中職學校學生管理工作初探

王賢廷

[摘要] 中職教育在整個教育體系中占有重要地位。它在服務地方經(jīng)濟為社會輸出各類人才方面做出了貢獻，但由于高中和大學的擴招生源質(zhì)量在下降。因此它給學校的教育和管理帶來了難度。如何做好學生的教育和管理工作成了中職學校的重點。

[關(guān)鍵詞] 中職教育學生管理評分機制教學改革

一、中職學校學生管理工作現(xiàn)狀分析

所謂“中等職業(yè)教育”是職業(yè)技術(shù)教育工作的一部分，包括普通中職專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)中學教育及各種短期職業(yè)培訓等。它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中，有著非常重要的地位。但由于受生源質(zhì)量的影響，擔當一部分中職學生在學習成績或思想道德素質(zhì)方面存在一定的問題。當前，在中職學校中，普遍存在著不同程度的厭學現(xiàn)象、缺乏學習動機。

影響學生學習興趣的原因是多方面的。首先，學生自身文化基礎(chǔ)差，學習能力低，自卑感重，加上學習過程枯燥，有失望感，因而厭學。其次，學校不太重視學風建設(shè)，教師教學水平一般，有的教師是學校向社會招聘來的，尚未受過專業(yè)學校正規(guī)的訓練，課堂教學效果呆板、沉悶，激發(fā)不起學生的學習興趣，學校的教學設(shè)備不能滿足學生學技術(shù)的要求，開設(shè)的課程實用性不強，不適應中職學生的學習特點，對學生缺乏職業(yè)意識的教育和自信心的培養(yǎng)，與社會實際缺乏聯(lián)系。這些原因都是影響學生學習積極性的外在因素。再次，地方教育主管部門沒有把中職教育的學生管理、評價標準、課程設(shè)置、考試考核等同九年義務教育一樣來抓，致使學校在管理上無所是從，盲目應對。此外，社會上對中職生存在偏見，認為讀中職學校出來的人地位低，待遇差，沒有前途；父母對子女就讀中職的期望不高，于是對子女的學習不聞不問，也是造成學生缺乏學習壓力和動力的原因。

二、加強中職學校學生管理工作的對策

（一）確立合適的評價體制、鼓勵機制

中職學校學生生源素質(zhì)差是不爭的事實，可他們畢竟還是孩子，自有他們可愛的一面。特別是作為教育工作者，更不能先人為主的在心中就認定他們是差生的形象，不能像對待普通高中的學生一樣僅僅從成績?nèi)ヅ卸ㄒ粋€學生的好壞。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，贊美他們的進步，這樣有效的激發(fā)他們的學習積極性，引發(fā)其學習的內(nèi)驅(qū)力。通過對學生的不斷肯定來激勵他們的斗志，幫助學生重新樹立積極向上的自信心。

（二）注意教育方式，少“管”多“理”

管理的本意，在于創(chuàng)造良好的教學秩序，維護良好的校園環(huán)境，這本身是無可厚非的。但是“管”字當頭，勢必導致壓、扣、罰，甚至開除等強硬措施，而被管理者往往是口服心不服。這樣既違背了我們以法治校、以德治校的宗旨，也往往起不到管理的正確導向作用。因此，在學生管理方面，一定要牢記“管”只是形式，“理”才是內(nèi)容。要充分尊重學生，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自我管理能力作為主要內(nèi)容，使學生成為管理的主人。要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性，徹底改變學生在以往學習管理工作中從屬和被動的地位，從而消除學生對于被管理的逆反的心里，實現(xiàn)學生的自我管理。

（三）改革課程設(shè)置，突出教學實用性、技術(shù)性

針對中職學生學習基礎(chǔ)差以及學校的實用型人才培養(yǎng)目標，應對中職學校的課程設(shè)置進行改革。減少理論課或降低理論課難度，突出課程的實用性、指導性、啟發(fā)性、生活性，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。此外，應盡量增開實習實訓課程，讓學生在做中學，在動手時思考，改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學模式。通過實習實訓，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使理論學習最大限度的同實際操作相結(jié)合，做到學以致用，從而使教學效果優(yōu)質(zhì)高效。再者，搞好校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)，使中職學生走出校門就能創(chuàng)造出社會效益和經(jīng)濟效益。

（四）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能成為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！敝新殞W校所培養(yǎng)的是技能型、實用型人才。因此要求教師必須努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，向雙師型教師發(fā)展。同時要盡量提高自己的教學吸引力，對所教專業(yè)知識體系掌握深刻，形成獨自見解，從而在講授時深入淺出，通俗易懂，喚起學生學習興趣。同時，要建立良好的師生關(guān)系。要知道關(guān)心既是教育力量也是教育方法。消除學生的戒備心理，打破學生與老師之間的心理防線。只要讓他們真實的感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他們，這樣我們所做的教育和幫助工作才容易被他們所接受，使得教師真正成為學生的良師益友。

（五）加強與家長間的聯(lián)系，使家庭教育同學校教育相結(jié)合

每位父母都望子成龍，同樣，每個孩子也都期望得到父母的認可。家長的態(tài)度，很大程度上會影響孩子的學習動機和動力。因此，可以通過建立家訪制度，定期召開家長座談會或信息聯(lián)系等多種方式，及時的將學生的學習生活、思想狀況、在校表現(xiàn)等情況反饋給家長，讓家長多點給與孩子鼓勵和表揚。通過學校與家長間的交流和互動，增強學生的學習動力。

（六）營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功效

校園是學生學習生活的主要環(huán)境，校園文化作為一種學校軟實力的代表。學校大力加強校園文化建設(shè)，努力營造健康、和諧、向上的文化氛圍是加強中職生理想信念教育的重要途徑。學校應開展豐富多彩、積極向上的文藝、體育等方面的校園活動。以傳統(tǒng)節(jié)日，重大事件為契機開展特色鮮明、富于吸引力和感染力的主題教育活動。通過一系列的活動，激發(fā)學生的學習、生活熱情。

（七）加大中職教育投入，使中職學校工作正常開展

中職學校要給地方教育主管部門當好參謀，在課程設(shè)置，教師配備，教學設(shè)施的更新，教學環(huán)境的改造，諸方面得到教育主管部門支持，同時也要引起地方政府的高度重視，使中職學校的工作有章可循，有的放矢。為服務地方經(jīng)濟發(fā)展開辟廣闊的空間，為構(gòu)建和諧社會打造一片藍天。

總之，中職學校的學生是不同于普通高中學生的一個特殊群體，他們聰明、活潑、動手能力強，有著自己獨特的優(yōu)點。作為中職學校的教育工作者，我們應該正視他們的優(yōu)點，并對其進行正確的教育管理和引導。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，技能人才嚴重緊缺的今天，只要能夠掌握扎實的技能并具有良好的個人素質(zhì)，學生們在邁出校門走向社會以后，也必將會成為人生道路上的“必勝客”。