣。教師在教學中，只有善于注重情感投入，通過個人魅力，引發(fā)學習激情，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，提高化學教學的效果。

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。為了達到這一目的，我在化學教學中采取了以下措施。

1. 上好第一節(jié)課，做到先入為主

初中三年級的學生剛剛開始學習化學，如何才能讓學生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？關(guān)鍵是上好第一節(jié)課。為此，我做了大量工作，采用了多種方法進行教學。首先，課堂上做了大量有趣的實驗。如：我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學—-人類進步的關(guān)鍵”字樣，然后將紙張貼在黑板中央，讓學生到前面來將噴霧器內(nèi)的堿溶液噴向白紙，立即在白紙上出現(xiàn)紅色的“化學-人類進步的關(guān)鍵”字樣，此時，同學們一片歡呼，興奮異常。從這一刻起，同學們感受到化學的魅力，對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而走進了化學世界。 此外，我還向同學們講了很多有趣的自然現(xiàn)象和一些化學的趣聞故事。同學們感到十分新奇，個個興趣盎然。課后，再讓學生進實驗室并指導他們自己動手做實驗。由于起始課的成功，不少學生愛上了化學。

2. 改進課堂教學，發(fā)揮學科魅力

化學的特點是以實驗為基礎。在教學中，本人充分發(fā)揮實驗教學的主陣地作用，除了完成教學大綱規(guī)定的實驗教學外，還經(jīng)常用學生十分熟悉的物體、玩具做實驗適合學生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力。通過形式不同的實驗，時時牽住學生的心，引起學生的注意，激發(fā)求知的欲望。

3. 優(yōu)化教學手段，保持最佳學習狀態(tài)

初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長。在教學中，穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段。為此，在每節(jié)課我都要想方設法設計一個或幾個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。努力使課堂發(fā)揮最大的效益。

二、注重情感投入，培養(yǎng)學生的非智力因素

情感是學生學好化學的重要因素。整個教學過程中，教師將情感通過語言、眼神、肢體動作等途徑傳遞給學生，引起學生的情感共鳴，便會產(chǎn)生一定的感染作用和激勵作用，使教和學相互作用、和諧發(fā)展。那么，在中學化學教學過程中，教師怎樣才能使學生養(yǎng)成積極的學科情感呢?

1.熱愛本職工作，言傳身教

“言為心聲，情動于意而形于色”。 教師應敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到化學教學工作中去：從演示實驗的規(guī)范操作、正確客觀地表述實驗現(xiàn)象，到板書的工整、準確無誤地使用化學用語；從嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學問題，到歡迎學生對自己提出質(zhì)疑…這樣就會對學習情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。

2. 做學生的良師益友

教師要熱愛自己的學生，關(guān)心他們的學習和成長，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學 生都感受到老師的愛和期望。老師要動之以情、曉之以理、授之以法、助之以成，使學生在獲得成功的喜悅中增加對化學學習的情感。要正確理解"師道尊嚴"的內(nèi)涵，清除盲目的"唯我獨尊"的心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。

3. 讓學生體驗成功的樂趣

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學情緒的教學內(nèi)容中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，教學內(nèi)容千萬不能隨意拔高，否則其結(jié)果往往適得其反。有些知識宜隨著學生知識和能力的提高逐步引向深人。關(guān)于考試更應基于對“雙基”知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習化學的積極情感。

總之，濃厚的學習興趣，積極向上的情感，所引發(fā)的學習激情可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。這種效果不僅僅表現(xiàn)在分數(shù)上，更重要的是學生學習化學的興趣得到了鞏固和加強，并向更高的層次——樂趣、志趣發(fā)展，甚至有的發(fā)展為終生的志向。因此，作為化學教師，在教學過程中應致力于從培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)學習動機、注重情感投入、發(fā)揮非智力因素等發(fā)面展開教學研究和探索，一定會使我們的化學教學之路越走越寬廣。